论文高职院校美术基础课程的教学改革以影视专业美术基础课程为例，该文是美术基础方面有关毕业论文提纲范文与高职院校和教学改革和美术方面专科毕业论文范文.
摘 要：高职院校和本科院校的培养目标有着质的区别,当下高职院校艺术类专业较热门,美术课作为专业基础课程起着至关重要的作用,大多数高职院校还延续传统教学方法,教学成果并不显著.本文从实际出发,以影视专业的美术基础课为例,试着结合教学存在的问题从教学方法及内容的改革、课程评价体系两方面探索可行的教学方法.
关键词：美术基础；项目化；改革
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,也是国家目前大力发展的教育方向.职业高校办学模式的重点放在培养学生的专业技能、实际操作技术上,走出学校可以立即与企业中的专业岗位对接,把学生培养成实用型人才.但是目前我国职业教育的发展仍是薄弱环节,有待进一步的改革.高职院校的艺术类专业目前较为热门,招生门槛较低,学生入学时的美术基础相比本科类院校有很大差距,甚至有些院校不对学生的美术基础做具体要求,这对于高职的艺术类人才培养有着巨大的挑战.美术基础课对于学生的审美能力、艺术感受力、艺术表现等综合能力起着至关重要的作用.目前通过从企业调研以及学生反馈发现传统的美术基础授课模式不适应于高职学生,教师应从企业人才需求的角度和学生自身的发展,结合课程内容进行课程改革的探索,力获更好的课堂效果.
一、高职美术基础课程教学目前存在的问题
1.教学目标与企业人才需求存在差异
就高职类影视技术专业而言,通过对多家用人企业调研反馈,大多企业认为学生入职后实际操作技能较好,上手较快,能制作出内容符合要求的视频作品,但是学生审美较差,感受力欠缺,作品缺少视觉美感,如电影画面的色调不协调、摄影摄像构图随意、后期调色没有思路等问题.美术基础课程承担着美育这一项重要的任务,就社会而言美育是一种刚需,而目前国内大部分院校及培训机构只注重培养学生的表现力,也就是绘画技巧、软件操作技能等,而忽略了培养学生的审美感受能力.高职艺术类专业培养的学生并不是未来的画家,教师除讲授基础理论知识和绘画技巧外还应调动学生的积极性,正确去引导学生认识美、发现美、表达美,而不是一味的训练绘画技法.
2.高职院校美术基础课程内容传统、枯燥
美术基础课程的教材众多,教材内容大同小异,同一院校不同艺术类专业的美术基础课差别不大,没有专业针对性.大多课程采用理论与实践一体化教学,重绘画技法表现,这样的方法对于绘画类专业学生来说较为适用.高职美术基础课程主要分为素描和色彩两部分,目前延续传统教学的临摹和写生的方法并且绘画对象大多是和本专业不相关的静物,对于美术基础薄弱甚至没有美术基础的同学来说无疑是一门枯燥且低效的课程,对于教师来说也存在事倍功半的弊端.
3.高职院校美术基础课程的教学条件受限
高职院校美术基础课程还存在教学条件受限、教学模式单一的情况.传统的教师讲授学生练习的模式严重的制约了学生的艺术感受力和创造性思维.美术基础课程的授课地点大多为画室,而真正的审美教育不能仅仅局限在课堂的学习,应扩大眼界、走出教室,多观察生活,欣赏大师作品,调动学生的积极性和能量去感受生活的美,而不是一味的临摹写生枯燥的静物.
二、高职院校美术基础课程改革探索
1.美术基础课程项目化改革探索
不同艺术类专业的美术基础课程应具有针对性,安排的教学内容要有侧重点.多与专业能力和目标岗位相联系.应结合理论知识注入更多新的授课内容和新的授课形式.就高职院校影视专业而言,专业培养的目标岗位是摄影师、摄像师、剪辑师、调色师等,教师所安排的美术基础课程的教学内容应结合影视类和图片摄影类,不仅能让学生更早的认识专业也能让枯燥的美术课变得富有趣味性.美术课可以以项目带动教学,如每门课在单位时间内,以课程理论内容和知识目标,由易到难、承上启下的结构设置不同的项目.教师罗列出知识的承接关系,根据不同的知识点选定与专业相符的项目,这里的项目可以是“真题真做”,也可以是“假题真做”.例如,刚接触色彩的时候可以从黑白无彩色着手,为学生设定工作项目和工作情景,这里可以以黑白影调的电影和摄影作品为案例,让学生了解不同明度下黑白无彩色的表现力.教学任务可以让学生用黑白两色为某影片绘制分镜头脚本草图,这样的项目不仅可以完成传统教学课堂的知识目标,掌握无彩色的基本知识,还能让学生在绘制分镜头的同时巩固了素描技法、接触了构图、内容的创意和场景氛围的营造.学生之间可以以团队协作的形式相互沟通,头脑风暴.这样的项目化教学内容更丰富,学生所需掌握的知识目标、能力目标、素质目标更明确,可以说是事半功倍的.
2.美术基础课程体验式教学的探索
美是源于生活源于自然的,在美术基础课程课堂教学的同时,还应安排校外的写生、参观,拓展学生的眼界,更清晰的认识到专业技能与审美能力的联系.例如,在讲到绘画色彩项目时,可以带领学生去美术馆欣赏大师作品展,教师可以在参观的同时为学生讲解大师作品并把本项目所应掌握的知识内容融入在讲解当中,让学生身临其境的学习,了解大师生活背景、风格流派、画面构图及色彩运用等.在参观的同时可以让学生以不同的形式去记录画作,如局部临摹、速写、拍照等,这样记录的过程不仅练习了绘画,对学生的审美也起到了潜移默化的影响.在电影场景写生项目中,可以分析优秀影视作品的同时,带学生去自然界中采风,感受自然界中的色彩并描绘出,同时可以带学生去到电影美术的企业参观,让企业的相关工作人员为学生展示工作项目,这样的体验式教学不仅可以激发学生学习的积极性,还让学生对真实的作品以及真实的项目有了更进一步的了解,这对今后的专业课学习也起到了铺陈的作用.
三、美术基础课程评价体系的探索
以往的美术基础课程评价体系大多从平时成绩、期末考试成绩两方面考核,相对简单,不够全面.应试着结合培养目标去评价每一位学生,如知识目标、能力目标、素质目标三大块.每一个具体的项目应设置不同的知识目标、能力目标、素质目标,不同目标所占的比重不同,每一次项目完成后应根据学生掌握的实际情况给出成绩.也可以采用进阶式的评价方法,评价的标准仍然依据知识目标、能力目标、素质目标,例如,一学期设置五个项目,完成项目一的学生可获得小于等于20的分数,完成项目二可以获得小于等于50的分数,完成项目三可获得小于等于75的分数、以此类推,最后教师可结合各小组组长的评价和每个学生的互评给出最终的成绩,这样进阶式的评价让学生能及时了解自己的分数,并为得到更高的分数去探索新的项目,可激发学生学习的积极性和学生之间的竞争,也符合课程改革的需要.
该文点评：本文论述了关于经典美术基础专业范文可作为高职院校和教学改革和美术方面的大学硕士与本科毕业论文美术基础论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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