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教学设计毕业论文格式范文 和新形势下的《健康和药物通识》课程的教学设计和实践有关毕业论文格式范文

分类:硕士论文 原创主题:教学设计论文 发表时间: 2024-02-28

新形势下的《健康和药物通识》课程的教学设计和实践,本文是教学设计毕业论文格式范文跟《健康与药物通识》和教学设计和实践方面论文如何写.

摘 要:现今社会经济发展迅速,人们的生活水平不断提高,健康已成为人们最关注的问题,大学生对健康的关注度也越来越高.本文针对新形势下的任务和要求,从教学内容、教学形式、人文知识等方面入手,对《健康与药物通识》课程进行了教学设计与实践.

关键词:新形势;健康教育;教学设计;实践

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)47-0120-02

在高度发展的当今社会中如何减轻健康的威胁已刻不容缓,特别是在国家大健康战略的推动下,本科生对健康的关注度越来越高,所以苏州大学每年有好几百名学生会选择进入《健康与药物通识》的课堂.

《健康与药物通识》同其他通识教育课程一样,没有高深的理论,开卷了然.但是,它却和专业课不一样,闭卷也不会茫然.因此,这门课自然而然地容易和大家心目中的“水课”、“垃圾课”联系起来.然而,我国大学通识教育的目标是,致力于“促进人的全面发展;培养人的文化自觉;塑造共同的社会主义核心价值观”.它要求通识教育课程,应该在完善大学生的人格修养和知识结构、培养创新人才、凝聚社会共识、建设社会主义现代化强国方面发挥至关重要的作用.所以通识教育课程和专业教育课程共同构建的课程体系,是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)提出的“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”目标的根本保证.因此,通识教育课程意义非凡、责任重大,绝不是可有可无、无足轻重的.

那么,如何对《健康与药物通识》课程的教学体系进行设计和实践,显然非常重要.这关系到选课学生,既要人进入教室,还要心留在课堂,才能帮助他们掌握相关知识,实现课程目标.本课程从2010年秋季开始对苏州大学全校本科生开课,2014年成为苏州大学教改资助的3I课程.2012年,人民卫生出版社正式出版《健康与药物通识》教材,由苏州大学杨红老师主编,北京大学、复旦大学、中山大学、四川大学、暨南大学的老师参编,2013年被评为苏州大学优秀教材.迄今为止,已经有4255名苏州大学的学生使用教材并参加课程学习.我们在教学工作中主要注重以下几点:

一、针对性地选择重点教学内容

《健康与药物通识》课程涉及生理健康、心理健康、道德健康、社会适应,涉及公共食品安全、环境安全,涉及日常健康维护、心理危机与干预、突发应急事件处理、急救常识,涉及药品及其相关产品及合理用药等诸多方面.课程内容多,范围广,以上许多内容甚至可以专门开一门课,可见在有限的36学时课程时间内是难以面面俱到介绍的.因此,针对这个问题,我们根据在第一堂课学生作业中选出的最感兴趣的内容,结合课程大纲和当前形势需要,筛选出重点教学内容,并将整个教材各部分内容分别安排为详讲、略讲或自学.

在对于重点内容的讲解上,注意正向引导,同时解决学生感兴趣的问题.比如,在关于“道德健康”的讲解时进行拓展,针对目前学生对婚恋问题感兴趣,介绍要拥有长久的感情和幸福,找对象并非一定要“高富帅”或“白富美”,关键是要找到具有“共同价值观、同情心和大爱”的人.因为在时间、精力、财力等付出上形成的共同的价值观,不仅可以避免当今普遍令人烦恼的出轨问题,彼此间矛盾少,恩爱有加,而且同情心和大爱会使人容易与对方的家人、朋友相处,获得更多的支持和社会资源,自然有了获得长久幸福的基础.而同情心、大爱和社会主流的价值取向,正是道德健康强调的义务感、人道主义行为的重要体现.所以,得出结论:找对象的关键应该看重道德健康;当然我们首先自己要道德健康.从而突出了道德健康的重要性和影响力.

二、精心设计教学形式

教学形式是教学内容的载体,对于实现教学目标发挥着关键的作用.为了调动学生课堂内外学习积极性,《健康与药物通识》课程采用以下教学形式:

课堂内,老师讲授内容结束后,引导学生在老师课堂讲授内容的基础上,写下课堂联想,进行发散思维训练,接着展开课堂讨论,提高:独立思考能力、写作能力、语言表达能力;对于有些内容,采取讲授与实验配合,加深对知识的认识和理解.比如,在讲到食品安全和环境安全时,现场以便携式仪器测定教室内空气中的甲醛含量、PM2.5污染指数,测定各类饮用水的pH、含氯量、矿物质等课堂演示实验,形象生动地引导学生关注与健康生活息息相关的事物;充分利用苏大药学院省级药学学科综训中心的资源,带领全班同学参观药学院并参加药学开放创新实验“提神止痒膏的研发”,实际体验药物的制备过程,提高实践能力,同时促进学生将好奇心转向创新意识和创新能力的培养.

课堂外,将学生分为5—6人的小组,引导他们在课程内容范围内自定题目,通过学校图书馆专业图书网上查询系统,查取专业资料,通过网站获得正面资料,整理和制作PPT,在期末与全班同学交流,共同参与讨论,各抒己见,碰撞出思想的火花.并将此作为考察内容之一,由同学和老师共同打分评价;在第一堂课建立班级微信群,并教会学生利用本课程网站及其论坛,为方便随时交流、弥补遗漏、答疑解惑发挥了积极作用.

通过以上各项形式多样的教学活动,不仅使学生获得了丰富多彩的学习体验,提高了学习兴趣、学习效率,而且,将学生由被动接受知识,转化为主动参与学习、主动摄取知识,训练了学生自我设计能力、自觉监管能力、自主学习能力,以及团结协作的能力.

三、注重人文知识的拓展和精神世界的塑造

尽管《健康与药物通识》是偏医药类的课程,但它作为通识教育课程,同样应该以完善大学生的人格修养和知识结构,涵养人文情怀与气质.因此,在本课程的教学中,注重培养公民意识,通过举例“舍得”一词,强调的是“舍”,其因果关系是有“舍”才有“得”,启发学生发现汉语的魅力,中华文化的博大精深,同时引导学生在生活和工作中积极奉献,学会正确地处理权利与义务之间的关系.

并且,利用上课前的短暂时间播放:富有人生哲理的配乐PPT、国内外博物馆、美术馆的展品欣赏等图片,而且在微信群中转发:读书的重要性和方法、艾滋病对大学生的威胁与应对策略等文章,对于学生人文知识的拓展和精神世界的塑造发挥了积极作用.

以上工作是我们针对新形势下的任务和要求,对《健康与药物通识》课程进行的设计与实践.由于当前所处知识和信息爆炸时代对人才质量要求高,我们还需要进一步努力,培养学生深厚的人文素养、审慎的思辨能力和宽阔的视野与胸怀,并且学会将国家发展需要,与自身条件和自身兴趣相结合,规划切合实际的发展方向.成长、成才和成功全面健康才能促进全面发展的人才.我们将努力在这条道路上继续探索,把《健康与药物通识》课程建设成为让人终身受益的课程.

概括总结:该文是一篇关于对不知道怎么写《健康与药物通识》和教学设计和实践论文范文课题研究的大学硕士、教学设计本科毕业论文教学设计论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

参考文献:

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