论文以情优教提高物理课堂效益，本文是有关物理在职毕业论文范文跟效益和课堂和物理方面论文如何写.
［摘 要］教师要抓住初中生年龄特点,达成高效课堂.本文主要从好奇心、好问心、好玩心、好胜心这几个方面出发,就如何提高课堂效益进行探讨.
［关键词］初中生；年龄特点；教学效果
初中物理在初二年级开设,学生年龄一般在14、15 岁左右,这个年龄段的孩子好奇心特别强,想象力丰富,求知欲旺盛,同时,孩子都比较喜欢相互交流和表达,甚至还会为某一问题争得面红耳赤,其特点是：好奇、好问、好玩、好胜.如果在课堂教学中以学生的兴趣为出发点,并能结合物理学科特点,因势利导地组织教学工作,那么课堂教学将会取得事半功倍的教学效果.
一、课堂教学要激发学生的好奇心
学生的好奇心指学生对某一事（或物）产生极大的兴趣,由此兴趣来促使学生主动去探究、去学习.老师要最大限度的激发他们学习物理的兴趣,从实验出发,满足不同程度学生的兴趣需求.
1.有的学生对物理学习只是出自一种本能的兴趣,他们只满足现象明显或震撼的实验,希望老师多设计一些鲜明、生动的物理实验.如在上对流这一节课时,老师呈现一个实验：一烧瓶装满水,用酒精灯加热烧瓶颈部,直至水沸腾,学生惊奇的发现烧瓶底的小金鱼依然快活的游弋着,此时学生发出阵阵惊叹声,好奇心驱使他们去寻找实验的原理.
2.有的学生对物理实验操作感兴趣,他们通过动手实验过程中发现问题,进而去分析问题,寻找解决问题的办法的过程中享受快乐,老师在进行课堂教学活动时多设计学生实验,让学生动手过程中提高能力,同时在课后安排与教学内容有联系的实践性作业：如温度计、土电话、杆秤、浮沉子、简易密度计等学生们都很有兴趣,愿意去尝试.
二、课堂教学引发好问心
根据初中生的思维特点,好问是学生一大特点,有学生存在对知识点不理解,或有关于某些实验现象背后的实质是什么？为什么这样做,还有其他不同方法或方案等疑惑.这些问题的产生首先要去实践,在实践过程中去思考,所以教师要创设情景,让学生发现问题,提出问题,进而去分析问题解决问题.但随着学生年龄的增长,课内课外好问的人数在逐渐地减少,原因主要有三点：一是学生比较注重个人形象,特别是中学生,尤其在异性同学面前开始注意自己的言谈举止,特别在乎别人对自己好的评价,那最好的方式就是少说或不说,这样就不暴露自己的弱点,有时还装出一副高冷的样子.二是学生之间知识水平和学习方法上存在着差异,有些学生由于学习能力、学习习惯等原因缺乏自信,不敢去质疑.三是展开课堂教学过程中,老师和学生还处于不完全平等状态,老师一言堂的教学在一定范围内还存在,这剥夺了学生提问的机会,长此以往学生就不会去思考提问.所以,老师要改变教学方法,在课堂教学中创设平等良好的氛围,让学生有机会大胆的发表自己的观点或想法.
三、课堂教学满足好玩心
好玩是孩子的天性,教师精心设计探究性实验,指导学生准备实验器材,准确操作实验步骤,仔细观察、认真记录实验报告,从而提高学生动手能力及实验素养.如在探究杠杆平衡时,可以事先分好合作小组,由每一小组的组长管理.在学生动手实验的过程中,教师要有意识地引导学生在每一步中注重观察,并不断地自问看到了什么？说明了什么？实验结果是什么？内在联系是什么？实验成败的关键是什么？这样,学生在好玩的心理驱使下会积极参与,投入到实验的全过程中.
四、课堂教学刺激好胜心
初中生好胜心强,教师可以把一些似是而非的问题呈现给学生,引导学生争论,拓展他们思维深度和广度,最大限度激发他们创造潜能,提高创新意识.
如在平面镜成像实验中,大部分学生有个前概念的想法,人离平面镜越远,像就变小,离平面镜越近,像变大,像的大小随距离的变化而变化,这些学生的认为显然与平面镜成像规律相矛盾,且坚持认为“眼见为实”,为此与持不同观点的同学争论不休.为除去学生的这种错误认识,我启发学生用两只相同的蜡烛做这个实验,并改变蜡烛到平面镜的距离,并再提问你会发现什么？“为什么太阳看上去那么小？”学生顿悟到原来是视觉引起的错觉.
总之,在物理课堂教学中,不仅要开发学生的智力,培养学生的能力,更要注重培养学生的非智力因素,并将这种培养贯穿于教学全过程,这样就能极大地激发学生的学习动机,全面提高物理课堂教学效果.
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参考文献：
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