论文贯彻语文课程标准落实名著阅读教学，该文是课程标准方面论文范文数据库跟语文课程标准和名著和阅读教学相关硕士学位毕业论文范文.
文学名著对青少年的心灵、人格的培养有着特殊的功效,它对学生的人文素养、思维品质、人格形成有极高的指导价值.名著阅读,是一个长期的过程,容不得浅尝辄止,容不得半途而废,容不得一曝十寒.在实际阅读教学中,我们特别注重对学生阅读方法的指导,特别关注学生的阅读过程,格外留心学生的阅读体验.
一、名著阅读的路径
1.课内向课外延伸
古今中外的名著都是人类智慧的结晶.名著阅读,应是一个长期的学习过程,只有在充分保证阅读的基础上,才能实现知识的积累,灵魂的净化,才能更广阔地了解历史、社会、人生.我校在每一位新生入学不久,就由教研组牵头,备课组分工,制定每个年级的阅读计划,由备课组语文老师和学生代表共同讨论,共同决策.比如,我们考虑到初一年级学生年龄尚小,视野狭窄,领悟能力较为肤浅的特点,故推荐了《安徒生童话》《格林童话》《海底两万里》《伊索寓言》《汤姆索亚历险记》《西游记》《格列佛游记》等十多部经典名著.
随着学生心智的成熟,理解的深入,针对初二青春期学生的特点,我们在名著的选择上有意识的向亲情、友情,尤其是爱情主题的作品上引导,我们备课组给学生制定的篇目有《爱的教育》《雾都孤儿》《平凡的世界》《巴黎圣母院》《名人传》《傅雷家书》等十多篇文学名著.到了初三,学生的学习任务加重,我们的阅读主要集中在上学期,内容主要涉猎哲学、宗教、爱情、传记等主题,制定的篇目主要有《文化苦旅》《简爱》《呼啸山庄》《雪国》《复活》《居里夫人传》等.在具体操作中,要求每个班级在每节语文课前拿出5-10分钟集中阅读,每周一节阅读课精心细读,充分激发学生的阅读积极性.
2.学校向家庭延伸
优秀的教育应是学校教育与家庭教育的珠联璧合,学校教育注重对学生文化知识的传承,家庭教育则侧重于学生情感、态度、价值观、意志品质等非智力因素的培养.优秀的文学名著其思想性、艺术性、人文性更是高度的统一.比方说,我校初二年级上到了《傅雷家书两则》,我们同时布置了原著的阅读,要求父子共上阵,母女共欣赏,同时阅读,勾画圈点,然后模仿家书,下水执笔,互诉衷肠.通过这样的亲子活动,家庭和学校的关系更亲密了,家庭成员之间的情感更深入了,每年一次的初二年级家书大PK活动吸引了众多家长的参与,我们学校也注重这方面资料的收集与整理,还把优秀的作品登载在校刊上,向全校师生推介.
3.影视欣赏与纸质阅读相结合
但凡名著,都是经过历史的积淀,无数人的阅览而得以肯定的文学作品.这些经典名著以其优美的语言、宏伟的结构、博大的思想、深邃的内涵而撼动人的心魄,它们犹如陈年佳酿,历久弥香.这些文学作品往往被改编成影视作品,其直观的视听效果能弥补学生想象力的不足,加深学生对经典情节的理解.比如,初一年级,我们因势利导,介绍学生看《水浒传》《西游记》《三国演义》等经典文学作品,然后每周拿出一定时间播放诸如“智取生辰纲”“血溅鸳鸯楼”“三借芭蕉扇”“大闹天宫”“三英战吕布”“大闹长坂坡”等经典情节.初二年级我们则让学生观看《巴黎圣母院》《悲惨世界》《简爱》等影视经典.初三则重点推荐《格列佛游记》《音乐之声》《威尼斯商人》等.学生观看时,神情专注,思想集中,兴趣盎然.通过这些影视作品和纸质阅读的交替进行,阅读的生命力被充分激发出来.
二、名著阅读的规划
1.成立立体化阅览中心
我校先后建立了3个综合性图书馆,3个师生阅览室,还有6个电子阅览室,纸质藏书共有十多万册,有专职的图书管理员,每个班级还配备两名图书管理员.在班级,我们每班还有专门的图书角,班级另配有管理员专门负责管理.
随着信息化进程的不断加快,单纯的纸质阅读已不能满足学生日益增长的阅读需求.我们学校充分发挥网络阅读的优势,先后*了第二教育网、龙源期刊、读览天下、中学生读书网等资源平台.每周固定星期一下午第四节课为名著阅读课,辅导教师针对不同年级学生的年龄特点,筛选了不同篇目的电子图书供学生阅读.每堂课后,学生都要在网络上写下阅读感言,统一提交,教师筛选整合后统一发布,学生在阅读中有了真正的收获.
2.建设微视频工作室
为了让学生更好的走近名著,亲近名著,我校专门成立了名著微视频工作领导组,专门负责对语文老师及每班的两名家长进行培训,再由他们向优秀学生普及.在去年至今年的两个学期内师生们已较熟练地掌握了微视频的录制、配音、剪辑、加工等,通过这种渠道,学生把自己的阅读笔记、阅读感想、阅读方法、经验介绍等制成微视频,放到网络平台上,交互共享,起到了推广普及的作用.
3.培养大语文、大名著教学观
在阅读教学中我们要求学生调动所有的知识积累和能力储备,对其进行整体把握和思考,把名著阅读有效地同政治、经济、地理、历史、宗教、哲学等有机的结合起来,丰富学生的阅历,扩展学生的视野,开阔学生的胸襟.
在实际教学中,我们特别注重传授学生的阅读方法,我们时刻要求学生在阅读中动眼、动手、动脑,举一反三,总结经验,归纳方法,我们的阅读方法主要有精读法、跳读法、浏览法、片段法,因书而异,因人而异,备受学生欢迎.另外,我们还特别注重学生阅读兴趣的培养,努力在浓厚的愉悦中让学生感悟美、欣赏美.通过多种形式的教学,引导学生理解作品所反映的时代背景、丰富的社会生活及思想内容,从而提高学生文化修养和欣赏水平.我们特别注重名著对学生从身体到心理的洗礼,培养学生终身阅读名著的兴趣,让优秀的文学名著对学生的意志、品质、道德、修养等方面进行濡染,从而打下坚实的精神底子,培养他们大语文、大名著的阅读观.
我校还特别注重校园文化建设,一些名著中的经典名言我们都把它们用中英文制作出来,张贴悬挂于学校走廊、灯箱、围墙之上,让学生潜移默化地接受经典的熏陶.另外,我校的传统节目“诵读经典,走近名著”普通话朗诵比赛已连续举办了十四届,每一届都有新的突破,新的收获,师生对此项活动喜爱有加.
名著阅读,将成为我校阅读教学的一道靓丽风景线；名著阅读,将会永远伴随我校师生走向辉煌的历程.
★作者通联：安徽滁州市天长市实验中学.
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参考文献：
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