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关于法治教育相关论文写作参考范文 跟从学生生活出发培养学生的法治思维以一堂课为例对法治教育专册教学的实施有关专升本论文范文

分类:硕士论文 原创主题:法治教育论文 发表时间: 2024-03-16

从学生生活出发培养学生的法治思维以一堂课为例对法治教育专册教学的实施,该文是关于法治教育相关参考文献格式范文和思维和一堂课和法治教育专方面参考文献格式范文.

陈冬燕

[摘 要] 随着部编八年级下册法治教育专册即将进入课堂,对法治教育专册教学的研究也在启动中.我们试图从法治教育专册的编写依据和教材基本特点开始了解,并尝试研究法治教育专册的教学策略.

[关键词] 教学课例;教学策略;法治思维

八年级下册法治教育专册即将进入课堂,它到底是一门什么样的课程?与以往的教材设计有什么明显区别?需要教师在教学中采取哪些教学策略?初中阶段的法治教育专册要求结合案例分析,以讲法律规范为主,确保主线清晰、单元主题明确、体系相对完整,避免内容碎片化.法治教育专册实际上是宪法教育专册,重点落实宪法教育.

法治教育专册的编写依据主要有《思想品德2011课程标准》、党的十八届四中全会“在中小学设立法治知识课程”的精神以及《2016年青少年法治教育大纲》.青少年法治教育大纲出台,法治教育的实施势在必行,因此八年级新教材及时增设了法治教育专册.很多一线教师都认为宪法教育难度高、与学生生活似乎离得较远,其实不然.

在近期举行的法治教育专册培训会上,笔者听取了一堂“坚持依宪治国”的展示课,为我们实施法治教育提供了一些借鉴,也使我们看到了宪法教育与初中学生生活的紧密联系,关键需要教师在用心解读教材、合理选取法治案例、适当使用多媒体等方面下功夫.

课堂开始,老师拿出一本《宪法》小册子,问学生:这本小册子与我们有关系吗?正当同学们觉得疑惑时,老师借助一组镜头告诉学生“我与宪法的故事”:“我出生啦,成为中华人民共和国公民,7岁上学了,享有受教育的权利,18岁可以参加人大代表选举,24岁开始缴纳工资所得税,29岁结婚了,享有结婚自由,32岁生小孩,享有生育权,35岁后参与撰写教学论文,享有著作权.”这个开场白,一下子调动了学生的学习积极性,他们觉得宪法上规定的条文原来与我们的关系如此密切.那得从法治教育专册的编写理念说起.总共有三个方面:一是以宪法精神为主线,通过对公民与国家关系的探究,将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来,使之成为一个整体,更好地体现宪法精神.二是从学生生活出发,将宪法的规定与生活中常见的社会事务联系起来,从学生的经验出发,引发学生对宪法地位和宪法精神的理解和认同,从而真正从内心认同法治,践行法治精神.三是将知识、观念与行为选择融为一体,重视法律知识向日常生活的延伸,强调法律知识的获得、公民素养的养成和法律的应用融会贯通,引导学生在掌握法定的权利与义务等基本法律知识的基础上,通过活动体验和参与,提升正确判断、选择、行动的能力.以上理念归纳起来,最核心的一点,便是宪法教育与学生的生活实际相结合,最终实现学生内心对法治的认同.因此在教学中,必须紧密结合学生的生活、思想实际,展开教学.

课堂教学设计有如下板块:宪法知识大比拼——时政新闻大讨论——小组协作齐行动——解疑释惑大家谈.从板块设计中可以看出,教学过程中始终以学生为主体,意在引导学生参与到法治教育中.在学生初步了解了宪法与生活的联系后,先是来了一个宪法知识大比拼,让学生在宪法小册子中进行查找,边找边学的模式使宪法不再是高高在上的生硬条款,有效地激发了学生参与探究的积极性.在10道知识题目的最后2道题目中,老师开始切入本堂课的主题.列举了:“某企业家向民政部门建议:我积极纳税,为国家做出了突出贡献.虽然违反计划生育的规定,但不应处罚,应功过相抵.请你为民政部门做出回复.”从而引出本堂课的主干内容:宪法是国家的根本大法.通过案例让学生知道:“宪法是国家的根本大法”不是一个生硬的法律条文.紧接着时政新闻大讨论环节,通过“党能否具体实施修改宪法”这个案例,得出党的领导与修改宪法的关系,这是一个较高难度的思考题,然而通过教师合理设置问题,使学生初步理解“党领导立法,但并不意味着党可以凌驾于宪法之上”,从而明确宪法具有最高的法律效力,是一切组织和个人的根本活动准则.小组协作齐行动板块主要让学生比较宪法与普通法律在内容、法律效力、制定修改程序等方面的区别,使学生能更加深入地了解宪法具有最高的法律效力.在解疑释惑大家谈环节,通过对“法院是否有权检查通信用户的电话详单”为话题,辩证地了解国家机关要依法办事和公民依法行使权利,都是宪法精神的内容.

通过观摩本节课,作为即将执教法治教育专册的教师,我们认识到,在进行法治专册教学时要注意以下几点:一要结合案例分析,以讲法律规范为主,创设问题情境,引导学生思考和探究,帮助学生实现由感性到理性的转化.教师在进行教学设计时,要尽量贴近学生的生活,使学生有认同感.二要以法律知识教育为载体,促进学生法治思维的养成与实践能力的提升.我们并不是为了让学生了解某个具体的宪法条款,而是要让学生在学习生活中建立法治思维和意识.例如:教学中设置的问题:“法院是否有权检查通信用户的电话详单”的讨论中,学生在畅所欲言、自由辩论的过程中,对这个问题有了更深入的了解,从而能在社会生活中依法维护自身的权利,参与社会公共事务,培养公共精神,这便能达到教学的目的.三要适当渗透道德教育,教材是法治教育专册,但它强调法治教育与道德教育相结合,能使学生理解法治的道德底蕴,牢固树立诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗,从而实现法治的育人功能.四要在教学中注意内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一.因为这是法治教育,它涉及一定的法律术语、法律准绳,因此选取的案例故事,要符合法治精神和人文精神,同时注意感性动人.例如:本堂课一开始,教师制作的“我与宪法的故事”,既有公民权利的行使,也注意了表述的生动.五要设计开放的问题情境,培养学生的辩证思维能力.教材一方面强调逻辑严谨、观点科学,另一方面也十分关注观点得出的思维过程.例如:在讨论“法院是否有权检查通信用户的电话详单”中,对于电话详单是否属于用户个人的隐私为学生提供了思考的空间.

本课的最后,教师给学生布置了一份课后作业,让学生写一写“我(或我家)与宪法的小故事”,与一开始老师的故事首尾呼应,这类实践类作业非常有助于培养学生的法治意识.

总之,初中法治专册是个全新的内容,也给教师提出了挑战.需要教师拓展学科视野,提升专业素养;领会教材主旨,明确教学目标是培养学生的公民意识和国家意识;结合学生实际,创造性地使用教材.本堂课给予我们的启示是一定要深入学生的生活、了解学生的思想实际,教师要针对学生的认知特点及盲区精心设计问题,针对学情进行教学设计,才能有良好的师生互动、学生的内心认同.同时要优化课堂活动过程,注重课堂体验,关注学生的法治思维过程,增强教学的逻辑性和生动性.

参考文献:

[1]张善超,李宝庆.法治教育融入中小学课程设计的途径与特色[J].教育探索,2015(11):135-139.

[2]靳玉军.加强青少年法治教育的若干思考[J].教育研究,2015(4):57-60.

[3]徐辉.中小学法治教育地方课程改革的设计及实施[J].教育研究,2017(1):154-158.

(作者单位:江苏启东市教师发展中心)

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参考文献:

1、 初中数学教学如何培养学生高阶思维 一、什么是高阶思维能力国外高校和研究机构在研究人的思维上已经取得了颇为丰厚的成果,哈佛大学心理学教授D Perlins 就把人的思维比作正常行走一样,是一种与生俱来的能力 但良好的思维能力就像赛跑一.

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4、 初中学生数学逆向思维的培养 在数学学科的学习中,正向思维以及逆向思维,是学习过程中必然要用到的两种思维模式 对于学生来说,如果单一的只从正向思维出发,会有很大的局限性 因此,为了促进数学学科更好的学习,将学生思维打开,需要将逆向.

5、 培养学生的数学思维之我见 摘 要数学是一门逻辑性、抽象性、系统性极强的学科 在教学中,提高学生的学习能力,培养学生的思维意识,多给学生思考的时间与空间,多方面培养学生的思维品质,应成为数学教师努力的方向 关键词数学思维;思维品.

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