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学习兴趣类硕士论文范文 与提高学生学习兴趣,培养学生能力类硕士论文范文

分类:硕士论文 原创主题:学习兴趣论文 发表时间: 2024-02-17

提高学生学习兴趣,培养学生能力,该文是学习兴趣类本科毕业论文范文与学习兴趣和创新能力和学生学习兴趣类硕士论文范文.

学生创新能力的形成,是在多种知识积累和能力发展的基础上发展起来的,是各种能力的综合反应.机械基础这门学科的创造性很强,需要在实践中自己去发现探索,教师无法替代的.因此,在机械基础教学中对学生创新能力的培养是非常重要的.那么,如何在机械基础教学中培养学生的创新能力呢?我认为教学情境的创设,在这里就显得尤为重要.将学生的学习引到一个情境中,学生带着疑问,满怀着求知的去干某一件事情,所达到的效果就非同反响了.在教学时,我几乎每节课都给学生留足一定的时间和空间,让学生能尽情地进行创作.《创新教育概念》一书中指出:“建构创造教育的基本要素之一”就是要“将严格遵守课堂常规的课堂气氛改为生动活泼、主动探索的课堂气氛.”过于强调课堂纪律,学生端端正正地坐在下面洗耳恭听,这样会使学生丧失自己表现的机会,会抑制学生进行创造的内在动机.

结合生活和生产实际,理解书本知识.书本知识往往理论性较强,较为抽象,能有机地与日常生活和实际相结合,能起到事半功倍的教学效果.在学习机构和机器的概念时,学生往往只是死记硬背,结果只能是一知半解.如能结合日常生活中的例子:自行车是一种机构,摩托车、电瓶车都是一种机器,摩托车、电瓶车能实现能量转换,摩托车能将化学能转变成机械能,电瓶车能将电能转变成机械能.在学习导杆机构时,可以结合农村家庭用的手摇抽水机,来讲解移动导杆机构的工作原理,利用自卸翻斗车自卸货物原理,来学习曲柄摇块机构,利用缝纫机的踏板机构,来讲解曲柄摇杆机构的死点位置.如讲完了铰链四杆机构后,为了便于学生的记忆,可以从网上下载这样的顺口溜:

曲柄摇杆是基型,机构条件细分清;

曲柄主动有急回,曲柄从动死点停;

急回特性有K 值,极位夹角相对应;

压力角小传力好,型式尺寸要决定.

结合课堂教学,培养学生自制教具的能力.在学完铰链四杆机构以后,在学生对铰链四杆机构的运动规律基本了解后,利用课余时间,在学生中开展自制铰链四杆机构的小制作比赛,并且要和上一届同学的作品相比较,看看哪些同学做得好,同学们的参赛积极性非常高.小制作做好以后,请同学们拿自己的作品进行演示,然后进行评比.通过小制作比赛,既增强了学生的动手能力又巩固和加深了理论知识,对曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的存在条件有了更深的了解.

进行现场参观教学.参观教学可以使学生接触实际事物,使教学活动和生产实际紧密地联系起来,增强学生感性认识,加深对教材理论知识的理解.在学完曲柄摇杆机构后,组织学生到实习工厂参观,认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理.让学生观察牛头刨床的进给动作,使学生发现进刀时慢,退刀时快,更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性.再如在讲授完凸轮机构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动器之后,请工人师傅给予现场操作.任课教师边参观边讲解,这样就会使学生对所学知识有了更深的印象.同时参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育,可谓是一举多得.

四、结论

通过在教学过程中,采用以培养学生的创新意识、创新能力和创新个性等素质为主体的教育理念;注意挖掘教材中的创造性因素及开展创造性教与学的活动,培养了学生的动手能力和动脑能力,适应了社会对人才的需要,在实践中取得了较好的效果.

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参考文献:

1、 激发学习兴趣,提高小学维语文教学水平 (喀什市第八小学 新疆 喀什 844000)摘要”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过“兴趣是学习的动力 ”在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动.

2、 中职学生数学学习兴趣的培养 【摘要】学习兴趣是学习动机的主要组成部分,他是推动学生去探究知识的主要动力,中职学生大部分都是学困生,基础知识薄弱,学习起来很吃力,慢慢就对学习失去兴趣 这种情况在数学教学中尤为突出 在中职学校数学教.

3、 小学英语教学学生学习兴趣的培养 □付雅雯摘 要课程标准要求小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 因此在小学英语教学中教师要创设情景,诱发学生学习英语的求知欲;要难易适中.

4、 小学数学学生学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”,学生只有对学习产生兴趣,他才会主动地去探索和研究 如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害 只要在教学过程中注重激发学.

5、 培养学生的学习兴趣,优化英语教学 在英语教学中,如何尽快将学生带进英语之门,并取得大的收获,具有一定挑战性 经历十六年教学实践,我深深体会到兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力 学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求.

6、 主体地位认识下学生数学学习兴趣的培养 学习兴趣是学生主动探求知识的内在动力,它在学习过程中扮演着引领、激发和维持的角色,直接决定着学生课堂参与程度和学习效果 中学生正处在生理和心理发展的重要阶段,他们有着强烈的知识探求,教师必须因势利导,.