论文中考作文升格指导教学案例与反思，该文是教学案例类有关专升本毕业论文范文和中考作文和教学案例和反思相关参考文献格式范文.
【设计缘起】
纵观历年来各地的中考语文作文评分标准,“扣题”作文的要求都放在首位.依照扣题的程度,中考作文大致分为四等：切合题意,符合题意,基本符合题意,偏离题意.是否扣题写作是考场作文是否取得高分的关键.从近几次作文阅卷看,不少语言功底很好的作文,却因扣题不紧,得分不高.那么,考场作文应怎样扣题呢？笔者就扣题而文进行了中考作文升格指导.
【教学实录】
一、锁定关键词
同学们,是否扣题是考场作文成败的关键.从近几次作文阅卷看,常有文采飞扬的作文,却因扣题不紧,得分不高.那么,考场作文应怎样扣题呢？今天,我们就一起来探讨.
准确审题是写好作文的第一步.审题就是要认真读作文题目,要做到一字都不放,锁定关键词.
【屏幕展示】
一字都不放,锁定关键词
请同学们翻开学案.这是南通近两年中考作文题.请边读边圈出题目中的关键词.
【屏幕展示】
分享,为成长添一抹亮色
这里,也是我的舞台
学生回答,教师补充简析关键词.
师：你认为“分享,为成长添一抹亮色”这个作文题中哪个词很重要？我们来交流一下.
生1：我认为“分享”“成长”是关键词.
生2：我认为“亮色”也是关键词.“亮色”本义指明亮的颜色,比喻义是出彩,精彩,写为成长带来的美好、收获.
师：这个作文题的写作重点不在于“分”,在于“享”,在于“成长”与“亮色”.“这里,也是我的舞台”这个作文题中哪个词很重要？
生3：我认为“这里”“我的”“舞台”是关键词.
师：你认为还有那些词很重要？
生4：我认为还有“也”是关键词.“也”是“同样”的意思,意味着这里不仅仅是我平常演出的舞台,而是给我锻炼、展示、感悟和启示的任何地方.
师:你理解的很好！刚才,我们一字都不放,锁定关键词,不但发现了题目字面的意思,还找到了题目中隐含的内容.可见同学们有很强的审题意识.但要锁定关键词,写成不少于600字的文章,这些词语可谓大有乾坤.
二、解读关键词
1.这次调研考试的作文题目是“慢慢靠近”,你认为审题时要锁定哪些关键词？
【屏幕展示】
请以“慢慢靠近”为题写一篇作文.
要求：①除诗歌外,文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观.
学生异口同声地回答“慢慢”和“靠近”.
2.请同学们从①解释词语含义②明确写作内容两方面对这两个关键词深入思考并写在学案左边横线上.
学生回答,其它学生补充,教师点拨,提醒学生做好笔录.
生5：慢慢是缓慢的意思.“慢慢”的具体过程中可以写经历磨难、增长见识、提升能力、获得感悟,磨炼与坚守……
生6：慢慢：也指逐步,是一个渐渐的过程.“慢慢”的具体过程中可以写由表及里、由浅入深的认识…
师：同学们理解得很到位.“慢慢”这个修饰语意味着靠近不是一蹴而就,立竿见影的,要突出一个长期积累的过程.记叙、描写“慢慢”的过程要细致,要详写.那如何理解靠近呢？
生7：靠近本义是距离接近；也可以引申为了解认识的意思.靠近可以是对自己亲情奉献的父母等亲人,可以是给自己友情力量的朋友,可以是给自己传道授业解惑的老师,可以是倾心给自己帮助的陌生人,可以是给自己人生启迪的历史名人……
师：靠近现实生活中实实在在的个性鲜明的人,要写出靠近后对这个人灵魂的了解认识,以及对我的积极影响.还可以写什么呢？
生8：可写了解认识现实生活中存在的具体的景,比如大自然的风花雪月,要写出对我的启示.
生9：也可写靠近现实生活中存在的具体的物如伴随自己成长的经典名著,琴棋书画……要写出对我的意义.
生10：也可写靠近现实生活中遇到的的具体的事如中考,比赛……要写出对我的价值.
生11：也可写靠近精神生活中抽象的概念,如成功,理想,文学,艺术,传统文化……要写出对我的传承.我的体悟.
……
师：同学们选材很丰富,具体写作时应选择最适合自己的.为什么靠近,靠近后对我的影响要略写.开头、中间、结尾要点题,特别是结尾要议论、抒情,升华文章主旨,这样方能扣题而文.
三、落实关键词
师：带着对题目深入的解读,请同学们放声朗读下面的作文.思考它有没有紧扣本文的两个关键词来写作.
慢慢靠近
窗外,漆黑的夜色笼罩大地,几颗星星在偌大的天空中闪烁着微弱的光,显得那么无力,似一声声长叹.
书案上凌乱的文具,书法作业本上硕大的“良好”,台灯惨白的光,悄无声息地织成一张大网,紧紧缚住烦闷焦躁的我.厨房里的水声,伴锅碗瓢盆的叮当声,一下下撞击我绷紧的神经,冲击着我的耳膜.“妈,你不能轻点儿吗,让我怎么练字？”我的音调陡然提高了八度.短暂的寂静后,妈妈怯怯地说：“我们出去买点东西,不影响你学习了.”“非常同意！”我简单地说了一句.不一会,就听见门锁轻微的响声,家里终于安静了.
A
自幼学习书法的我该怎么办？
B
启步,深呼吸.将杂乱的文具收拾进书包,取一方素纸,平铺在木质的淳朴案面,仿佛一夜之间,雪染白了天地,若有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”之感.浮躁、受伤的心,稍有了些抚慰.
研磨,静下心.静谧之中,墨韵盎然,氤氲而生.青黛色的墨锭在砚上徐徐轻磨,那砚面便似一面小潭.忽看见潭中之鱼,俶尔远逝,往来翕忽,便似与我相乐.几声枝头的乐音,轻敲耳畔,又有几分“山光悦鸟性,潭影空人心”的灵动之情.
蘸墨,凝气神.嘴角上扬,长吸一口气,取下那一支狼毫,与这位“鸿儒”交谈着,共同分享着文化悠远的韵味.
展开颜真卿的《颜勤礼碑》,大气磅礴、雄壮刚强的“学善属”“文尤工”映入眼帘.
C
.
笔尖微润,那墨韵便在毫端徐徐攀升,不禁下笔：
那竖,是周敦颐笔下的莲,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,“中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”的一朵莲,清新释然,让我把宁静追求.
那钩,是小雨轻点的空灵,是白鹤的临风一唳,婉转,悠扬；是青春的灵动,满载着希望的钟声,积蓄着蓬勃与活力；似原野中的野芳,缕缕清香浸入肌骨,静谧了心.
…………
不觉中,一幅点画丰厚饱满,结构阔大端正的成功作品已经完成,墨迹盎然,心也舒展.
D
师：请同桌互相分享阅读感受.谈谈文章扣题行文方面的优点和缺点.
生12：优点是通过练习书法来“靠近”成功.缺点是开头,入题不快,铺垫过长,没有点题.
生13：优点是体现了“靠近”.缺点是没有扣住文题关键词“慢慢”,具体体现我练习书法是一个长期积累的过程.只写了一次练习书法的经历.
生14：我觉得主体部分彰显主旨的细节内容不够具体、充实,前后文衔接不连贯,点题较少.
生15：结尾,文章主旨模糊,没有用抒情、议论性文字点题,没有明确交代通过练习书法给我的人生带来的的积极影响.
师：请四大组分别修改、添加一处,使文章做到扣题而文.修改后,小组交流,互相借鉴,推荐选代表投影、朗读展示.
生16展示A处：
窗外,漆黑的夜色笼罩大地,书法作业本上硕大的“良好”,台灯惨白的光,紧紧缚住烦闷焦躁的我.厨房里的杂乱声已经在耳畔消失,一片寂静.我收起心神,去还是无从下手,靠近成功怎么就这么难呢？
生17展示A处：
朗月清辉,夜空中闪烁着几颗微弱的星子.屋内,我凝望着书桌上写着硕大的“良好”的书法作业本,愁思随着月光在屋内弥漫.我怅惘,不知该如何练好书法靠近成功这一目标？
师：请一位小组成员谈谈推荐的理由.
生18：开门见山,言简义丰,入题快,注意了点题,文辞优美.
教师板书：开头———开门见山,下笔扣题
师：哪位小组代表跟我们分享B部分？
生19展示B部分：
蓦然回首,似乎见到六岁的我与书法初遇之景.在素纸的映衬下,它们或浓墨重彩,或简洁精炼,亦或淡雅简约,在我心中交织出绚丽彩锦.简单的黑与白,曲与直中衍生出万千气象,让我流连忘返.思及此,我努力静下心来慢慢练习了.
生20展示B部分：
儿时看爷爷练书法,毛笔在纸上一滑、一折、一勾、一提,一个个端庄的字便落在纸上.我咬牙照猫画虎,写出的字却总歪歪扭扭.一次次用眼泪将素纸浸湿,稚嫩的小手上被又粗又硬的毛笔磨出一个个茧子.慢慢地练习中,技艺也有不少长进.想到这儿,我的心渐渐平静下来.
师：能告诉我这两位同学的文字好在哪里吗？
生21：他们能扣住前面“自幼学习书法”这句话,插叙以前学习书法的经历,由过去到现在,突出“我”练习书法是一个长期积累的过程,扣住了关键词“慢慢”.
生22展示C部分：
我俯下身子,凝视字帖,手指一点点描摹,心灵一点点揣悟,目光一遍遍对比……慢慢地,慢慢地,这些方块字有了灵魂.你看,横的端正,竖的挺拔,撇的潇洒,捺的沉稳.心动之时已行动.
生23展示C部分：
我站在桌前,细心揣摩着字帖的横竖撇捺,用心聆听着笔杆里跳动的脉搏,侧耳追忆着墨砚里流淌的岁月,时光在这缕缕墨香间似乎断了层,那种如饮杜康美酒的快感让我跃跃欲试.
师：文字真美,除了语言美之外,他们是怎么做到扣题而文的？
生24：自我认为这两位同学运用细节描写,用生动形象的语言细化今晚我练字时的具体过程,体现出对书法的认识逐渐加深的过程,详写了“慢慢”.
师：说得真好！当然主体部分要做到扣题而文还可以巧妙地采用重现原词,近义替换,诠释内涵等多种方式在段首尾等显目处反复强化关键词,必要时可以单独成段突出重点.
教师板书：主体———突出重点,反复扣题
师：考场作文要获得阅卷老师的青睐,一个“有痕作结”结尾还是非常重要的！第一小组代表跟我们分享一下你的成果.
生25展示D部分：
这样的画面未来的每天都会上演着,每晚会演绎着同样的精彩,相信毛笔在我手中会跳着越来越和谐的圆舞曲.遨游于书法的世界,慢慢靠近成功,这份美好的感觉让我于世间万物相拥！
师：同学们发现了这个结尾借鉴的是我们学过的哪一篇课文的结尾吗？
生齐说：《多收了三五斗》,“第二天又有一批敞口船来到这里停泊.镇上便表演着同样的故事.这种故事也正在各处市镇上表演着,真是平常而又平常的”.
师：《多收了三五斗》的结尾由点到面揭示了丰收成灾的普遍性.这位同学的结尾由现在畅想未来,期待慢慢靠近成功,由点到面,通过揭示普遍性升华主题.
【屏幕展示】
由点到面,通过揭示普遍性升华主题.
师：我们期待不一样的精彩.第二小组代表跟我们分享一下你的成果.
生26展示D部分：
往后的每一天的每一天,一笔、一墨、一纸、一砚,永远是我心驰神往的殿堂.慢慢靠近,感受那一笔一划的美丽,感受那一乾一坤的神奇,感受那一黑一白的魅力,感受那中华传统文化的博大精深！
师：由对书法的热爱升华到对博大精深的中华传统文化的热爱,揭示了表象背后的深刻本质,文章的主题就被提升了.这种写作技巧让我们联想到《鼎湖山听泉》的结尾,把对泉水的喜爱升华到对人生的理解：历史是生生不息的,美感是充满生机的.由表及里,通过揭示本质升华主题.
【屏幕展示】
由表及里,通过揭示本质升华主题.
师：前两个小组不错哦！第三小组代表跟我们分享一下你的成果.
生27展示D部分：
岁月无痕,往后的日子里,我将视书法为挚友,继续欣赏篆书的古朴厚重,细品隶书的雄健沉稳,感知草书的超脱狂放……徜徉于那满浸了墨香的世界,心灵拥有了如水般的温暖与感动,慢慢靠近真善美,快哉人生！
师：由练习书法到快哉人生,由此及彼,通过触类旁通升华文章主题.正如冯骥才《珍珠鸟》的结尾“信赖,往往创造出美好的境界”不仅仅适用于人与鸟之间,更适用于人与人之间.这就升华了主题.
【屏幕展示】
由此及彼,通过触类旁通升华文章主题.
师：很棒！请第四小组代表跟我们分享一下你的成果.
生28展示D部分：
此刻,浮躁的我抛却城市的喧嚣,在缓缓流逝的岁月里细细体味自己的一点成功的欢愉.我想练习书法需要慢慢的节奏,才能靠近成功；整个社会更是需要舒缓的步伐去前进,唯有走在适宜的节奏上,才能得到真正的繁荣.
师：你的思考很有深度！你能由个人慢慢练习书法靠近成功,深入思考当今社会更是需要舒缓的步伐去前进,充满了时代责任感.大家还记得余光中的《乡愁》吗？（生齐背）作者将个人对家乡亲人的思念之愁,上升到台湾人民不能与祖国大陆团圆的愁绪,这样诗歌的主题得到了质的飞跃.当然,不能不切实际地过度拔高.
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由个人联系国家,从个人命运向国家民族命运升华.
师：结句如撞钟,余音袅袅.哪位同学给我们小结一下四个小组代表展示的结尾有什么共同的优点？
生：他们的结尾都能锁定题目抒情议论,明确地揭示这篇作文的主题,突出“慢慢靠近”成功给我的精神影响,给自己的人生启迪.
教师板书：结尾———抒情议论,点睛扣题
师：千古文章意为先,意高则文高,意低则文低.通过抒情议论,点睛扣题方能立意高远.同学们写作文,不妨想得更深刻点,多一点抒情,多一点议论,多一点哲理.课文是我们学习写作的最好范本.很多课文的结尾值得我们大胆借鉴,灵活运用,形成豹尾.
让我们一起大声朗读,回顾结尾点睛扣题技巧,一起回顾本课学习的扣题而文的知识点.
四、结束语
同学们,写文章时我们要树立很强的扣题意识,锁定关键词,紧跟中心走.该描写的描写细致,该议论的议论深刻,详略得当,语言优美,这样你就能写出自己精彩的篇章.
【执教反思】
作文指导课一直以来高耗低效,指导学生学会作文如何审题和扣题,让写作不偏题离题是作文教学的难点.本课笔者以“扣题而文”来教学,主要体现三个特点：
一、板块式教学,拾级而上.
整节课的教学分为三个板块：锁定关键词——解读关键词——落实关键词.这是三个环环相扣而又逐步提升的教学步骤,引导学生不仅要有很强的审题意识、扣题意识,更要将审准的关键词在具体的语境中写到位.比如“慢慢”,从幼时写到今晚写到未来,时间跨度大,体现了“慢慢”是一个长期积累的过程.在C处引导学生雕刻细节,细化读帖过程,也是诠释了“慢慢”这个关键词.
二、主问题引领,有效对话.
每一个板块都有主问题引领.第一个板块由南通近两年中考作文题引导学生能够一字都不放,锁定关键词.第二个板块的主问题是“这次调研考试的作文题目是‘慢慢靠近’,你认为审题时要锁定哪些关键词？”“请同学们从①解释词语含义②明确写作内容两方面对这两个关键词深入思考并写在学案左边横线上”.两个问题的设计主要是为了训练同学们的审题并锁定关键词来选材的意识.第三个板块请同桌互相分享阅读感受,谈谈文章扣题行文方面的优点和缺点.请四大组分别修改、添加一处,使文章做到扣题而文.修改后,小组交流,互相借鉴,推荐选代表投影、朗读展示.师生对话、生生对话等多种对话形式主要是训练同学们扣住关键词来写升格文章.
三、课内外衔接,迁移启发.
此次作文课的重难点体现在结尾D处训练学生抒情议论,点睛扣题.我们所学过的课文是同学们学习写作的最好范例,研读课文的结尾,可以学习到很多写作技巧.熟悉的文本情景更能激发学生思维的转动,大胆借鉴,灵活运用,形成豹尾.课内外衔接,体会品评,迁移启发.这样的方法积累,有利于学生扣题而文能力的提升.
董秀琴,江苏海安市城南实验中学教师.
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参考文献：
1、 音乐综合课《彼得和狼》教学案例和反思的经验交流 教学目标1、通过音乐对故事的讲述,发展学生对音乐的听觉想象力 2、巩固和运用已学过的乐器知识,提高学生对音乐的理解能力 3、根据音乐表演并创作连环画,加深理解彼得与狼这首乐曲所表现的内容 学习主人公机.
2、 《邹忌讽齐王纳谏》教学案例与反思 我们在教学的过程中,如何逐步提高学生的文言文阅读能力,是广大语文教师比较关注的问题 笔者结合教授邹忌讽齐王纳谏一课的感受,谈一谈我的一点心得体会 一、兴趣是最好的老师孔子曾说过“知之者不如.
3、 内容丰厚集中，主题鲜明深刻2019年湖北宜昌卷中考作文升格指导 湖北省宜都市外国语学校 周远喜导语翻开各地中考作文评分标准,内容、主题、结构与语言,是必不可少的“四大件” 而内容集中丰厚、主题鲜明深刻更是高分乃至满分作文必不可少的要素 所.
4、 作文升格教学 作文教学是整个语文教学中让人很难释怀的一隅,人人都知道他的重要,但大部分教师在日常的教学中对于作文的投入时间是比较少的,因为作文教学的效果很难显现 而且,我们缺少比较有信服力的作文教材,现有语文课本中.
5、 小学语文作文分类指导教学的 江苏省扬州市邗江区运西小学 王 琴语文是读与写的结合,语文的基本素养是听说读写 由此可见,写作能力在语文教学中的重要作用 语文是学好其他学科的基础,小学语文是学生语文学习的基础阶段,学生的语文素养.
6、 透过山谷迷雾的智慧之光《山谷中的谜底》教学案例和反思 随着年级的升高,小学语文教材里出现了富含哲理的散文 我把这样的哲理散文叫作“现代寓言” 教学这一类课文,如何才能既激发学生的学习兴趣,又让学生领悟其中的哲理呢一、案例描述山谷中.