论文语文课外阅读指导存在的问题和，该文是课外阅读类有关论文范文资料和课外阅读和对策探讨和语文有关论文范文资料.
课外阅读能全面提升学生的语文综合素养.书读得多的学生,阅读理解能力、写作能力都会提升；不爱阅读的学生,很难有厚重的文学素养.在阅读中,学生会出现各种各样的问题,因此课外阅读指导具有非常重要的意义.下面,就对语文课外阅读指导的作用、存在的问题和解决措施进行论述.
一、教师课外阅读指导的作用
（1）激发学生语文课外阅读的兴趣.“兴趣是最好的老师”,对于学生而言,喜不喜欢读课外书,兴趣至关重要.书中的故事必须是好玩的、有趣的,还需要有人领着他们感受读书的乐趣、明白读书的妙处.
（2）帮助学生养成良好的语文阅读习惯.在指导学生课外阅读时,教师要着重培养学生良好的阅读习惯,帮助学生养成不动笔墨不读书的习惯,养成查字典、联系上下文理解词句的习惯,养成安静读书的习惯.有了良好的课外阅读习惯,学生就能在阅读之路上越走越远,越走越快乐.
二、语文课外阅读指导存在的问题
（1）不注重语文课外阅读材料的选择.选择什么样的阅读材料、选择多少阅读材料是摆在学生面前的难题,作为教学主导的教师往往从专业视角出发,一厢情愿地选择自认为需要的课外书让学生阅读.课外阅读重在激发学生的阅读兴趣,在选择课外阅读材料时,如果教师未尊重作为阅读主体的学生的兴趣点,未给学生自主权,阅读效果必然大打折扣.让学生去读他完全不感兴趣的内容,阅读过程不可能是愉悦的.对爱好阅读、学有余力的学生而言,阅读是一种自觉而发的行为,完成课程标准规定的阅读量没有问题；对于一些学生而言是有困难的,如果教师只是简单地规定学生在某个时间段内必须读完几本书,而未考虑到学生的阅读水平参差不齐,就会导致有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”.
（2）缺乏有效的课外阅读指导策略.有的教师未对课外阅读指导予以足够的重视,认为课内阅读教学的时间紧,没有时间和精力指导课外阅读.有的教师对于如何指导阅读而茫然,不知道应该让学生读什么、怎样读、读到什么程度.有的教师指导不得法,不善于把精读与略读等阅读指导策略有效结合,阅读前没有导 读,缺乏有效的课外阅读指导策略,很难使学生在阅读中找到阅读技巧.
（3）不注重语文课外阅读效果的反馈.部分教师未把阅读情况反馈当回事,对学生是否读了、读的程度、读的收获不能做到心中有数,以致无法针对读书情况推动课外阅读的深入.而没有班级读书会、读书交流等形式的读后反馈,会导致学生产生不了持续读下去的动力.当教师下次再布置课外阅读任务时,学生也就不再重视.
三、解决语文课外阅读指导中存在问题的途径和措施
（1）尊重学生的阅读兴趣.不同年段、性别的学生阅读兴趣不同.男生大多喜欢读传奇、历险、科幻类读物；女生爱想象,一般喜欢有着童话色彩的故事.低年级学生对有情节、有故事的读物容易产生兴趣；高年级学生的世界观开始形成,他们对未知世界充满好奇,渴望了解更广阔的世界.教师应尊重学生的阅读兴趣,推荐适合他们的课外书.例如,推荐低年级学生阅读浅显的童话、寓言等拼音读物,像孙幼军的《小布头奇遇记》、杨红樱的《笨笨猪》、周锐的《大个子老鼠小个子猫》等；推荐中年级学生读中外名著的选本、人物传记、科普读物,在阅读中丰富语言积累,潜移默化地培养学生健全的人格,如张天翼的《大林和小林》、严文井的《小溪流的歌》、叶圣陶的《稻草人》、汤普森的《时代广场的蟋蟀》；可让高年级学生接触诗歌、散文、小说、剧本等文学体裁,如秦文君的《女生贾梅》、冰心的《小桔灯》、安东尼的《小王子》、法布尔的《昆虫记》、马克·吐温的《王子与贫儿》等.教师还应该将阅读书目分为必读书目和选读书目,让学生可根据兴趣的不同,自主、自由阅读选读书目.
（2）考虑学生的阅读水平.教师要充分考虑学生阅读水平的差异,对学有余力的学生要给他们做“阅读加法”,即加大阅读量,推荐不同作者、风格、题材的书,满足他们课外阅读的需求；对阅读有困难的学生,教师要做“阅读减法”,即减少阅读数量,降低阅读难度,让他们能体会阅读的快乐.
（3）教会学生阅读的方法.在自由的阅读中,学生有权利选择以他们喜欢的方式阅读课外书.如果需要把握阅读材料的大意,略读是很实用的方法.要粗知故事情节时,教师可教给学生快速浏览的方法,使他们从阅读材料中捕捉有用的信息.
四、结束语
在语文课外阅读指导中,存在不注重语文课外阅读材料的选择、缺乏有效的课外阅读指导策略、不注重语文课外阅读效果的反馈等问题.针对这些问题,教师应尊重学生的阅读兴趣,考虑学生的阅读水平,教会学生阅读的方法.只有学校、教师和家长重视对学生课外阅读指导,才能提升学生的阅读能力和语文素养,培养出现代化建设所需的人才.
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参考文献：
1、 小学高年级语文课外阅读指导 语文课程标准指出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读 并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对学生的阅读量还做了明确的规定高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应.
2、 新课程理念下小学语文课外阅读指导方法新探以马池小学为例 摘 要课外阅读是语文教育的重要组成部分 在小学阶段,要求学生达到145万字以上的阅读量,其目的旨在夯实学生语文基础,培养阅读素养 语文教师如何指导小学生的课外阅读呢本文从培养学生的阅读兴趣,扩大阅.
3、 新课程下小学语文课外阅读资源的开发 语文学科,课外资源很重要,教师需要根据自己多年的教学经验,对课外阅读资源进行开发,使学生在阅读的时候能够有更多的选择空间,从而激发学生的阅读方面的兴趣,增强学生的文学气息,从而降低学生学习语文的难度,.
4、 谈如何有效开展小学语文课外阅读活动 【摘要】朗读有助于语言的积累,能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力,能提高听、说和写的能力 因此,教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,.
5、 提高小学语文课外阅读有效性的教学途径 【摘要】对于一个学生来说,阅读对他们的学习和生活都会有一定的积极影响,尤其是在学习课本知识的同时,也要重视课外阅读的重要性 在课外阅读的书籍中,包含的内容非常广泛,可以有效地帮助学生全面发展,所以本文.
6、 自主阅读学习在小学语文课外阅读指导中的应用 陈梅（江苏省东台市新街镇小学,江苏 东台 224200）小学语文课外阅读教学的主要任务就是不断地培养小学生自主阅读的能力,使小学生能够掌握科学合理的阅读习惯和阅读方式 为此教师在开展日常的课外阅读课程.