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关于专业发展相关论文怎么撰写 与课堂观察提高语文教师专业的有效途径相关论文怎么撰写

分类:硕士论文 原创主题:专业发展论文 发表时间: 2024-02-23

课堂观察提高语文教师专业的有效途径,本文是专业发展学术论文怎么写和语文教师和有效途径和课堂类论文怎么写.

在教育理论和实践领域之中,教师的专业发展是人们普遍关心关注的焦点和热点问题,在课堂教学中教师需要完成好主体工作,并随着自身教学经验、方法、策略的丰富与发展而实现自身专业素质的提升,这个过程要求教师对教学、学生及自身有着全面而充分的了解,教师要强化自身课堂观察能力的提升,不断对自身的教学行为进行回顾与反思、诊断与改进,进而实现自身教学质量和专业素质的发展与成长.

一、课堂观察的基本含义及组成要素

课堂观察主要指的是通过观察的方式对课堂的总体运行状况进行全面的记录、科学的分析与深入的研究,并以此为基础努力实现学生课堂听课和学习效果的提升、实现教师自身专业活动的发展.通常来讲,课堂观察主要包含了四个方面的要素,即作为观察者课堂观察的目的必须明确,课堂观察者必须实现自身专业知识的充分运用,课堂观察者必须精准借助有效辅助工具,观察者必须通过课堂进行相关资料的收集、研究与分析.在课堂观察中,其核心和焦点问题就是对知识传授的过程以及学生的发展进行全面深入的关注.

二、课堂观察的主要程序和基本框架

课堂观察从本质上来看就是一种专业的听课评课方式,相较于传统的听课评课方式,其鲜明的特点表现在三个维度:首先,在课堂教学开始之前清楚地知道自身要听的内容是什么、应当采取的听的方式是什么;其次,在课堂教学之中清晰地懂得听课需要聚焦的点是什么、哪些内容需要进行重点记录;最后,在课堂教学完成之后知道听课评课的基本依据是什么、应当从哪些方面提出改进和提升的意见和建议.

(一)课堂观察的主要程序

课堂观察的主要程序包含了三个方面的内容,即:课前会议、课中观察和课后会议.一般而言,课前会议召开的时间应当为被观察者上课的前一天,会议时长控制在15分钟左右,会议的内容应当涉及观察准备、观察的点、观察者与被观察者之间的对话、被观察者说课、被观察者提供详细的学生座位表、4-7名学困生和优等生,让观察者对于不同学习程度和层次学生总体分布情况进行全面理解,同时还应当确定课堂观察完成之后开展讨论的地点与时间.课中观察环节,确定观察的基本任务,观察者应当提前5分钟进入课堂、对自身观察的位置进行有效选择、安放好课堂观察的一些辅助工具,并做好课堂观察记录的一些准备性工作.课后会议则应当包含:被观察者自身完成课堂教学之后的自我反思、观察者从不同的角度对被观察者进行定性或定量的评价与分析、被观察者与观察者之间的对话交流与思考探究、观察者向被观察者提供科学性的建议和结论等.

(二)课堂观察的基本框架

课堂观察从基本框架上可以分为四个维度,即教师教学、学生学习、课堂文化和课堂性质,而且应当对每个维度进行细致的分解,确定5个基本的观察视角,每一个视角还应当包含4-6个基本的观察点,即对一节课的课堂观察应当包含约60个以上的基本观察点.

三、以课堂观察为依托提升语文教师专业发展的有效途径

(一)课堂观察为教师的教学反思提供了源泉和动力

教师对自身课堂教育教学活动过程的反思是多元立体的,包含着多个层次和维度,可以反思是否有效贯彻落实了新课程理念,反思教学的策略和方法运用是否合理,反思自身所实施的课堂评价是否能够促进学生语文素养的提升.由于在教学过程中教师将主要的精力放在教学任务的完成上,对课堂的观察往往不够细致、不够深入,教师自身所形成的印象也多是不准确、不完整.很多语文教师在课堂教学完成之后观看自身教学视频时,感觉不可思议,认为课堂教学的具体实践效果与自身的印象有着巨大的差别.在《刻舟求剑》一文的教学中,当被观察的教师仔细观看教学录像、倾听观察者教师的意见反馈后,发现自身实施的成语故事接龙教学策略并未将学生的积极性充分调动起来,这与预想的课堂效果存在明显差距,而这些都应当是其课堂教学方法和策略完善提升的重要内容,在下一个班的教学中,教师及时地转变了教学思维,精心下载了“刻舟求剑”的动画故事并借助多媒体进行播放,课堂观察结果显示学生的学习探究热情非常高涨,而这就是课堂观察所带来的改变与提升.因此,通过课堂观察的实施,教师可以从多个维度,从更深的层次对自身的课堂教学进行反思,以此来进行教学理念、方法、手段和策略的改进,最终实现自身专业的发展与成长,逐渐形成较为成熟的教学风格.

(二)课堂观察为教师的理论与实践的有机融合提供了参考和借鉴

在课堂观察完成之后,作为观察者的教师与作为被观察者的教师之间会进行积极的交流与分享,这个过程就是教师相互之间共享与合作的过程,让课堂观察活动由原来单维度的教研活动转变为教研活动和科研活动的综合体.可以说课堂观察促进了教师相互之间的分享与交流,为教师的教育教学理论和实践搭建了一座高质量且十分必要的桥梁.借助课堂观察及课堂反思,可以帮助和引导教师更有效地把握教育教学的实质性问题,对课堂教学中教师的鲜明特点以及存在的主要问题进行概括和分享,让教师获得教学质量效率的提升和专业的持续性成长发展.在《皇帝的新装》一篇文章的教学中,有的教师采用了组织学生对文章进行扩写缩写的方法,引导学生更深入地认知文章内容,通过课堂观察发现学生的兴趣度不高,不清楚该如何入手.作为观察者的教师认为自身应当充分吸取这一教训,在课堂观察完成之后,与授课的教师进行了充分的讨论和探究,通过细致分析学生的特点,结合这篇文章的主题内容,确定了两个课堂教学改进思路,一个是组织学生对文章内容进行改写,引导学生尽可能地发挥自身的想象力,天马行空,随意改写.另一个则是在课堂教学完成之后组织学生当堂撰写微随笔,结合自身对文章的理解和感想,从某一个方向进行切入,通过实验,这两种思路和方法都收到了较为明显的效果,学生的学习积极性、思维能力都获得了发展与提升.

(三)课堂观察为教师全民关注学生发展提供了途径和契机

在“以学论教”思路的引领之下,课堂观察应当包含这样的准则:即学生是否听到了应该听的、是否做到了应该做的、是否想到了应该想的、是否说出了应该说的,哪些内容应当是学生应该挺、应该做、应该想和应该说的,在课堂教学和课堂观察中教师必须对这些问题做到了然于胸,这直接决定了课堂教学的瓶颈能否突破、一些关键问题是否做到了精准把握.在课堂观察的过程中,作为观察者的教师可以同学生站在一起对课堂进行全面细致的观察,通过这样的课堂观察教师可以获得两个方面的感悟和启示:一方面教师的教学设计并非决定课堂进程的因素,这一因素应当是学生的学习过程;另一方面,对课堂教学效果进行判断和评定的标准也并不应当是教师本人的专业素质能力与实践表现,而是在教育教学过程中教师对学生的学生提供了多大程度的帮助和引导.如果在课堂观察过程中作为观察者的教师的站位不准确,就可能导致自身不自觉与被观察的教师形成“同盟”,通过有效的、精准的课堂观察,作为观察者的教师能够对课堂教学的目的及过程进行充分的体验和感受,当自身在进行课堂教学时,能够对其他教师所犯的错误进行最大限度地规避,努力进行自身课堂教学理念的转变,让自身的课堂教学设计和策略运用更能够契合学生的实际需求,提升课堂教学的深度.

(四)课堂观察为教师的有效教学提供了方法指导和引领

在语文课堂教育教学过程中,有效达成教学目标应当是永恒的课题,具体到课堂教学而言如何实现“有效教学”的全面落实?课堂“有效教学”应当从何而来,毫无疑问,课堂观察是重要的抓手,以课堂观察中发现的问题和不足为切入,通过科学教学策略的引入、合理教学方法的实施,努力实现课堂教学质量和效率的持续性提升,这个过程中最为关键的核心点就在于教师在课堂观察中的“有效指导”,其包含了有效倾听、有效讲授和有效提问等三个方面的主要内容.课堂观察应当是一种真实化的课堂情境,是教师平时教育教学的基本反映,其实施的出发点和落脚点都应当是强化教师课堂教学理念的转变,努力改善和提升教师教学的质量与效率,实现学生课堂的有效学习,对于观察者和被观察者而言都应当以平等的态度、坦诚合作的意识真诚地倾听、真诚地进行意见的反馈和问题的提出,作为观察者的教师和被观察者的教师双方之间应当寻求固定的、长期的合作,避免突击战、防止表演性、规避范式化,努力让课堂观察实现返璞归真,确保其应用的功能、作用于效果.

综上,课堂观察是实现教师专业发展的根本途径,对于语文课堂教学有效性的提升、对教师专业素质的发展是大有裨益的,而且借助课堂观察能够帮助和引导教师积极构建有意义的、多元的、立体化的教师学习共同体,在强化教师之间相互交流沟通、分享与合作的过程中,让教师形成更为科学的教学理念和更为有效的教学实践.

马晓燕,江苏连云港市新海实验中学教师.

归纳总结:本文论述了关于经典专业发展专业范文可作为语文教师和有效途径和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文专业发展论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

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