论文如何发挥实验在化学教学中的作用，该文是有关化学教学论文怎么撰写和化学教学和作用和实验有关论文参考文献范文.
【摘 要】化学是一门以实验为基础的学科,实验教学在中学教学中的重要性是无庸置疑的.重视化学实验,做好化学实验,创新化学实验,是我们每位化学教师在新课程理念下的化学教学中,应当具备的品质和素养.在探究性实验中可以发展学生的猜想与假设能力,提高学生设计实验能力和学生创新能力.
【关键词】探究性实验；猜想；创新能力；设计能力
一、在探究性实验中发展猜想与假设
猜想与假设是实验探究能力的构成要素,是制定计划的重要依据,也是学生创新能力的重要体现.在化学教学中应注意通过具体的实验探究活动,使学生认识猜想与假设对于发展实验探究能力、培养创新精神和提高科学素养的重要性.同时,使学生体会到,猜想与假设是化学实验学习重要且具体的学习方式.
（一）创设情景,引导学生进行猜想与假设
对于长期处于被动接受传统实验教学的学生来说,要立刻使他们形成一定的猜想与假设能力是不现实的.为此,教师在化学实验教学中,一方面要制定发展学生猜想与假设能力的计划,使学生通过一段时间的学习和体验,逐步转变被动接受学习的习惯；另一方面还要注意创设生动活跃的实验教学情景,在实验探究的氛围中,自然而然地引发学生的想像力.同时,还要对学生作出的猜想鸟假设给予肯定和赞赏,强化学生主动、大胆地提出猜想与假设的积极性.
（二）成立实验探究小组进行猜想与假设的交流和论证
由于每个学生的生活经验、知识基础、学习习惯和实验探究能力不同,他们提出猜想与假设的方式、角度、深刻程度等,也都有着较大的差异.如何消除或弱化这种差异呢？教师在化学实验教学中,要注意发挥实验探究小组的作用,使每一名学生在小组内都有提出猜想与假设的机会,都能对别人的猜想与假设发表个人的看法.小组内或小组间的主动交流,对于学生发展他们的猜想与假设能力起着相当重要的作用.
二、建立模式,发展设计能力
一段时间以来,教师的教学在“一切为了应试”的思想影响下,能力培养走进了两个误区,误区一是将能力培养等同于做习题,误区二是将能力培养等同于做难题.传统的实验教学基本模式是：讲解实验讲解,也就是按“讲做讲”的程序去组织教学的.这样的教学对学生各种能力的发展、科学素质的培养,显然是不利的.学生能力的培养不能主要依靠习题训练来实现,一定要在课堂的教学设计中,让学生感受、理解知识产生和发展的过程,从中培养能力.教师可以转变传统的教学模式,尝试建立“探究 实验”教学模式,将“实验”与“探究”联系在一起,遢过实验不断发现新问题,或通过实验去验证理论假设,从中获取新的知识.“探究 实验”教学模式的基本教学程序则可表达为：问题实验讨论,即按“问做议”的程序去组织教学.依学习内容的不同,这种教学模式还可按两个思路形成两种模式的类型：①问题（探究的方向）实验（发现）结论.②问题（理论假设）实验（验证假设）结论.在“探究 实验”模式中,“实验”是手段,“探究”才是模式的核心,显然,这种对实验教学功能全面开发的教学模式,是一种以学生发展为目标的,探索性、发现性学习的实验教学模式.
三、在探究性实验中提高学生的创新能力
（一）通过学生分组,教师演示和学生演示,提高创新
让学生在实验室自己动手,学生分组做完实验后讨论写出实验目的,仪器、药品、实验步骤和实验结果,以及在实验过程中出现的问题和解决方法.
（二）通过家庭小实验,联系实际,提高创新
实验教学是最有利于学生理解所学的知识和学以致用.教学中把有关问题放在社会的大背景下启发学生思考,可以使学生了解化学与社会、生活、科学技术等的密切关系.要创造条件开放实验室,让学生走出课堂到实验室中进行课外活动,鼓励学生做家庭小实验.
例1：家庭小实验—制作无壳鸡蛋：将白醋倒在玻璃标中,放入一只鸡蛋,通过观察蛋的沉浮,培养学生兴趣,并体验化学与生活的内在联系.
例2：家庭小实验 自制简易净水器：用一个空的剪去底部的塑料瓶、带导管的单孔胶塞、洁净的膨松棉、纱布和活性炭即可制成.整个实验取材方便,制作简单.通过该活动,培育学生欣赏自我的能力和体验成功的喜悦.
学生通过以上的家庭实验,在实际生活中发明了用草木灰水溶液清洗餐具；用小苏打自制汽水；用乙醛水溶液制作叶脉书签的防腐剂,通过这些贴近社会和学生的生活的家庭创新小实验,不但使学生感到亲切,有利于激发学生的学习兴趣,还能提高学生的创新能力.
在教学过程中,学生应是一个积极的探究者.学生的学习是一个自我发现的过程.学生应具备自我探究的积极性,想办法解决问题,从而学会学习.因此在新课标的教学课堂中,教师应尝试采用建立“探究 实验”教学模式,充分发挥探究性实验的作用,从而发展学生的猜想与假设能力,提高学生设计实验能力和创新能力.
【参考文献】
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上文总结,这是适合化学教学和作用和实验论文写作的大学硕士及关于化学教学本科毕业论文，相关化学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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