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关于初中英语相关本科毕业论文范文 跟从学习金字塔理论看当前的初中英语口语教学方面论文范文

分类:硕士论文 原创主题:初中英语论文 发表时间: 2024-02-12

从学习金字塔理论看当前的初中英语口语教学,本文是关于初中英语类学术论文怎么写与英语口语和金字塔和学习方面本科毕业论文范文.

摘?要:学习金字塔理论是美国著名学者埃德加·戴尔于1946年提出的概念.通过实验发现,不同的学习方式确实能够导致不同的学习效果,通过实验发现,讨论、实践、和教授他人的学习效率更高一些.本文试图根据当前初中英语口语教学现状,借用“学习金字塔”理论,来促进当前的初中英语口语教学的发展.

关键词:学习金字塔?初中英语?口语教学

一、简说“学习金字塔”理论

学习金字塔理论是美国著名学者埃德加·戴尔于1946年提出的概念.他的结论是有实验支撑的,即通过研究学生在学习语言两个星期后的知识平均留存率得出的.通过实验发现,不同的学习方式确实能够导致不同的学习效果,如属于被动学习范畴的听讲、阅读、视听和演示的平均知识留存率分别为5%、10%、20%和30%,主动学习范畴中的讨论、实践、和教授他人的平均知识留存率竟分别为50%、75%和90%.显然,前四种基本上都属于传统的的学习方式,属于个人自学或者被教师灌输学习,后三种则属于团队学习、小组学习和参与式学习,其中高下,一目了然.

二、当前初中英语口语教学现状

自新课改于2012年在全中国范围内各省市覆盖以后,开展的如火如荼,尤其是倡导的以生为本的理念更是赢得了广大师生的心,团队学习、小组学习和参与式学习都是其中重要的方法论,然而,笔者发现,尽管新课改从开展到现在已经过去了十几年,但是我们的部分地区的英语教学,尤其是英语口语教学依然奉行的是传统的老一套,具体表现如下:

(一)师生普遍轻视英语口语教学

对于生活在应试教育体制下的教师而言,成绩,尤其是中考成绩,依然是当前的重要考核标准,无论是岗位认定、职称晋升还是年度考核都直接和成绩挂钩.而在当前的中考中,英语听力所占的分值相当有限,这就使得学生和教师都不太重视英语听力,且从表面上看,听力和口语的关系也貌似不是那么大.本着实用主义的原则,师生普遍认为进行口语的训练就是在浪费时间,对于提高学生的英语成绩没有任何帮助.另外,就目前来说,某些地方已经将英语口语开始纳入到考试的范围内,但是由于考试内容简单,学生背一背模板基本上就能考过,因此也就更加剧了师生对于英语口语的不重视.这样做的结果是学生最终都被培养成了“哑巴”,会看会写不会说,局面极为尴尬.

(二)学生普遍有“恐说症”

中国传统的教育教学方法那就是填鸭式的灌输,教师不停地说,学生坚持记笔记,很多学生在课外很是活跃,但是一到了英语课堂就变得很沉默,一旦被老师提问,就会变得口吃结巴,语无伦次.这不仅仅和平时缺乏英语口语训练相关,也和我们的传统教育的大环境有关.一旦学生养成了这样的习惯,就很容易产生习得性无助,感觉自己肯定说的没有老师好,一旦说不好肯定是要被同学嘲笑,甚至是要受到老师批评的.而人一旦产生了习得性无助,就会很容易感觉到绝望和悲哀,而避免受伤的唯一办法就是不参与,保持沉默.

三、将“学习金字塔”理论与初中英语教学结合

以上已经提及,在“学习金字塔”理论看来,主动学习中的讨论、实践、教授他人的两周后的知识留存率更高,主动学习要比被动学习的效率更高一些,英语口语本身就强调学习者的主动性和参与性.这也是与新课改的所提倡的教学模式是不谋而合的.因此,我们完全可以将初中英语口语教学同学习金字塔理论相结合,来培养和提高学生的口语交际能力.

第一,把好发音、句型和词汇关.发音、句型和词汇是英语学习中最为关键的三大部分,作为最坚实的基础,学生一旦掌握好了,就能树立起自信.首先,需要教师在平时的教学过程中鼓励学生的“说”.这里的“说”不仅仅是生生互动,更应该是师生互动或者学生同自己的互动.通过听老师说、听同学说再到再听自己说,学生的听力和口语训练都能得到实现.通过自己读和说,学生才能找到自己的差距和优势,发现自己的短板,知道自己的问题究竟在哪里了.其次,教师一定要教会学生基本的句型表达或者语法结构.

第二,教师也有必要需要给学生创立一个比较好的语言环境,进而营造一个宽松、和谐的口语交际氛围.笔者就有同事为了让学生开口说英语,每天课前抽出5分钟给学生播放学前英文动画片《小猪佩奇》的部分内容,中国学生对此已经很熟悉了,因此下一句的中文对白是什么,学生了如指掌,但是怎样用英语进行简单的表达呢?这实际上给学生出了“难题”,刚开始的时候学生几乎都是在“胡说八道”,嘻嘻哈哈,但是过了一段时间后,进步就比较明显了,学生开始除了上课时间外,其他时间也会蹦出几句与《小猪佩奇》剧情相关的句子或者词汇,而该教师则坚持每天课前都让学生听一遍,然后跟着剧情说一遍,效果很好,目前该班学生的英语口语已经在全校学生中遥遥领先了.其实这样的做法是可以借鉴的,算是真正的寓教于乐了.

总之,将初中生的英语口语训练好并非一朝一夕就能实现的事,需要学校、教师、学生转变思维方式,削弱应试教育带来的负面影响,并在教师的大力倡导下,以英语的实际应用为目标,以口语水平为衡量标准之一,运用各种渠道提高学生的口语表达能力,进而实现英语学习的真正价值.另外,学好英语,说好英语也不是一朝一夕的事情,需要学生长期坚持学习、训练和应用,需要教师通过采用适当的强制和非强制的手段,然学生从“让我说”逐渐转变为“我想说”,等到了这个状态,学生的英语口语学习就算是上了路.

参考文献:

[1]朱琳.初中英语口语教学的现状与思考[J].中学生英语(初中版),2014(02).

[2]杭理.初中英语口语教学现状与策略研究[J].考试周刊,2009(40).

此文总结:此文为大学硕士与初中英语本科初中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写英语口语和金字塔和学习方面论文范文.

参考文献:

1、 初中英语口语教学和 黎海燕砚山县八嘎农职业初级中学,云南文山663109摘要口语在中学英语教学中占有重要地位,本文通过英语教学的探索与思考,主要从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面,对如何提高学生的英.

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