论文信息技术对评教和学生学习的支持作用北京市第十五中学评教和阅卷系统应用，该文是关于信息技术相关毕业论文范文跟系统应用和阅卷和中学方面毕业论文范文.
教学评价是教学领域中的一个世界性难题,也是新课程实验能否深入进行的关键性环节.
传统的教学评价方式
我国现行的评价理论、方法和制度,与素质教育的要求存在明显的差距.例如,对学生素质发展评价,评价功能过于强调甄别与选拔,忽视促进学生发展；评价指标单一,过于关注学业成绩的结果,忽视对学生学习过程和素质全面发展的考察；教师的评价也是一样过于强调教学质量的量化评价,对质性评价不够重视；评价过程中,教师处于被动地位,自信心得不到很好的保护,主观能动性得不到很好的发挥.教师的发展性评价正是针对传统教师评价的种种缺陷而提出的.
发展性教学评价不同于水平性教学评价和教学成绩的量化评价,它是一种重在过程的,重视评价对象主体性的,以促进评价对象发展为根本目的的教学评价.
在传统教学评价方式下,教师要同时面对全班的学生,很难及时、准确、有效地获得学生本节课后的反馈信息.原来我校采取纸制的问卷方式进行评教评学,不仅耗费大量人力物力,由于学生、教师参与方式的原因,评价结果的可利用价值不高.无法为学校领导决策提供科学的依据.
我们的校园文化注重“人”的感受：即学生在校是不是快乐,教师是不是幸福.依托智慧校园建设,改变传统的教师、学生评价体系,以数据为载体,对教师的教学行为、学生的学习行为进行客观、公正的评价.
评教系统的应用探究
“评教”旨在加强教学管理与质量监控,促进我校的教风、学风建设,提高教育教学水平.它是师生双向信息沟通与信息反馈的重要渠道,也是教学相长的重要举措.通过学生对教师教学的评价活动,以及通过主观题进行师生间的互动.一方面学生对教师进行评教,是对教师教学的督促.它有利于教师及时总结经验,发现不足,及时采取措施,改进教学；同时也有利于教师针对学生的具体情况,科学分析学情,分层制定措施,因材施教.
1．功能设计与实现
传统的教学评价以教师为中心,以教论教,教师拥有评价的“专利”.为了真正体现以学生为主体同时还可增强教师的“服务”意识,有利于素质教育的推行.我们施行“评教”改革,学生人人都有机会参与评价,都可以畅所欲言,都可以自由地说出自己的看法和想法,营造一个和谐的氛围,充分调动主观能动性,提高参与学习活动的内在动机.随着教育事业的发展,学校教学竞争力的提高,学校针对教师的工作能力及工作态度等做定期考核,评教的结果是教师考核的重要依据,从而做到深入了解师资实际情况,动态反映教师教学效果,提高整体教学水平,促进学校持续发展.
评教方式：
为确保学生评价的有效性,我校的评教系统包括定量评价与定性评价,也可使两种方法相结合.即采用定量的计算方法,对于不能量化的项目,采用定性的方法,作出价值判断.在实际操作中封闭式问卷和开放式问卷相结合.
2．评教管理 通过对评教管理的设计,我们达到了把控过程的任务,在评教管理中,管理员可以一目了然的看到每班的评教进度,并及时对各班班主任进行反馈,督促学生在规定时间内完成评教.同时,管理员还可以看到教师是否及时回复了学生提出的问题,及时提醒未回复的教师.
3．评教查看
为加大评教的互动性、真实性,我们在评教查看中加入了主观题回复,学生可以向任课教师提出问题,提问后由任课教师作答,作答同时,让教师对回复是否公开有所选择,加大了在评教中互动的私密化、人性化.
4．评教统计
为避免评价标准不一所带来的统计混乱,我们为评教作出了完整的评价标准,对教师的考核公式进行了全面统一,大大提高了评价的科学性.评价统计共分为任课教师、班主任、学科、项目、班级、主观题回复统计六个项目,以多方位、多组别对教师进行全方位考察,提高考核的公平性与实用性,并生成考核表,及时反馈给教师,让教师对自己做出系统的评价,以便反思后不断改进不足,提高教学质量.
通过设计与实践,我们改变了传统的教师、学生评价体系,以数据为载体,对教师的教学行为进行客观、公正的评价；依托严格的权限划分,达成了柔性的教学管理；依托有效的过程管理和跟踪,完成了对教师与学生在教与学的行为上的有效监管.同时,我们及时的了解教师与学生之间在教与学的过程中所遇到的问题,并有针对性的开展教学工作,有效地提高了教学质量,可以说评教系统在整个教学过程中,起着很重要的作用.
考试阅卷成绩分析系统
在没有使用考试阅卷分析系统之前,教师的试卷分析只能进行简单的平均分、排名等数据的分析,如果想根据不同题目、不同知识点对学生进行有针对的分析则需要大量的时间和计算,并需要一定的数据处理和统计的知识.学生拿到试卷也仅仅知道自己的得分情况,对自己薄弱的环节没有直观的认识.
考试阅卷成绩分析系统分为两个平台：一是阅卷平台,二是考试数据分析平台.阅卷平台为教师提供了网络阅卷的可能,使教师随时随地可以进行阅卷,极大的提高了阅卷效率,缩短了阅卷时间,根据需求不同可以“先扫后阅”,也可以“先阅后扫”有痕阅卷,为教师阅卷及成绩分析提供了很大的便利.系统对试卷纸张没有特殊要求.印刷试卷用学校日常较薄用纸即可,大大降低考试成本.对试卷及答题纸格式无特殊要求,无需采用定位点或定位标记辅助识别,任意试卷都能阅,即使不是学校自己出的外来试卷也能够进行阅卷处理.能够做到让老师在卷面批阅留痕迹,而且确保分数的准确性.扫描试卷较简单,可以单独进行,无需扫描和处理一体,能够支持用iPad等手持设备来进行阅卷.
考试数据分析平台则是这个系统的核心,在安排完考场,平台阅卷完毕后,可以获得每题的得分数据,将数据导入分析平台,同时出题教师可以利用平台提供的试题属性表模板对题目进行知识、能力的分类进行导入,这样分析平台就可以对每题,每个知识点进行统计分析.
将相关数据和信息导入后,就可以生成本次考试的成绩报表,通过报表,老师可以查看每个学生的考试成绩,所在年级班级的位置,以及每道题的得分情况,错题学生情况等许多详细的报表.每个报表都能为教师提供不同方面多个维度的有效信息,使教师的教学有了依据和保证,老师也可以随时在课堂上调取学生历次考试扫描后的电子试卷进行关联对比做讲评,也可以截取同一知识点的不同考试答题情况做科学分析,发现学生的进步或者退步情况,课堂重点关注或及时与学生沟通,帮助学生调整学习策略,做到个性化学习指导.
考试结束后,学生端也会获得本次考试的结果,同时平台会为学生制作个性化的分析,让学生能第一时间了解到自己近一段时间的学习情况,针对薄弱的环节进行及时有针对的学习.
考试阅卷成绩分析系统符合建设智慧校园的理念,能对每次考试每一道题按需求进行统计,以及对学生进行个性化的分析,并将每次考试报告及时通过手机端发布给学生,每个人都可以获得自己的考试成绩报告,这样可以使老师和学生在考完试的第一时间获得这次考试的结果,了解本班或是自己的情况.利用数据可以帮助学生了解自己的问题所在,精确突破,避免题海战术.对于教师,可以避免经验主义,真正了解学生知识掌握的情况,为学生提供个性化学习指导.
在教育信息化不断推进的大背景下,我们将继续探索信息技术对学生学习、教师教学的支撑作用,科学高效地提高教师教学质量和学生学习效率.
总结:该文是一篇关于对写作系统应用和阅卷和中学论文范文与课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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