论文初中语文课堂中情境教学法策略探究，该文是有关语文课堂函授毕业论文范文跟情境教学法和初中语文课堂和使用策略探究方面研究生毕业论文范文.
刘青如 （江西新干县第三中学）
［摘 要］情境教学法的出现为初中语文教学带来了改变, 有效拓展了学生语文知识获取途径, 以多样的形式完成相关内容的理解消化任务, 进而提高语文综合能力. 本文结合初中语文教学现状, 探究如何在课堂中使用情境教学法.
［关键词］初中语文； 情境教学法； 创建方案
情境教学法和传统教学方式存在明显区别,它是以语文理论知识为基础, 通过资源的合理使用, 为学生提供多种探究情境, 将教材内容以不同的形式呈现在学生面前, 指明探究方向的同时保证了课堂趣味性, 从根本上提高了教学质量. 教师要投入时间和精力分析情境教学法的使用策略,一步步将其导入初中语文课堂, 使得学生在短时间内成功融入情境, 高效完成知识点积累任务, 全面提升语文核心素养.
一、 使用问题情境
在传统初中语文课堂中, 学生漫无目的地学习, 时间利用率十分低下, 这是缺乏探究方向导致的, 教师要意识到这个问题的严重性, 改变教学现状. 因此, 问题情境的使用变得十分必要, 教师可以将教材中的重难点整合起来, 用关键问题进行概括, 将其作为情境的主体, 让学生在解决问题的同时理解掌握相关内容, 填充语文知识储备. 问题情境的主要作用是为学生提供了语文学习思路,不会将精力花费在无用知识的探究分析上, 提高了语文学习效率, 养成了发现问题、 分析问题、 解决问题的良好习惯.
例如, 在进行 《藤野先生》 这篇课文的教学时, 笔者会使用问题情境提高学生语文学习效率. 在教学的开始, 笔者会直接给出问题：鲁迅先生从藤野先生身上挖掘了哪几种受益终生的精神？ 成功完成问题情境构建. 这个问题有一定难度, 但是为了激发学生探究热情,笔者会鼓励学生使用自主学习的方式解答问题. 在自由化的问题情境中, 学生语文思维发散时不会受到限制, 能积极地和同学进行沟通交流, 分享自己在阅读文章过程中的想法心得. 最后, 学生会整合所有人的想法, 给出一个较为全面的回答, 对文章内容有了深刻理解. 教师要合理使用问题情境, 保证学生语文学习的目的性, 提高教学效果.
二、 创建多媒体情境
随着现代信息技术的更新换代,多媒体设备在初中语文课堂中的使用变得越来越频繁,但是部分教师没有正确发挥它的积极作用, 只是将多媒体资源当作常规教学手段, 不能为课堂带来新的动力.教师可以将多媒体设备和情境教学法结合起来, 创建多媒体情境, 将抽象单调的语文理论知识, 以图片或视频的方式具体呈现出来, 改变学生语文知识获取途径.同时多媒体情境能抓住初中生好奇心和贪玩心强的性格特征, 保证他们的课堂参与度.
例如, 在进行 《黄河颂》 的教学时, 为了激发学生共鸣, 笔者会通过多媒体情境的创建提高教学质量.笔者先充分利用网络资源, 搜集展示黄河壮观景色的图片和视频, 在课堂中使用多媒体设备向学生展示这些素材,使得他们被图片和视频中的内容所震撼, 成功融入多媒体情境中. 接着笔者让学生带着震撼尝试解读 《黄河颂》 , 体会作者蕴藏在文中的赞美之情.最后, 笔者让学生在多媒体情境中, 带着自身体悟朗诵 《黄河颂》 , 将情境教学效果最大化. 多媒体情境为学生展示了语文这门学科的另外一门, 符合语文综合能力培养需求.
三、 完善生活化情境
语文源于生活, 初中语文教学不能脱离生活本身, 教师要引导学生明确生活和语文学习之间的必然联系,更加积极地投入到语文活动中. 通过生活化情境的导入, 教师能将初中语文课堂变得充满生活气息,使得学生在熟悉的环境下对相关语文知识有新的认识, 主动将其与生活实际串联, 有效提升了语文知识运用水平, 对未来发展有积极作用.
例如, 在进行 《春》 这篇课文的教学时, 笔者将课文中所描述春的特点用生活中常见的场景具体展示,通过图片的形式创建贴近生活实际的学习情境.学生在课文探究过程中能主动将词汇和图片对应起来, 在脑海中形成立体图像, 提高了学习效率, 同时也逐渐形成了 “语文源于生活” 的良好观念.
情境教学法在初中语文课堂中的有效使用打破了传统,为教学带来了新的活动,将枯燥单一的教学模式变得丰富多彩, 保证了学生学习参与度的同时提高了核心素养培养效率,使得学生改变对语文的错误认知, 养成良好的语文学习习惯.教师要不断完善情境教学法,保证初中语文对学生综合能力的培养效果. （责任编辑： 吕研）
该文结论：此文是一篇关于对写作情境教学法和初中语文课堂和使用策略探究论文范文与课题研究的大学硕士、语文课堂本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 提高初中语文课堂阅读教学的策略 许燕清【摘 要】有一门课程,我们从幼儿园就开始学；有一门课程,无论学习哪门学科都要运用它,这门课程就是语文 语文课程的开设不仅有助于学生对语文这一领域知识的学习与掌握,有助于提高学生的言语水平、阅读水.
2、 初中语文阅读作文教学一体化策略探究 夏 霜语文是一门启蒙学科,是学生修养与素质的体现 众所周知,语文修养的培养是一个长期且复杂的过程 在初中语文学习中,阅读和作文是培养学生语文素养的重要部分,我们应该重视阅读写作一体化的教学方法 通过阅.
3、 初中语文阅读自主学习的策略探究 初中语文阅读自主学习的策略探究 吴爱敏（广东省惠东县平海中学 广东 惠东 516300）【摘要】 阅读教学活动是多年来教学的重点内容 学生通过教师的方法指引能积极、主动地开展阅读活动,能更好地提升.
4、 小学语文课堂开展情境教学的策略分析 赵秀娟（江苏省淮安市朱坝小学,江苏 淮安 223113）小学语文教学过程中为了提高学生们的学习效率及教学有效性,促进学生们自主学习能力的培养,教师越来越重视在课堂上实施多元化的教学模式及教学形式 其中.
5、 初中语文教学中多元教学策略优化探究 【摘要】随着新课程改革的不断深入,我国语文教学的地位也在不断的增强,这不仅仅是由于语文的国民性所决定的,更是由于语文对其他学科的学习有着同样的促进作用所致 对于语文学科的教学与学习而言,其中最重要的阶.
6、 初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略 义务教育语文课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达 ”初中语文课堂教学中如果能把阅读与写作结合起来,进行阅读向写作的迁移,.