论文在钢琴曲《落水天》教学中培养学生想象力的策略探究，本文是想象力毕业论文范文与《落水天》和学生想象力和钢琴曲相关参考文献格式范文.
摘 要：钢琴演奏是融合情感与技巧的艺术形式.而无论是钢琴技术还是情感表现,都不是与生俱来,教师应该想方设法地引导、启发学生的音乐想象力,提升学生的理解力与表现力.本文以广东民歌《落水天》改编的钢琴曲为教学案例,着重对钢琴教学中学生想象力的启发策略进行探究.关键词：钢琴教学 ；想象力；落水天想象力属于创造性思维,既与个性相关,又需要后天培养强化.钢琴演奏,是一种需要倾注大量情感的艺术表现形式,需要演奏者通过对曲调、指法的运用,来表达和释放主观情感.而无论是钢琴技术还是情感表现,都不是与生俱来.这就需要教师千方百计的进行引导,通过有效的钢琴教学手段,向学生充分表达一首钢琴作品的艺术内涵,并借助想象力的作用,激发学生对作品的自我理解和感悟,从而演奏出自己的态度和情感,由此达到激发聆听者的情感共鸣的目的.一、在对《落水天》的音乐鉴赏中培养学生的想象力在赏析一首钢琴乐作品时,教师首先应充分了解该曲的艺术创作时间、背景和曲调调式,并加入自己的想象力分析,做好汇总归纳,在赏析的过程中向学生进行恰到好处的解释说明,使学生在透彻理解作品的同时,能够运用自身想象力,将钢琴作品的历史韵味和现代艺术的创新性进行结合,最终形成独特的音乐思维和演奏方式.《落水天》是出自广东客家地区的一首民歌.“落水天”即为“下雨天”,表现了旧社会贫苦人民路遇落水天,无伞遮体的窘境.全曲充斥着淡淡的忧伤、真挚的情感,旋律优美.保留原曲风格的基础上改编的钢琴曲,加入了现代和声手法与丰富的伴奏织体,生动地描绘了雨前、雨中、雨后的情景,大大增强了整首曲目的艺术效果,将“雨”中人们的真情实感完整的烘托而出.乐曲一开始,作曲者通过运用大二度叠置和弦,表现了下雨前人们的焦躁不安.紧接着一连串和弦降至,在三个小节连续重复中,加入不安定的和声效果,都使得“要下雨”的中心思想得到突出和激化.这一开头部分的和声手法,所体现的“色彩”感让人耳目一新,能够迅速代入.音响色彩是音乐表现的重要手段,也是塑造音乐形象、增强音乐美感的突出表现技法.在这首《落水天》中我们的音型仍保持着流动性,但纵向和声织体变得简洁.以横向不仅能在“雨前”欣赏到这种“有声有色”的音乐,在“雨中、雨后”更看到了不同音响色彩的对比.如此,把教师个人对于作品的理解和想象力导入到钢琴作品赏析中,让学生边聆听边得到解答,学生自身的想象力也得到了激发.二、借助对《落水天》的钢琴弹奏实践培养学生的想象力钢琴弹奏是二次创作的过程,也是调动想象力和宣泄个人情感的过程.钢琴弹奏是时间艺术的一种表现形式,当一曲弹毕,则是一次艺术“创作”的完成；而进入第二次弹奏时,弹奏技巧尽管大同小异,但内心情感会随着不同的心境产生不同的弹奏体验.因此,当学生充分理解曲目的情感调性和内容后,通过多次反复的钢琴弹奏实践,可以启发学生产生一次又一次的想象力,从而对钢琴曲衍生多样化的演奏方法和表现力,焕发了钢琴作品的艺术生命力.《落水天》的全曲用如歌的行板来演奏,开头紧凑的和弦音阶,手指指触面积应小、指尖、和弦和和弦间尽可能贴键弹.整体乐感走向上行,就好像腾空而起,回荡在空中,仿佛团团乌云翻滚,大雨即将来临.随后紧跟三小节的重复和弦跳音,营造出“嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒”的雨滴声.
乐曲进入了主体的E调部分后,左手表现呼呼风声的音乐弹奏中,伴随着右手如歌如诉的旋律,透出了人们心底的忧愁与凄凉.此时的左手的伴奏要持续不断,右手力气沉于指尖,但声音不能停滞,使得乐曲如行云流水般、流畅而灵动,表现滴水般晶莹清澈的音色.雨越下越大,此时右手旋律部分的单音变为八度和弦,仿佛大雨终于倾盆而下.每一个音符都似乎像地上溅起的水花,人们压抑已久的心情得以宣泄.而持续不断的雨水,又使迫于生计的人们不得不放下不愿暂停的忙碌.此段用极强的力度弹奏,指尖把琴键实在地送到底,手掌要稳稳地立住,音色明亮、高亢,加上左手表现翻滚的乌云的琶音伴奏音型,“雨中”情景就这样真实、淋漓尽致地呈现出来了.此段律动和情绪要十足、饱满、一气呵成.表现出尽管生活清贫,大雨中的人们扔对生活依旧乐观、向上、充满希望！如此,在这样对《落水天》的反复弹奏实践中,学生在指尖中所呈现的每一个不同的画面,都是对其想象力最大限度的扩容和启发.
三、在钢琴教学过程中经由师生交流沟通培养学生的想象力钢琴演奏是融合情感与技巧的艺术形式.加强教学双方的沟通交流,摒弃过去以教师为主导的课堂教学,把情感交换作为钢琴实践的途径,不仅是启发学生想象力的方法,也是素质教育的要求.这首改编后的《落水天》以其优美的旋律,加之现代的和声效果与独特的创作手法等多种艺术处理后,使其从一首简单的广东小曲摇身一变,成为一首中国风格浓郁的钢琴作品.它短小、轻型、通俗易懂,使人产生丰富的想象,具备谈资.因此,教师应抓住该作品所体现的无限感知和想象力,让学生说出自己的理解和想法.比如,学生可以和教师就对《落水天》弹奏的方式进行沟通,也可以就该作品所展现的故事内容进行提问.由此展开教师与学生之间、学生与学生之间的对话交流,通过这样的积极讨论,调动学生的主观思维活力,营造轻松愉悦的教学氛围,有效的提高了学生学习的主动和积极性,也能够在参与和收获信息中,丰富自身的情感体验,拓宽音乐想象力,使钢琴教学事半功倍.
四、结语《落水天》钢琴曲是一个极其经典的艺术作品,是钢琴教学中十分有价值的范例和材料.在教与学的过程中,教师要充分把握和理解该作品的弹奏技法和情感表现方式,使学生有步骤、循序渐进的学习、训练.即具备钢琴演奏技巧及钢琴基础理论知识的铺垫,又在技法熟练的基础上,积极调用自身的想象力和内心情感,达到对作品理性、感性的充分理解与掌握,从而启发其对作品独具个性的想象力,使钢琴教学更具实效性.
上文点评：此文为一篇关于《落水天》和学生想象力和钢琴曲方面的想象力论文题目、论文提纲、想象力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 在小学语文教学中培养学生能力的策略 丰素珍南宫市凤岗学区西街小学,河北南宫055750中图分类号G623 2 文献标识码A 文章编号10027661（2016）11001501小学阶段是孩子求知的启蒙引领阶段,是孩子步入正轨教育的开始 .
2、 科学实验教学中培养学生合作学习能力探究 李金兰（江西省赣州市西津路小学,江西 赣州 341000）摘 要在科学教学中,让合作学习面向全体学生,给学生充分的学习自主权,促进生生间的互动交流,对学生的成长具有重要意义 文章紧紧围绕教材内容,对如.
3、 杏林子《生命生命》教学设计 黄青青设计理念杏林子的生命 生命是人教版小学语文四年级下册第五单元第二篇精读课文,也是一篇抒情散文 根据王荣生对散文教学提出的要求体味散文精准的语言表达,分享作者感悟的独特人生经验 那本文是要与十多岁.
4、 关注核心素养打造魅力课堂以七年级道德和法治《走近老师》教学为例 摘要初中道德与法治课作为培养学生核心素养的主阵地,对学生的终身发展具有重要作用 在七年级道德与法治走近老师的教学中,教师应聚焦核心素养,做到巧设教学情境,激活学生思维；贴近学生生活,注重情感体验；优化.
5、 《逍遥游》教学设计 【教学构思】逍遥游是经典,其内涵深刻,影响深远,值得教更值得学 然而它思想独树一帜,追求超凡脱俗,语言表达汪洋诡谲,想要教好学好确实极具挑战性 我在设计教学前“裸读”课文数遍,.
6、 以学为中心的课堂：别样精彩李玉贵老师《分心虫》教学赏析 摘要习作教学中,由于教师缺乏整体性观照和系统性梳理,导致训练目标模糊和训练内容随意 李玉贵老师从学生学习的立场出发,遵循习作学习的规律,引导学生学习写作方法,始终让学生站在课堂 他引领学生在&ldqu.