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莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.”怎样去激发学生的兴趣呢？良好的的课堂气氛是不可少的.而新课程标准也强调教师将由知识的传授者转变为促进者,由课堂的管理者转变为引导者,教师要引导学生在课堂上对所学的内容产生兴趣,老师要站在学生的角度去考虑学生的心情,建立一个愉快的课堂气氛,形成一个“学习共同体”,并且尊重学生的思想.这样学生可以在不受拘束的环境中大胆地发表自己的疑问,促进同学之间去讨论问题.
一、营造愉悦和谐课堂气氛的基础是构建和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系,能让师生之间彼此相容,教与学双方将沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中,用最佳的状态实现教学目的.构建出和谐融洽的师生关系后,在课堂上,教者讲解满怀,妙语连珠；学生学习全神贯注,兴趣盎然.反之,师生关系不融洽,学生必然会感到心中烦躁,教师教学也不能顺心顺意,课堂气氛势必沉闷、呆板,教学目的很难实现.
我在讲授《火烧云》这篇文章时,采用PPT课件演示展示火烧云的变化,让学生自己想象一下火烧云还会变成什么.我顺势引导说：“火烧云,那么美.”而这些都离不开和谐融洽的师生关系,因此,我觉得建立和谐融洽的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础.
同时,要建立和谐融洽的师生关系,需要教师经常深入到学生中去,说说家常,课间和学生一起玩游戏,和学生建立起深厚的感情；上课的时候,我会用和蔼的态度和温柔的语气来和学生交流,这样就改变了老师在学生心里高不可攀的形象,做学生的“大朋友”.例如：在讲授《钓鱼的启示》一文时,“还有两个小时捕鱼开放时间就到了,小作者捕到的鲈鱼是放还是不放,”学生对此进行了争论,有的学生认为放,大家要遵守社会公德.还有的孩子认为不应放,小作者好不容易钓到这么大的鱼,放了太可惜了,而且离捕捉鱼时间只有两个小时了,又没人知道.同学们争论不休.我没有斥责说不放鱼的孩子,而是继续学习下文,让学生在下文中感悟到人人都要遵守法制法规,要做一个诚实守信的人.
二、营造愉悦和谐课堂气氛的前提是赞扬、欣赏、鼓励学生
赞赏是廉价的,也是无价的.同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉.课堂上我根据不同的情景采用多种方式赞赏、鼓励学生：用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”
同时,教师在教学中要多用鼓励性的语言对学生进行评价,让学生自己有被老师认可的满足感和自信心.让学生在学习中能感到自己的成就,对自己有信心,学生对自己有了信心就会在课堂上积极发言,课堂的气氛就会活跃起来,学习的效果就会特别好.可以说,创造愉悦和谐的课堂气氛的前提是赞扬、欣赏、鼓励学生.因为,用赞赏的眼光和学生交流,学生就会特别有信心,同时也就有了兴趣,有了兴趣就会有创造力.所以说用赞赏的语言来激励学生,是对学生一种激励性的肯定,从而达到甚至超过课堂的预期效果.
三、 营造愉悦和谐课堂气氛的重要手段是用多媒体教学激发学生学习的情趣
随着多媒体的普遍介入,教学已从原来的大黑板、小黑板逐渐被多媒体的白板所取代.而多媒体教学则成为了教学课堂中不可缺少的教学手段.教学中,教师大多都利用多媒体的信息技术,使学生全面观看到自己想要探索的学习的内容,使课堂气氛由原来的简简单单地讲,变成先看后讲,或是边看边讲,调动了学生的学习兴趣.让原本枯燥的课堂呈现了多姿多彩的教学形式和教学方式,使教师的教学手法变得多样灵活了,改变了以前单一的课堂教学方式和手段.多媒体教学和课堂教学的环节相结合,有效地调动了学生的“三觉器官”,多方面地启发了学生的好奇心与求知欲.从而提高了语文课堂的教学效果.例如,教学《巫山的雾》一课时,为了让学生真实地感受巫山雾多而浓、姿态万千的美景.我寻找一些巫山雾的图片,再配上适合的背影音乐,制作成课件.从而让学生真实、生动地感受巫山雾的美.又如我在讲《明珠回归》一课时,我播放了1997年7月1日香港主权交接仪式的视频.我现在教的学生都是零零后,他们不能体会到香港回归是多么振奋人心的事.因此,通过视频让学生知道香港是中国的领土,失散百年的孩子终于回到祖国母亲的怀抱.再比如前面提到的教授《火烧云》等,现在每个班级都配备了白板进行教学,教师会根据每一课的不同内容,设计不同的课堂教学风格,而每一课可以设计多种形式的PPT课件进行讲解教学.学生也可以根据所学内容制作自己的PPT课件进行角色转变,进入课堂讲解教学内容,教师适时点拨学生学习.从而改变了从前的课堂只有教师自己讲课的形式,让学生自己在动手操作中思考了本节课的教学内容.知道自己应该掌握的知识要点和本课的教学重点和难点,从而了解了自己应该学习到的知识.通过自己动手组织学习资料的实践中学习到了课程的教学内容.使学生对学习产生浓厚的兴趣,学生的创新意识和主动探求知识的兴趣不但得到了培养,还由学生本人把要学的知识去发现或创造出来.让学生进行再创造的工作,让学生感到新知识是在自己面前发生的.这种让学生通过自己的思维来学的方法比把现成的知识灌输给学生要好得多.学生只有通过自己的再创造而获得知识才能真正被掌握.
启发和激励学生浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲和创新愿望,是在素质教育中培养学生创新意识的重要前提,对学生创新意识的培养,需要从小激发其求知,以便使学生在学习中感到自己的智力力量、体验到成功的欢乐.在课堂上适当多采用灵活、多向、开放性问题,给学生提供思维空间,使其在兴趣中探索创造,经常设疑具有挑战性的问题点拨,因而有利于激发学生的好奇心,有利于增强学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使他们能在欢乐中学习.在教学中教师要怀着对学生深厚的爱去关心、爱护他们,沟通学生心灵,营造师生情感融恰的氛围.使学生敢想、敢问、敢说,哪怕是异想天开的问题,也应给予肯定和表扬,让他们在这种氛围中,对知识的兴趣油然而生,决不能挫伤他们的积极性,要调动学生学习的积极性和主动性一,课堂气氛由原来的枯燥变得生动、愉悦、融洽,这样大大调动了学生对语文课的学习兴趣,学生自己也会以轻松的心情去主动去配合教师的教学活动,让课堂教学的效果得到最大效益.
四、营造愉悦和谐课堂气氛的重要环节是利用游戏活跃课堂气氛
学生的天性是爱说、爱笑、爱动.游戏、玩耍是孩子的天性,也是孩子认知自己世界里一切事物的一种方式.游戏会使孩子们在说话交流中探索陌生的事物,想象自己的世界,用双手创造和展示自己的未来.学生在欢快活跃的游戏玩耍氛围中获取了自己的感知.在游戏中认识自己生活的环境,并且在游戏中吸取成长的经验.在教学课堂上开展一些与教学内容有关的小游戏,不仅能增强课堂的气氛,而且还可以开拓展学生的视野、思路,并且还可以团结同学,使学生积极地在游戏过程中得到启发.刚开始,学生或许只是在游戏的时候玩得很投入,忘记了为什么要做游戏,可是游戏结束之后,教师再适时点拨一下,就能收到教师预期插入游戏的效果,这样,课堂气氛会更加活跃.
在课堂中的游戏要根据课堂教学内容来设计,要根据学生的自身条件和新课堂的学习情况来选择,不要超出学校的教学条件.用生动、活泼的游戏形式恰当地表现出来,使学生在游戏中真正地体会到游戏的乐趣.通过多种多样的游戏活动等形式练习,对做得好的同学及时给予表扬,可以采用对问题回答对的或做对的“鼓励他”鼓掌三下的方式.让学生在玩中学、学中玩.使活跃的课堂气氛消除学生学习的疲劳感,使其在边学边玩玩乐中掌握了教学内容.
总之,学生的积极情感能促进学习的兴趣,消极情感,则会让学生对学习产生厌恶的情绪,所以,我们要不断地研究探索更适合激发学生学习兴趣的教学方法,以达到教者用心、学者轻松的课堂效果.
汇总,上文是一篇关于用心和学者轻松和学者方面的学者论文题目、论文提纲、学者论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 教，用心找，大胆写 普通高中语文课程标准（实验）追求着这样的理念培养学生的语文素养,倡导新型的学习方式,构建有特色的语文课程 语文老师的教学,主要体现在课堂教学上,课程标准要求“在教学中,充分发挥主动性,创造.
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