论文环境生态学课程教学改革和实践，本文是环境生态学相关参考文献格式范文和教学改革和生态学和实践研究相关论文范文.
摘 要：环境生态学是环境类专业普遍开设的一门课,在教学过程中常常存在教学内容选取、教学方法更新和学生成绩评定等诸多问题.本文通过对这些问题的深入剖析,提出优化环境类专业《环境生态学》课程建设的具体措施,使课程更好地服务培养目标,以适应社会的需求.
关键词：环境生态学；教学内容；成绩评定
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）35-0125-02
一、环境生态学课程改革的重要性
环境生态学是运用生态学的原理了解人类社会经济系统对环境的影响及解决环境问题的生态途径的一门科学.让学生能够熟练掌握这门学科的基础知识和理论,并且能够理解我们对环境的影响以及运用到解决环境问题中,尽量避免人类生产生活对环境的破坏和影响,对建设环境友好型社会具有重要的意义.笔者自2009年开始负责环境生态学这门课程的讲授,因为授课和考核方式比较传统、单一,学生对生态学知识缺乏深入的了解,所以造成选修本课程学生的基础参差不齐,有超过一半的学生之前没有学习过生态学,而且他们来自不同的学科领域.如何提高学生的学习积极性以及如何让他们都能掌握此学科的知识、理论和研究方法、思路,是至关重要的.针对这些问题,本文通过总结经验提出了一些相对应的整改建议,希望为以后此门学科的课程建设起到些许作用.
二、教学过程中的主要问题
1.教学内容的选取.目前高校环境生态学课程使用的教材的内容可以划分为两大部分：一是生态学原理,二是应用生态学.内容包括环境生态学绪论、生物与环境、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、全球生态学、干扰生态学、恢复生态学、生态系统服务、环境污染的监测与评价、生态工程、生态系统管理和可持续发展等.我校研究生的环境生态学课程为选修课,讲课课时为32学时,相对于教材内容来说课时严重不足.如何在有限的教学时间内兼顾生态学基础原理和应用生态学两大方面的内容,同时突出重点,让学生真正掌握课程内容是该门课程改革创新中面临的主要问题.
2.教学手段和方法的更新.目前计算机和多媒体技术已广泛应用,以PPT为代表的多媒体技术已成为教学过程中不可缺少的工具.大多数时候的课堂上,教师以PPT为线索进行讲授,学生被动接受知识.在这种传统的单向教学方式下学生在课堂上没有积极思考,缺少与教师的交流互动,课后也缺少相应的作业习题,导致学生很难深入理解知识点和基本原理.特别是在生态学原理部分的教学中单纯的理论讲授较为枯燥,学生的学习兴趣不高,学习效果并不理想.
3.学生成绩的评定.目前对学生成绩的评定以平时成绩（30%）+期末考试（70%）为主.这样的评价方式在实际教学过程中存在一定的问题,如作业相互抄袭现象突出、课堂上不专心听讲、考前突击背书复习等.
三、教学改革的主要内容
1.紧跟时代步伐,进行教材改革.作为环境类的选修课程,在教学过程中要注重培养学生运用生态学的原理及方法解决实际问题的能力,所以在选取教材时要注意难易适当,不必过分强调教学内容的面面俱到.由于现有教材引用的部分案例、数据、方法来源较早,滞后于国内外发展的新形势,因此根据实际教学情况和学生自身的特点,可适当增加一些国内外环境生态学的主流理念、成熟的生态修复方面的经验和技术,利用鲜活、生动的典型案例补充教学内容,使教学更加贴近生活.据此,我们选择了美国Manuel C.MollesJr.编写的《Ecology Concept and Application》作为教材.学生只要点击该课本的网站（www.mhhe.com/ecology）就可以浏览有关各章的练习测验、学习、写作技巧、最新的文章新闻以及有关本章课题的网站.本书自1999年第1版出版以来,平均每2年更新一次内容,是美国目前最畅销的生态学教材.该教材的另一个突出特点是每章重点强调一些关键的生态学概念,使用相关的研究来说明科学家如何发现这些概念,这与传统的教科书形成了鲜明的对比.学生通过阅读这本教材,不仅能很好地理解生态学,而且懂得了科学研究的方法.
2.转变教学方法,创新课堂形式.为了适应当代学生的思维方式,我们必须要打破一贯的教学方式,寻求能够适应新时期的课堂教学方式.这就要求我们首先要让学生从身边发现环境污染的现象以及危害,并在课堂上进行讲述.教师要利用多媒体教学,让学生更加直观的发现问题所在,多多互动,让学生自觉调动对环境污染所产生的危害的思考.多媒体教学的优点在于可以通过图片、声音、视频等内容加深学生的理解,让学生更加直观的了解学习内容,所以教师要做好课程设计,调动学生的学习热情,切忌利用多媒体对书本的内容进行罗列和大面积的复制,这样就失去了多媒体教学的初衷和意义.对于选材也尽量选择容易和学生达成共鸣的资料.其次要利用多媒体向学生展示破坏自然对环境的影响.第三就是要对外国先进的教学方式进行学习.针对过半的学生之前对生态学没有接触以及学生的研究方向并非完全是生态学的实际情况,还有学时的限制,所以要求学生在课前进行预习.教师要对学生进行初步的了解,对于已经确定研究领域或初步确定研究课题的,是否有涉及生态学,如有涉及要在授课过程中刻意的对学生提出要求和问题,引导学生建立相应的生态学意识和思维,使其感受到环境生态学发挥的作用.在日常的授课中,要摒弃传统的“填鸭式”、“一言堂式”的教学,要有意识地调动学生进行思考,并找到解决办法,也可以和学生们进行互动,以达到每位学生都能独立思考、找出解决方法的教学目标,这就需要学生的知识面也要进行提升和拓宽.教师可以设置与课堂问题相应的思考题,让学生利用课余时间查阅相关资料,从而解决问题.
3.改进成绩评定方法.为了避免考前突击背书复习的现象,我们对此学科的成绩评定,也由传统的全凭试卷评定改为主要由平时成绩和考试成绩两部分结合评分的模式,而且平时成绩占到总体考核的70%,期末考试只占30%.在完成基本的授课内容后,要求学生进行Seminar报告,且必须是与此学科密切相关的内容,还要对生态学的问题及原理进行分析.这样学生对基础知识的掌握以及应用能力的提升都有很大帮助,同时对学生的日常表现、出勤、作业等情况都进行了考核.除此之外,更加要注重的是学生综合分析的能力,这就要求试题的多样化.
四、结语
根据“十九大”报告以节约、保护优先、自然恢复为主的指导方针,建成以资源节约、环境保护的空间格局和产业结构以及生产、生活方式,还人类一个安静祥和、美丽和谐的自然环境,从而加快生态文明体质改革,建设美丽中国.国家也会就环境的保护和修复等方面逐渐加大力度,环境生态学的理论、技术创新也将为社会和环境工作的发展起到巨大的促进作用,而此学科作为与时展紧密联系的学科,也需要适应时展,紧跟时代步伐,贴合社会要求,为社会提供专业型、实用型的人才.
参考文献：
[1]金彩霞,樊静,鲍林林.环境类专业环境生态学课程教学改革探讨[J].河南教育:高教,2016,(2):101-103.
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本文总结,这篇文章为一篇适合不知如何写教学改革和生态学和实践研究方面的环境生态学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于环境生态学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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