论文让示范法成为有效教学的桥梁谈小学美术教学中有效示范方法的实践，本文是关于美术教学类毕业论文提纲范文和示范法和美术教学和有效示范方法方面在职研究生论文范文.
摘 要：本文主要谈我们改变传统的示范教学模式,改进现实教学中示范教学存在的弊端,从教材内容、学生需求出发设计全新的示范方法.
关键词：小学美术 有效示范 教学实践 研究
我们运用“吸引—解决—提高”的示范教学模式,通过示范来吸引学生的注意力,引发学生的学习兴趣,切实解决教学中的重难点,提高学生美术学习的能力,并从“教”与“趣”、“立”与“破”、“师”与“生”、“扶”与“放”四个方面进行实践与探索.
一、“教”与“趣”相结合的示范方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”的确,兴趣是推动人们求知的一种力量.因此,我们在进行示范教学时,常结合学生心理特点,把示范同游戏、魔术、故事描绘、动画演示等结合起来,让学生在示范中有效掌握美术知识与技能,提高美术表现力.
（一）游戏示范法
陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的.假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣、更快乐吗?”游戏示范法正是根据人性这一基本特点,化示范为游戏,它要求教师根据不同的示范内容选择相应的游戏形式进行示范教学,让示范更具趣味性,使学生玩中有学.
（二）魔术示范法
在平常的生活中,我们发现很多孩子都喜欢魔术.经过研究,我们发现魔术的魅力在于它的“神秘”和“不可思议”.魔术示范法指教师利用魔术中的“玄妙”原理,采用设置悬念的方式进行示范.以“悬”牵动学生,诱发学生好奇心,激发学生学习兴趣,提高美术课堂参与的热情,引发学生注视、思考、探究,从而培养学生对美术作品的感知能力和创造能力,使示范起到事半功倍的效果.
（三）故事描绘法
孩子大都喜欢听故事.故事描绘示范法是指在示范过程中,结合学生的兴趣爱好,在示范中融入故事描绘,充分调动学生听觉、视觉等多感官的参与,发挥示范的实效.
二、“立”与“破”相结合的示范方法
很多老师认为示范是一把双刃剑,它在为学生提供最直接形象的学习帮助的同时,也束缚了学生的思维.的确,传统的示范方式让我们既爱又忧.因此,我们努力寻找新型的,更为科学的示范方式,使示范在帮助学生掌握绘画或制作方法和原理的同时,也拓展学生思维,为实践创作打下良好的基础.通过实践和研究,我们探究出了“立”与“破”相结合的示范方法,即在给学生“建立”知识技能的同时,及时“打破”传统示范对学生的思维禁锢,在传授技能的同时,巧妙规避示范带来的后遗症.
（一）多样示范法
多样示范法是指在教学中,教师不局限于一种形象或方法的示范,而是通过短时问的多种示范,给学生造成视觉上的冲击力,使他们既获得技法学习的手段,又拓展思维,从而使他们能触类旁通,举一反三.多样示范,能使学生在教师不断建立,又不断推翻的过程转变中,既学到了相关的技能、技法,又拓展了学生的创意思维,为更出色的创作打下良好的基础,可谓“一箭双雕”.
（二）教具启发法
教具启发法指在示范教学中,巧妙利用教具,对示范的内容进行重新建构,形成新的形象,给学生以启发.教师巧妙使用教具启发法,既能以直观的方式向学生展示美术知识,又能打破范围对学生的影响,给学生以多方面的启示,发散其创作思维.
（三）瞬息提示法
瞬息提示法指教师提供的示范形象或过程具有瞬间性,既提供形象和方法,又刻意使形象或方法模糊.这种示范方法,意在通过短暂的提示帮助学生在脑海中建立清晰、全新的视觉形象.瞬息提示是一种先“立”后“破”,再以“破”来带动“立”的示范方法,其关键在于“立”与“破”的时问控制,教师的示范既要保证学生能基本看清形象或方法,又不能停留过多时间,以免影响新形象的建立.
三、“师”与“生”相结合的示范方法
“师”与“生”相结合的示范策略是指示范过程中既有教师的参与,又有学生的参与,师生彼此互动.它改变了教师表演学生欣赏的传统示范样式,让学生参与其中成为示范教学的主体,使学生有更多表现与展示的机会,从而为师生、学生之间提供沟通、交流的平台,并通过教师的示范、点拨,使学生加深体验,提高美术表现能力,取得理想的教学效果.
（一）合作演示法
合作演示法指在示范过程中,让学生参与到教师的技法演示活动中,以加深学生的体验,锻炼学生的胆量,增加学生学习美术的信心,而教师也可在这一过程中及时了解学生知识掌握的情况,有针对性地进行示范、点拨,以提高学生的表现能力.
（二）创意交流法
创意交流法指在教师或学生的示范过程中,利用个体间思维的差异,由此及彼,交流不同的创意,使学生在相互交流、探讨中,技法、材料、情感、创作思维等很多方面都变得更加丰富与饱满,以引发学生更多的思考,达到示范启发性的目的.
总之,把创新教育融入示范教学中,力求通过教师在示范教学中有效的引领启发,来拓展学生的创意思维,使创意示范成为美术教学的一种教学时尚.
参考文献：
［1］张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考［J］.美术教育研究,2016（22）.
［2］王爱芝.分析小学美术高效课堂的构建［J］.中国校外教育,2018（17）.
结束语：本文是适合不知如何写示范法和美术教学和有效示范方法方面的美术教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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