论文小学数学课堂生成性资源的有效利用，本文是数学课堂方面毕业论文开题报告范文跟小学数学和有效利用思考和课堂相关论文怎么撰写.
朱群英 （江苏启东市茅家港小学）
［摘 要］教学过程是一个不可控的过程, 合理利用生成性资源有利于提高教学的有效性. 本文主要分析小学数学课堂上如何有效利用生成性资源.
［关键词］小学数学； 生成性资源;新课程理念
新课程理念倡导自主、 合作、 探究的学习方式, 课堂教学更具有人文性、 开放性和生活性. 在小学数学教学中, 相较于传统教学理念下的教师讲解、 学生被动接受知识, 新课程理念下的数学教学活动中出现了许多生成性资源.如何在小学数学课堂中, 合理、 有效地利用生成性资源, 提高教学质量, 是新课程理念下的一个重要课题.
一、 关注生成性资源, 开启慧眼
在新课程理念下,小学数学课堂教学中出现了许多生成性资源, 主要关涉注意力、 思维方式、 学习方法、 合作能力、 探究能力、 运用能力等. 在实际教学活动中, 要求教师开启慧眼,发现、 关注生成性资源, 让生成性资源为教学服务, 提高教学质量.
例如： 在进行 “认识 10 以内的数” 的课堂教学时, 教师提问： “10 以内有多少个数？ ” 同学们有的回答 9 个, 有的回答 10个, 还有一个微弱的声音回答无数个. 对于 9 和 10 的答案, 大家都不意外； 但无数个这个答案, 却引起了哄堂大笑. 教师听到无数个这个答案, 并没有一昧否定, 进行结论判断, 而是及时开启慧眼, 发现这位学生的思维能力这一生成性资源, 让他回答为什么会得到无数个. 该同学回答： “在超市购物时, 一个文具盒需要 7.6 元, 是介于 7 和 8 之间的, 因此比 10 小, 所以应该有无数个. ” 其余学生听完这位同学的陈述, 发现他的答案似乎很有道理. 教师在此基础上, 继续提问： “生活中还有哪些这样的数？ ” 有学生回答： “乘坐电梯时会有 -1、 -2 层. ” 有的学生回答： “天气预报会有零下 10 摄氏度等. ” 有的学生回答：“一个苹果, 分为两半, 那就是半个. ” 由于学生并没有接触到小数和负数知识,因此描述不是很恰当,但有效结合生活实际, 充分发挥思维方式, 利用生成性资源进行教学活动.
二、 筛选生成性资源, 择其善者
在小学数学课堂教学中,针对生成性资源,除了善用慧眼, 还需要教师合理筛选, 进行教学活动.
例如： 在进行 “比较长短、 高矮、 轻重” 知识点学习时, 有这样一道题目： 1kg 铁比 1kg 棉花重. 针对这道判断题, 部分学生选择正确. 这是由定式思维引起的 “错误” 生成性资源. 针对这一错误,教师可以筛选其中有利于开展教学活动的生成性资源, 进行教学活动. 学生的定式思维是铁比棉花重, 而没有注意到是质量相等的.教师可以准备 1kg 铁和 1kg 棉花作为教学用具, 让学生对两者的轻重进行比较； 通过比较, 学生发现两者重量一样； 教师筛选其中合理的生成性资源, 进行引导学生, 提问： “相同的两个袋子, 一袋子铁和一袋子棉花谁重？ ” 学生经过第一个问题, 弄清了重量的比较关系, 因此异口同声回答： “铁. ” 通过筛选生成性资源, 选择合理的生成性资源, 促进教学活动有效开展.
三、 巧用生成性资源, 挥洒情趣
在小学数学课堂教学中, 还需要巧用生成性资源, 挥洒情趣, 体现新课堂理念的人文性. 具体做法方面要求教师在教学活动中, 巧妙利用生成性资源, 引起学生的兴趣, 达成教学目标.
例如： 在进行 “平行四边形” 知识学习时, 教师可以充分利用学习方法这一生成性资源, 引起学生的学习兴趣. 教师可以提问： “长方形是否是平行四边形？ ” 部分学生回答不是； 教师利用线绳, 模拟长方形, 进行形变, 成为平行四边形； 学生恍然大悟,异口同声回答是；教师接着引导： “在进行变换的过程中, 平行四边形的面积和周长是否发生变化？ ” 学生经过观察,发现面积变化, 周长不变. 通过巧用生成性资源引导学生探索知识、 掌握知识. 教师接着分析： “在平行四边形变形中, 有什么特点？ ”学生回答： “每个边的长度不变,但是高度发生变化. ” 巧用学习方法这一生成性资源, 结合教学用具, 让学生领悟新知, 对平行四边形的理解进一步加深, 掌握平行四边形周长和面积的算法.
综上所述, 在小学数学课堂教学中, 充分、 合理利用生成性资源, 是新课程理念的要求, 也是不断提高教学质量, 培养学生综合能力的要求. （责任编辑： 吕研）
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参考文献：
1、 数学课堂动态生成性资源的开发利用 江普标贵州省平塘县牙舟中学558300【摘要】随着新课程标准的实施,“资源”一词越来越多地跃人教师的视野,引起教师的关注 数学课程标准(实验稿)指出“数学课程资源包.
2、 小学数学课堂教学中生成性资源 李莉随着我国教育课程改革的深入,现代教学观认为课堂教学是师生、生生之间动态互动的过程 教学环境、学习内容、学习方式都有所改变,课堂变得更加开放、充满活力 学生在开放性课堂中的主体地位凸显,多种不确定因.
3、 小学数学课堂中生成资源的有效把握 【中图分类号】G648 62 【文章标识码】A 【文章编号】13263587（2017）12001901课堂教学中随时都会生成新的课程资源,即动态生成资源 这种资源不是教师预先设计好的,而是在教学中随.
4、 小学数学课堂教学性教学 【摘 要】小学数学教学的核心,主要是在课堂讲授阶段,如何灵活多样、生动有趣地激发、引导学生的思维,让学生听懂弄精每一节课的内容 几年来的教育教学实践和课堂尝试,有了新的认识和感悟,也取得了良好的效果,.
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