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小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时,使学生潜移默化地接受政治思想教育,让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、遵纪守法,做新世纪有用人才的教育.小学语文教学与德育教育正如教书育人一样,是一个统一的过程,两者密不可分,相辅相成,相互促进.语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势.因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的人文内涵.那么,如何充分发挥学生的主体作用,让学生在语文教学中起到潜移默化的教育效果呢？作为一名小学语文教师,在语文教学中,我一直在努力地探索着在语文教学中渗透德育的方法,并实践于自己的教育教学中.下面是我在教学中渗透德育的几点做法.
一、课前三分钟渗透德育
我在每节语文课上正课之前,都会让学生进行三分钟演讲的说话训练.有时让学生讲述成语故事.成语是民族文化的结晶,蕴涵了丰富的哲理,是进行中华民族优秀传统道德教育的极佳的教材.学生讲完故事后,我并没有简单的一带而过,走过场了事,而是让其他学生评论该成语故事讲述的道理或对自己的启发.学生在不知不觉中得到了思想品德的熏陶.如“孟母三迁”“水滴石穿”“自食其言”等成语教会了学生不要受外界不良环境的影响、做事要持之以恒、做人要重诚信等做人的道理.有时让学生评述社会生活中的事件.我抓住这个时机,启发引导学生用正确的世界观、人生观、价值观来看待这个世界.
二、课堂教学中渗透德育
1.识字教学中的德育渗透
识字教学是低年级教学的重点,联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德教育的过程,我曾在教学“打”字的时候,先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形.然后问,你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言,组了“打架、打人、打骂”等词语.我先是肯定了几个学生的发言,然后问：“同学们,我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能.”我说：“对了,我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人.那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在我引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语.低年级学生是人生受教育的启蒙阶段,必须对他们进行思想品德教育.这样的教学方法,不仅能提高学生的学习成绩,而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用.
2.阅读教学中的德育渗透
小学阶段的课文含有许多育人的素材,有的渗透着先人的高贵品质,还有的渗透着环境保护的内容等.这些有着丰富思想品德因素的课文,教师必须依据教材的内容结合学生的特点,适时、适地、适当地对学生进行理想教育,爱国教育,传统教育等,使之从小就懂得做人的道理,为他们的人生奠定下坚实的基础.教师便可以根据教材灵活机动地采用教学方法了.如教课文《陶罐和铁罐》,可紧扣题眼提问,陶罐和铁罐他们最后的结局如何？你从这个故事中体会到了什么？学生通过课文中“傲慢”“相提并论”“轻蔑”等词中体会到了做人的真谛,有的孩子说：“我从这个故事中体会到每个人都有自己的长处和短处,我们要看到别人的长处来弥补自己的短处”,有的孩子说：“同学之间不应学习铁罐自以为是的思想,应该学习陶罐的谦虚精神”等,通过对课文内容的嚼文咀字,孩子们受到了深刻的思想教育,并分成小组把这个寓言故事表演了出来,这个故事所蕴涵的思想内容被学生表演的十分真实,这些思想内容引导着学生在生活中去判断自己的言行,起到了育人的作用.“言有尽而意无穷”是文学的特点.只要我们稍加留意就不难发现教材中有许多语言上的空白,这些空白点往往是语言的训练点,又是极好的德育渗透的切入点.如教《陶罐和铁罐》中“铁罐早已氧化”从这句话中可悟出,铁罐骄傲自满只看到自己的长处,而没有想到时间长了自己会被氧化的短处,这样引导学生使学生明白了人都有自己的优缺点,教育学生要多做自我批评,使学生的心灵得到净化和陶冶.
3.作文教学中的德育教育
作文、日记是师生交流的重要手段,学生可以在日记和作文当中尽情倾吐自己的心声,挥洒自己的才情,教师则可通过评改学生的习作,对其进行心理健康指导,帮助其养成良好的学习习惯,提高其解决问题的能力.我曾经教过六年级的一个学生,她成绩好,长得很漂亮,却心高气傲,不愿与人交流.她在一次作文中写到了她的苦闷与理想.原来她的心高气傲缘于父母对弟弟的偏爱.她很喜欢唱歌,希望自己将来能当一名歌星.有一次,她为了在家里唱卡拉OK而与弟弟争抢起电视,父母却一如既往地向着弟弟,这使得她满肚子委屈而心生怨恨.我在给她的评语中这样写道：“心胸宽广,看开一切,你会生活得很快乐的.你的歌唱得很好听,漂亮、有才干的你只要认定目标,不懈努力,老师相信你一定会成功的.”从此,这个女生非常信任我,连看老师的眼神都充满了希望.她变得开朗、活泼起来.韩愈强调：“师者,所以传道授业解惑也.”在作文教学中教师不仅仅要教给学生写作技巧,还要在作文中及时发现学生的情绪变化,及时引导学生.有时,我们的一句鼓励,一声叮嘱,会帮助学生,甚至影响学生的一生.可见,作文教学也同样承担着对学生进行品德教育的责任.
三、充分利用各类语文活动渗透德育
语文课外活动是对学生产生道德影响的途径之一,也是养成良好品德行为习惯的途径之一.行为习惯需要在实践活动中不断训练.比如我在上阅读课时,以“我最喜欢看的一本书”为主题,要求学生进行分组交流,然后全班举行读书报告会,并以小组为单位进行评比.这既培养了学生团结协作的团队精神,又让学生受到了课外书中正面人物思想言行的影响与熏陶.
总之,语文教师只有善于捕捉和创造各种时机,将德育从课前到课内再到课外,渗透在语文教学的全过程中,才不会使德育成为空泛的口头说教,从而很好地促进语文知识的学习,使语文学科教学和德育教育真正的水融,齐头并进.
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参考文献：
1、 中学语文教学中渗透德育 我国中学生教育领域,既应该传授学生必备的理论知识和培养思维能力,又应该注重培养学生的道德素养和个人素质 德育和智育同……重要,只有两者结合起来,才能培养对社会有益的、有创造力的人才 著名的教育家苏霍姆.
2、 如何在语文教学中渗透德育教育 【摘要】教育被誉为太阳底下最光辉的事业,作为人类灵魂的工程师,我们不只是仅仅教书,更重要的是育人 特别是处于新世纪新课改的大背景下,更是任重而道远 “学语文,就是学做人”,这是.
3、 核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践和 摘 要采用文献资料法和逻辑分析法,对“核心素养”、“德育”……相关概念进行梳理,阐述了德育的内涵 在小学体育教学中,通过具体案例,指出渗透德育的实践路.
4、 在小学语文教学中的德育渗透 小学语文教学与德育教育正如教书育人一样,是一个统一的过程,两者密不可分,相辅相成,相互促进 语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势 因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的.
5、 在小学语文教学中渗透环保教育 我们现在生活的社会,提倡绿色文明 因此,对学生进行环保基础知识教育,培养树立学生的环保意识,显得尤为重要 作为语文教师,我认为,对学生进行环保教育,要联系语文教学的具体实际,可以寓环保教育于语文教学中.
6、 小学语文教学中的德育渗透 【摘要】本文立足于小学语文识字教学、阅读教学这两大主体,围绕小学语文教学中的德育渗透进行了初步分析与探讨 【关键词】小学语文德育教育识字教学阅读教学古往今来的历史实践表明,良好的品德是一个人成长过程必.