论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>硕士论文>范文阅读
快捷分类: 大学物理论文 大学物理实验期刊 大学物理小论文 大学物理杂志 大学物理论文2000字 大学心理论文 大学物理小论文题目 大学物理杂志编辑部 大学物理科技论文 大学物理杂志社 大学物理实验论文格式 大学物理杂志论文格式

关于大学物理类硕士论文开题报告范文 和大学物理课程教学和思想政治教育形成协同效应有关专科毕业论文范文

分类:硕士论文 原创主题:大学物理论文 发表时间: 2024-02-01

大学物理课程教学和思想政治教育形成协同效应,本文是关于大学物理类大学毕业论文范文和思想政治教育和课程教学和大学物理方面专科毕业论文范文.

摘 要:在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,走出了一条适应我国思想政治特色的高等教育发展道路,努力开创我国高等教育事业发展新局面.响应号召,使得高校理工科教学与思想政治教育同向同行,形成协同效应,能够达成“1+1>2”的效应.

关键词:协同效应;教学方法;素质教育

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)31-0030-03

2016年12月全国高校思想政治工作会议在北京召开,主席出席会议并发表重要讲话.指出,做好高校思想政治工作,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1].这次会议回答了人们普遍关心的问题即高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这三个问题,引起大家广泛关注.

协同效应(Synergy Effects)是德国物理学家赫尔曼·哈肯对于自然现象于1971年提出的概念,又称增效作用,是指两种或两种以上的组分相调配在一起所起的作用会远远大于各种组分单独应用时的总和.比如有趣的生物现象就有协同效应[2],在血红蛋白与氧结合的过程中,首先一个氧分子与血红蛋白四个亚基中的一个结合,造成整个血红蛋白结构的变化,使得第二个氧分子相比于第一个氧分子更易于与血红蛋白的亚基配对结合,并且进一步促进第三个氧分子与血红蛋白的结合,以此类推直到构成血红蛋白的四个亚基分别与四个氧分子结合,这是典型的协同效应.

其实社会现象亦如此,例如企业中不同单位间的相互配合与协作关系,以及系统中的相互干扰和制约等.对高校而言,思想政治教育是培养大学生思想信念和正确“三观”的重要载体,在教授专业知识之外高校教师有责任当好学生的精神导师.强调“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”,就是告诫我们:高校专业学习和思想政治教育,二者不可偏废,应该同向通行,达成“1+1>2”的效应.时下的大学生大部分是“95后”,已经被贴上这样的标签:以自我为中心、不能吃苦、缺乏责任感,被称为“网络新生代”,抵触被思想政治教育.而大学生则表示宣教灌输式的思想政治教育陈旧乏味,不适应年轻人需求,常适得其反.其实双方均有一定误解,单就思想政治教育主体而言,内容分为五个板块:思想教育、政治教育、道德教育、法律教育和心理健康教育,比如小学一到三年级的品德与生活课程,四到六年级的品德与社会课程,讲的都是生活常识和最基本的道德规范;初中的叫做思想品德,高中的叫做思想政治,高中必修四本,分别是经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活,整个都比较偏向常识教育、公民教育,一方面是补充完善人生所需的生活社会常识,另一方面是为了从哲学层次培养学生的思辨能力,使得受教者拥有独立看问题的方式,真正懂得思考,从而拥有思维批判方法.当前课堂教学的形式和内涵上也存在一些问题,目前理工科课堂教学困境是长期应试教育扼杀了青年学子的好奇心求知欲,导致厌学现象突出,知难就退等现象出现,这些极大地影响着课堂教学质量和人才的培养.师生互动不足、教学效果打折,重技巧,轻思想,重传授,轻交互问题的存在,影响了高校理工科课程的教学质量,不利于培养学生的创新精神和创新能力.而高校思想政治课教学困境是当前教学方法陈旧,教学效果不甚理想,僵化灌输式的思想政治教育外加死记硬背的考试,由此产生的厌学情绪对加强高校思想政治工作产生了极大的负面影响.再加上课堂缺乏培养学生全面发展的教与学的体系建设,教学内容和结构缺乏精准设计,缺乏问题导向,尤其重知识传授,轻人格养成;读书少,思考少,教师照本宣科,激发不出学生的好奇心.响应号召,使得高校理工科教学与思想政治教育同向同行,形成协同效应,能够达成“1+1>2”的效应,这种协同效应从根本上更新了教育观念,达成教学方法的改革.

首先协同效应响应了党的十八大提出的“美丽中国”概念,“美丽中国”既是指自然环境、社会环境的生态文明带来的“美丽”,更是指人的全面发展的“美丽”[3].北大2015年本科生毕业典礼上饶毅教授的一份致辞,引爆朋友圈刷屏,在这个赢得9次满场热烈掌声,只有535字的堪称最短毕业典礼致辞中他告诫到:“50年后返校时告诉母校你如何做到:在你所含全部原子再度按热力学第二定律回归自然之前,它们既经历过物性的神奇,也产生过人性的可爱.”思想教育重在说理,历来有一个规矩,叫做摆事实,讲道理,对在校大学生思想道德修养尤其是成才方面具有明显的导向、示范和激励作用.其次协同效应是避免给教育贴标签,一直以来大学理工科教学的标签往往是侧重智力的培育,忽略其思想政治教育功能的发挥,这不利于对人才的综合培养.众所周知自然科学是研究物质结构和运动基本规律的,是最基础和最成熟的学科,从一开始就具有彻底的唯物主义精神,它的成就是建立在“实践是检验真理的唯一标准”的原则上.规律是真理,但又都是相对真理,因为科学告诉我们:一切具体的真理都是相对的,我们只能通过对相对真理的认识不断逼近事实真理,因此理工科课程是中西科学文化思想激烈碰撞的前沿学科,在培养国人科学素质方面肩负着无可替代的作用.自然科学致力于把人从自然界解放出来,每一次理论与技术的革命都帮助我们更进一步认识自己,促使生活趋于高尚,达到至善的境界,结合跨入新世纪我国科技取得的瞩目成就,让学生在了解西方科技文化的同时坚定社会主义理想信念和中国传统文化自信,培养学生的爱国情怀,从而实现全程育人、全方位育人达到人才培养之最终目的.笔者在河南农业大学执教时以理工科课程为载体,通过精选课程教学、创新协同教学方法、开辟“第二课堂”等举措,利用学科中大量的唯物主义哲学观的元素,加强学生语言能力和专业领域知识,在大学物理课程中融进思想政治教育,分析其中所特有的思想政治教育功能,在教学中加入思想钙,并进一步探索如何在课堂上发挥思想政治教育功能的实施策略,做有意思又有意义的教学.效果是能够对学生的综合发展起到一定的推动作用,能够帮助学生选择好自己的人生“参照物”,帮助大学生形成正确的人生观、价值观和世界观,为学生的终身学习奠定基础.协同效应可以达成显性教育和隐性教育相结合,充分挖掘高校理工科教学深厚的科学文化底蕴,以文化人、以文育人,贴近实际、贴近师生,增强思想政治工作的力度.

1.协同教学之思维发散.在讲统计规律这个概念时,先板书其定义:大量随机事件整体所遵循的规律,然后立即演示伽尔顿板实验,让学生观察单个随机和整体规律的神秘统一,组织学生讨论实验结果,引导学生分析推导出分布函数这一概念和方程,再发散到生活中电商购物平台采用的大数据案例就属于统计规律.让追求用户体验的“95后”新生代感受到课程的趣味性和实用性,产生强烈的求知欲.比如在讲流体力学“液体粘滞系数的测定”[4]时,测量的思路是在一个内径粗一些的试管里加上足够的甘油,测出来小钢球在甘油中匀速下落的速度,根据斯托克斯公式由受力平衡条件V球(籽钢-籽油)g等于3仔浊d球自匀,从而求出甘油的粘滞系数浊.但是从客观来讲,由于管壁和甘油有粘滞力的影响,并不满足在无限广延液体中测速这个理想条件,所以由测出来小球匀速下落的速度自计算出的粘滞系数浊就不精确.可是怎样才能得到无限广延液体的理想条件呢?我们可以采用思维发散的外延法,用五个粗细不同的试管,由细到粗并排排列成粘滞系数测量仪,都装上甘油,实验测出小球在这五个管子中匀速下落的速度,同时观察其匀速下落规律,实验发现小球在粗一些的管子里下落速度会快一些,也就是说小球的下落速度随着管子内径增大而增大,那么可以采用以d/D(d为小钢球直径,D为管子的内径)的比值(没有量纲)坐标为横轴,下落速度自的坐标为纵轴,通过作图发现,随着d/D比值的减小,下落速度自线性增大.经过外延法分析当d/D比值趋近0时(即D为无穷大),图线与纵轴相交的截距就是在无限广延液体中小球匀速下落速度自,代入斯托克斯公式可求出较为准确的粘滞系数.通过这种用发散思维所做的外延法实验,从而获得理想条件的案例,在理工科课程教学中还有很多,可以采用协同教学法培养同学们的发散思维.

2.协同教学之理论联系实际.课堂教学进行交叉学科的讲授,讲一个贴近生活的实例,和学生一块分析并阐述,学生更感兴趣,启发思考,也更具有挑战性.在课堂教学中讲述和演示生活中的科学常识和现象,与所学知识息息相关,在波动光学偏振光[5]这一节课,先给学生拿两种外观相似的墨镜,肉眼无法区分其类别,要求学生结合生活经验和所学内容来分辨,学生很感兴趣,献计献策,讨论热烈.方法自由多样,有些还很可乐,说明学生的思路被打开,大脑活跃度被激活,这时指导学生认识偏振光,学习如何产生线偏振光,又怎样分辨线偏振光,最终学会用马吕斯定律是来区分这两种墨镜,学生就会兴趣盎然,自然而然就学会了辨别与普通墨镜外形相似的偏光镜,让学生们觉得科学贯穿生活,科学就在身边.众所周知李萨如图形推导烦琐内容抽象,理解较困难.在上课时先用一台示波器和两台信号发生器结合演示李萨如图形,当平滑的线条时而调成椭圆,时而调成蝴蝶结,时而调成复杂对称的优美图案,使学生有兴趣去理解美轮美奂的图案背后的奥秘.

3.协同教学之多学科交叉.在卡诺热机效率这一节课,不仅给学生讲热现象循环过程的能量流程图,还要适当讲述汽油机奥托冲程,讲历史上瓦特改良的蒸汽机导致工业革命产生所起的重要作用,虽实用但效率低下,把各种热机效率做一个对比图,引导学生分析热力学系统在一个循环过程中进行能量转换的特性,在该循环中与外界进行做工和热传导的能量交换问题中思考为什么热机效率不能达到近100%.

若要提高热机的工作效率又该如何思考呢?能否无度地提高机器效率呢?引导学生循序渐进思考,多学科交叉讨论,取得良好效果.就像全球制造一样,一部iPhone 7 Plus从零件到组装涉及多个国家和不同领域的企业,所以融合意识和知识整合能力成为了理工科教学的使命.比如在选取土壤墒情测量为主题开展第二课堂的课题探究中,涉及到土壤的物理化学性质,土壤墒情的定义,调研农业目前测量土壤墒情的发展现状,分析各测量法的不足之处,充分论证该课题研究的可行性与必要性,这些涉及到多学科知识交叉,强化了学生“学以致用”的思想,体会到了多学科交叉综合的乐趣.

小结:协同教学的创新,一方面是补充完善人生所需的生活科技等知识,另一方面是为了从哲学层次培养学生的思辨能力,使得学生从K12阶段过渡到大学,拥有独立看问题的方式,真正懂得思考,从而拥有思维批判方法.协同教学的运用,使得思想政治教育如春风化雨般地润物细如声,增进学生的亲和感,培养学生独立思考与解决问题的能力,提高了青年学子的思想道德修养,达成了高阶的人生价值观的转变,尤其能够增强时下“95后”大学生为我国走向富强所担当的责任感和使命感.并且协同教学在教学实施过程也深受一线教师的欢迎,教师们深刻认识到唯有不断改进教学方法,提高授课艺术,对教师以后的职场发展之路具有很大的帮助.

参考文献:

[1]在全国高校思想政治工作会议上的讲话:把思想政治工作贯穿教育教学全过程[R].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm;

[2]崔致远(导师:葛淼).血常规正常参考值与地理因素的非线性分析[D].陕西师范大学硕士论文,2008.

[3]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗[R].中国十八大报告,2012.

[4]郑丹.浅谈物理教育改革中的情感应用[J].河南教育学院学报(自然科学版),2006,(4):50-52.

[5]潘建斌,郑丹.大学物理教程[M].中国农业出版社,2014.

本文评论,此文为一篇关于大学物理方面的大学硕士和本科毕业论文以及思想政治教育和课程教学和大学物理相关大学物理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 教学做合一对思想政治教育专业本科教学改革以思想政治学科教学论课程为例 摘要“教学做合一”教学理论,主张教与学相结合、学与用相结合、知与行相结合、理论与实践相结合 深刻领悟其精神实质,对思想政治教育专业本科教学改革具有一定的启示意义 关键词&ldq.

2、 专业教师和思想政治教育教师协同育人机制 摘要高校思想政治教育工作是一项复杂的工程,具有系统性、整体性特征,专业教师和思想政治教育教师都是系统中的教育主体,都承担着立德树人的根本任务 二者协同育人机制是马克思主义方法论原则在新形势下高校思想政.

3、 应用型本科院校的大学物理课程开放式教学改革 摘要为适应应用型本科院校工科专业的应用型人才培养目标,对大学物理课程教学进行了改革实践 基于专业培养方案修订课程教学大纲,调整课堂授课内容与进度,增加学生教学参与度和自主学习机会,将教师科研项目与学生.

4、 西藏高中思想政治教学和大学思想政治教育有效衔接 周宏【摘要】西藏地区由于特殊的自然环境和社会环境,造就了思想政治教育教学的特殊性 与此同时,高中阶段的思想政治教育和大学阶段的思想政治教育存在差异 努力研究高中和大学思想政治教育的衔接,对于思想政治教.

5、 思想政治教育和共青团理论课程协同育人以江西青年职业学院为例 摘要思想政治教育与共青团理论课程作为高校思想育人工作的重要组成部分,有着内在的目标一致性、开放性和协调性 两者达成协同育人可以优化人才培养模式,提升高……学校的核心竞争力,实现思想政治教育的跨越发展 .

6、 新媒体和大学思想政治教育有机结合 摘要新媒体作为现代社会发展的一种新形势,做好对其与大学思想政治教育之间的有机结合分析,能够为提高大学思想政治教育效果带来积极作用 笔者结合实践教学经验,在本文中先对新媒体与大学思想政治教育的结合原则进.