论文基于6S管理和行业4化标准的实训基地的内涵建设，本文是关于标准相关毕业论文范文和6S管理和内涵建设研究和实训基地有关论文范文数据库.
（陕西铁路工程职业技术学院,陕西渭南714000）
摘 要：高职院校实训基地是职业教育与就业市场紧密连接的重要平台,同时也是课程改革与发展的重要依据.本文以陕西铁路工程职业技术学院校内道路桥梁综合检测实训基地为例,介绍了在骨干后建设中,对实训基地进行6S管理理念与行业4化标准的实施模式并成功推行,继而提升实训基地的内涵建设,促进高职教育教学的改革.
关键词：6S管理；行业4化；实训基地；内涵建设
中国分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0031-02
一、内涵建设的背景
道路桥梁综合检测实训基地是陕西铁路工程职业技术学院国家骨干院校建设的成果之一,财政、省级地方财政投入建设,教师参与设计,与中铁一局集团桥梁工程有限公司合作共同建设.由于我院学生为三年制,其中有半年的顶岗实习,只有两年半在学校学习,如何使学生在较短的时间里认知道路桥梁结构,掌握道路桥梁施工工艺和相应的检测方法与评定标准,进而能编写施工方案与组织施工,是我们急需解决的问题.6S管理是管理生产作业现场的重要手段,通过整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全等规范活动来提升员工的素养[1],针对综合检测实训基地的不安全因素和存在事故隐患,通过规范管理活动、规范操作行为与制度,以及基地现场设施设备防护,使之成为标准化、规范化,安全化,以保障“生产性实训”,注重学生的养成教育,培养学生的职业素质.行业4化是当前工程建设实施的有效运行机制,提高工程建设质量的重要手段；其中行业4化是指工厂化、机械化、专业化与信息化[2].行业内采用4化建设,既能形成一套有效的管理体制机制,同时有为企业培养一批更加满足当前行业需求的人才.4化建设可以有效的控制工程质量,保证了工程施工质量的稳定性,消除质量隐患,减少工程质量安全事故的发生,同时通过质量行为的控制还可以使工程项目施工更为规范,提高施工效率[3].
二、内涵建设的实施过程
为了保证实训基地内涵建设顺利开展与实施,必须从教师、学生思想上先有高度的认识,其次制定相应的管理体制与机制,强化日常6S管理理念与行业4化标准的推进应用工作,最后对内涵建设的管理与应用进行量化考核,督促将内涵建设落到实处.
1.意识形态转变.6S管理理念与行业4化标准的内涵建设,就是首先强化实训基地标准化的管理、运营机制,再规范学生的日常行为,提高职业道德和职业素养,最终能为企业提供一批具有较高的工程意识、工程能力、综合素质的技术技能人才.
利用课外实训期间,观摩学习学院周围施工场所,观看现场施工技术人员标准化工厂、精细化的管理模式与理念,规范化的施工操作与专业化的施工工艺,让学生对实训基地内涵管理有感性认识过渡到理性认知.同时在校内试验实训、检测过程中,要不断强化师生的各项作业、试验操作方法、数据处理、资料归档与整理等工作.做到规范操作、安全作业、文明施工、科学处理数据与分析等基本意识形态的树立[4],逐渐建立对实施内涵建设的决心、信心和自觉心.
2.管理机制建立.为了保证实训基地管理机制的有效建立,系部成立了由系主任任组长、施工单位中心实验室主任任副组长,聘请系书记、系办正副主任、教研室主任、工会主席、企业施工代表共计13人的内涵管理机制建设小组,明确赴企业调研内涵建设制度流程与内容,扎实制定实训基地6S管理理念与行业4化标准项目建设方案与计划,明确管理的目标与职责,保证实施工作的顺利开展.为了起到教学的潜移默化的作用,建立6S管理与行业4化责任岗.落实授课教师与班级学生,明确实训场所内的人、事、物的责任,授课教师要有守则规章制度、学生实操也要有相应的实操制度.
3.量化管理考核.为了固化内涵建设成果,促进系部实训基地的有效、健康的管理,系部专门成立了由系主任任组长、施工单位中心实验室主任任副组长,聘请系书记、系办正副主任、教研室主任、企业代表共计9人的实训基地6S管理理念与行业4化标准量化考核管理小组.考核的对象主要是授课教师与授课学生,考核时间为一个教学学期末,考核的主要内容有三个方面.（1）教师量化考核.根据授课教师本学期内在实训基地进行实操学习课时、教学质量、授课内容涉及6S管理理念与行业4化标准、课后实训场所的规范化管理、教学设备的质量等方面设备百分评价表,根据学生反馈教学信息、学院其他部门管理信息、实操课随机听课等方式作出评价与量化考核,作为教师年终评优评先的重要参照之一.（2 ）班级量化考核.学期末考核小组组织学生对实训基地6S管理理念与行业4化标准掌握情况,进行考核与提问,涉及内容为现场实操演示、实训基地管理、数据处理等多方面对班级进行统一量化考核,本次考核作为班级评优争先的主要参考之一,并根据全系班级量化考核成绩排名合理分配班级优秀学生、奖学金等名额.（3）学生量化考核.根据授课教师对学生个人考核信息表与考核小组对学生的个人考核表作为学生年度评优争先的重要参考,并根据量化考核表的成绩确定获得学生的荣誉的顺序与机会,强化学生养成教育.
三、内涵建设的效果
实训基地6S管理理念与行业4化标准建设自实施到运用至今已开展了6个学期,在实施过程中学生在校期间就很好的了解企业管理、生产模式,加速从“学生”到“职业人”角色的适应与转变,同时取得了部分的成果.
1.创建实训基地管理样板化.有企业技术代表参与实训基地的管理,指定的管理制度更加的规范化与标准化,实训现场与实际的工程施工现场无缝对接,内业管理依照企业标准井然有序,数据处理科学严谨,促使我系道桥综合检测实训基地成为基地管理的样板,“引”、“传”、“帮”、“带”的效果促进我院实训基地管理模式更加的标准化、规范化.
2.强化学生养成教育日常化.从刚开始学生中推行的困难、到主动接受,这是一个过程,更是改进不可缺少的环节.我系素来重视学生素质教育与养成教育,从点滴开始,有计划、有目的、循序渐进的培养学生的综合素质,这将是他们日后再工作岗位中受益匪浅.
3.推进校企合作实质化.从建设小组与考核小组成员的组成、过程性考核中的参与,再到聘请企业技术技能人才任实训指导教师,参与实训课程任务的开发与建设,学生实训任务的考核,同时提供企业员工在我院的业务培训实训场所、与施工单位形成制度化的管理模式与考核机制,既在行业内扩充了学院的知名度,又在学生的就业市场中提高了声誉,同时校内教师带学生赴施工一线进行现场教学、参与企业生产实践,同时带来最新的企业管理与生产模式,按照标准化的程序更新完善实训基地内涵建设,深入落实校企合作、互利共赢实质化的发展.
四、结束语
通过发放学生与企业调研问卷可知,通过6S管理理念与行业4化标准的内涵建设,确实提高了实训基地的管理水平,使其管理更加的规范化,辐射带动全院实验实训室（基地）的管理理念与模式,同时为学生营造出了静心实操的训练场所,达到了高标准的技术操作水平与资料编写与组织施工能力,养成了良好的职业素质与工作习惯,为学生日后又好又快的走向工作岗位奠定了扎实的基础.
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参考文献：
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