论文精准帮扶贫困大学生三位一体式感恩教育模式构建，本文是教育模式毕业论文的格式范文和贫困大学生和三位一体和感恩有关学士学位论文范文.
【摘 要】本文论述构建精准帮扶贫困大学生感恩教育模式的重要意义,提出在国家实施经济资助的基础上,构建以精准帮扶贫困大学生为主体,通过家庭、学校、社会“三个方位”的教育工作,促使学生将感恩内外为意识、外化为回馈行为的“三位一体式”感恩教育育人模式.
【关键词】精准帮扶 贫困大学生 感恩教育 “三位一体式”
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0031-02
贫困大学生的资助育人工作是我国高等教育事业的重要组成部分,做好贫困大学生的资助育人工作对我国教育事业改革和发展、扶贫攻坚、全面实现小康社会具有非常重要的意义.近几年,我国已经实现普通贫困大学生、建档立卡贫困户大学生的“奖、助、贷、减、免、补”、绿色通道等的资助体系,不但帮助贫困大学生顺利完成学业,实现了教育的平等性、公平性,而且更注重加强贫困大学生的感恩教育及其他素质、能力提升的工作,有效地促进了贫困大学生,尤其是精准帮扶贫困大学生的全面发展.
感恩教育是当代大学生思想政治教育工作的重要组成部分,也是学生素质教育的重要组成部分.笔者通过调查研究广西幼儿师范高等专科学校540名精准帮扶贫困大学生的感恩品质现状,发现受资助过的精准帮扶贫困大学生的感恩意识较强；家庭、党和国家、学校对学生形成感恩教育意识的影响较大,学校应努力加强国家资助政策的宣传教育,积极发挥家庭教育、学校教育与社会教育的作用,进一步提高贫困生的感恩素质.2016年,教育部《教育脱贫攻坚“十三五”规划》明确指出了党和国家、社会、学校和家庭对建档立卡贫困户大学生进行资助、宣传教育的措施,提出国家要进一步完善贫困大学生资助政策体系,确保覆盖全部建档立卡等贫困大学生；支持中国扶贫基金会、中国教育发展基金会等公益组织参与教育脱贫工作；提出家庭是社会的细胞,要发挥好家庭在教育中的重要作用.这些都说明了贫困大学生的经济资助、宣传教育工作需要学校、国家、社会的广泛关注和积极参与.在扶贫攻坚的国家政策支持下,本文以建档立卡户贫困大学生（即精准帮扶贫困大学生）为研究对象,试图探索家庭、学校、社会“三位一体式”的感恩教育模式,以期完善感恩教育措施,丰富高校思想政治教育工作内容.
一、加强精准帮扶贫困大学生感恩教育的意义
（一）从个人层面上,加强精准帮扶贫困大学生感恩教育,不仅可以促使贫困大学生形成正确的世界观、价值观和人生观,还可以培养良好的思想道德素质、职业道德素质、心理素质等素质,提高人际交往、语言沟通、组织协调等能力.精准帮扶贫困大学生是贫困大学生中的特殊群体,优先享受国家资助政策,家庭、学校、社会和国家应该更注重这类群体的素质教育和能力提升.家长在日常生活中可以从语言上教育孩子要形成感恩意识,从行动上做好模范带头作用,将感恩意识外化于行动中,教育孩子要乐于助人、努力学习、努力工作、乐观生活,报答国家、社会、学校以及帮助过自己的人,从而促使孩子形成良好的思想道德素质.贫困生通过参与学校的教学、校内外活动以及企业、公益组织、单位、政府机关组织开展的各类公益活动、、实习工作等,可以提高自身的各方面素质和能力.
（二）从学校层面上,加强精准帮扶贫困大学生感恩教育,可以丰富大学生思想政治教育工作内容.高等学校在加强和改进思想政治教育工作、培养高素质人才、维护学校和社会稳定方面发挥着重要的作用.高等学校可以充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,通过思想政治教育课、资助教育课等教学,管理部门、党团组织、学生组织的各类实践活动等渠道加强贫困生的感恩教育,促使贫困生在校园文化熏陶、教学思想教育、教师言传身教、活动实践中形成感恩情感,从而进一步丰富思想政治教育工作内容.
（三）从社会和国家层面上,加强精准帮扶贫困大学生感恩教育,提高他们的思想道德素质,是全面实施科教兴国战略,确保实现全面建成小康社会,加快推进社会主义现代化远大目标的需要.目前,家庭经济困难贫困大学生约占大学生人数的四分之一至三分之一,精准帮扶贫困生基本能享受百分之百资助,这类群体的思想政治教育问题也成为社会、国家非常关注的重要问题.大学生是宝贵的人才资源,是中华民族的希望,是我们国家的未来,推进贫困大学生,尤其是精准扶贫大学生的思想政治教育,促使他们形成感恩国家、热爱国家、热爱社会主义的情操,培养他们形成积极、健康、向上的思想意识,对国家、社会改革和发展具有非常重要的意义.
二、“三位一体式”感恩教育模式的构建
（一）“三位一体式”感恩教育模式.模式是主体行为的一般方式,是理论和实践之间的*环节,既具有一般性,又具有特殊性,模式构建的过程是根据实际变化而不断变化的过程.“三位一体式”的感恩教育模式,指的是在国家实施经济资助的基础上,以精准帮扶贫困大学生为主体,通过家庭、学校、社会“三个方位”的教育工作,促使学生将感恩内外为意识,外化为回馈行为的一种育人模式.国家与家庭、学校、社会三者是合作、互不分离的关系.模式如下图所示：
（二）“三位一体式”感恩教育模式的内容.具体如下：
1．充分发挥家庭的第一“场所”作用.家庭是学生个体社会化的第一场所,父母是孩子的第一任老师,父母的言传身教和耳濡目染,对孩子思想道德品质、价值观的形成和发展起着基础作用.家庭教育是感恩教育的重要组成部分,与学校共同担负着大学生健康成长的责任.精准帮扶贫困生的家庭经济特别困难,经济困难使得他们承受着较大的心理压力,容易形成自卑、焦虑、人际关系紧张等方面的心理.同时,在精准帮扶贫困生经济资助全覆盖的国家资助政策背景下,可能会存在个别建档立卡贫困户家庭产生“等、要、靠”、缺乏感恩等思想,这种不良意识以及学生自身产生的心理压力,都不利于贫困生健康成长.我们应重视家庭教育的重要作用,充分发挥家庭教育的特殊性,家庭与学校、社会形成合力,共同面对孩子在学习、生活、工作中遇到的问题,通过父母、亲人的语言教育、行为榜样感染、家规约束、日常点滴等方式,引导和教育孩子要传承中华民族传统美德,学会感恩大自然、家人、亲人、朋友、同学、老师、社会、国家以及帮助过他的人,鼓励孩子珍惜生活、热爱生活、感恩生活、乐于助人、不求回报,促使孩子形成感恩意识.
2．充分发挥学校的主阵地作用.感恩教育是思想政治教育的重要组成部分,加强和改进贫困生的感恩教育,对于学校的健康发展、社会的和谐发展具有重要意义.学校的教学管理部门应该重视贫困生,尤其是精准帮扶贫困生的感恩教育,通过思想政治教育课、资助教育等课程的教育,授予贫困生感恩知识；学校的学生管理部门、党团组织以及其他管理部门,可以将贫困生的感恩教育制度化、规范化,通过组织开展校内、校外的感恩实践活动,提高贫困生的感恩意识,如将贫困生的感恩教育制度化,规定享受过资助的贫困生每年要参加一定量的义务劳动、好人好事活动、志愿者活动等；学校的宣传管理部门应加强广播、网站、微信等渠道的宣传教育工作,促使贫困生在校园环境的熏陶中潜移默化地形成知恩、识恩、报恩的感恩情感；学校的教师要以高度负责任的态度,率先垂范、言传身教,以良好的思想道德素质,正确的人生观、价值观和较好的人格魅力感染学生,将感恩教育融入教学、管理、科研和社会服务中,发挥好自身的育人、榜样功能.
3．充分发挥社会各界的力量.人离不开社会,离不开社会的经济、政治、文化的影响.每个人都是社会整体中的一员,每个人的举动都会对社会的发展造成影响.良好的社会环境和氛围,对大学生思想道德培养具有重要作用.国家、社会应倡导施恩、报恩、团结互助、和谐相处、互帮互助、相亲相爱的价值观,新闻媒体应加强宣传施恩、报恩的正能量典型案例,公益组织或个人对贫困群体经济资助的基础上要更注重精神帮助.政府、机关、企业、事业单位等部门可以与学校积极合作,向贫困生提供、实习、志愿者活动等机会,学生通过参加各种实践活动,可以逐渐感悟到经济资助的来之不易,感恩、回馈行为不应该是被迫的,而是快乐而应该传承下去的一种良好的道德意识.
以精准帮扶贫困生为主体的“三位一体式”感恩教育模式,离不开学生自身的主动性、自觉性,更离不开原生家庭的教育、学校教育、国家与社会的各界力量的努力.一个有良好思想道德素质的人,可以很好地认识自己的优点、缺点,注重完善自我,提高综合素质,不断适应外界环境的需要,并能积极上进,为社会作奉献.实践证明,只有在学生充分发挥主动性、自觉性的前提下,通过学校与家庭、社会各界力量的共同合作、努力,将各项实践活动制度化,积极推进,构建一种以经济资助为辅、精神帮助为主的感恩育人模式,不仅可以帮助贫困大学生顺利完成学业,还可以提高贫困大学生的思想道德素质.目前,我国的资助育人体系正在逐步完善,这种“三位一体式”的感恩教育模式,因缺乏联动机制,缺乏各种力量支持,尚不成熟,但可以为创新资助育人工作,进一步加强和改进大学生,尤其是精准帮扶贫困生这类特殊群体的思想政治教育提供参考借鉴.
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参考文献：
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