论文中（小学）学生阅读习惯养成，该文是关于学生阅读方面毕业论文的格式范文和习惯和养成和学生类本科毕业论文范文.
摘 要：新课标要求,在初中语文阅读教学中要想达到对课文的真切理解和感悟,就必须以学生的阅读体验作为立足点,让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉.随着课程改革的不断深化,语文界普遍认识到：阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础.（参考《语文课程标准》）
关键词：阅读习惯；问题；设想
古人说：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”其实在层峦叠嶂的书山中跋涉,光有勤的精神还是不够的,我们还要有一套撷英揽胜的方法,正确地使用阅读方法会使阅读收到事半功倍的效果.“操千曲而后晓声,观千剑而后识器.”说明大量阅读激发阅读兴趣、增加文化积淀、拓宽视野、培养创造了、形成语文综合素养有着十分重要的意义.因此,在阅读时要学生养成良好的阅读习惯对大量阅读是关键.“获取信息、滋润心田”是读书之本.列宁说“任何一个有学问的人,在他的一生中都阅读过大量的书.”这句话揭示了学问与信息的关系,也就是读书与博学的关系.书是智慧之库,修养之园,书是创造之宝,.智慧是美的,修养是美的,创造是美的,而要获得这一切则必须应该懂得读书是美的,在书的海洋里,我们选择,我们吸收,我们欣赏,我们应用,我们在书中求知、求乐、求美.（参考《语文课堂教学概论》）作为教师,我们有义务让学生明白这些道理,有义务培养学生良好的阅读习惯,帮助学生看到生命的潜能,懂得人生的底蕴,坚定实现梦想的信心.
1目前中学生阅读存在的问题
当前中学生课外阅读现状不容乐观,学生普遍不喜欢课外阅读,尤其不喜欢文学阅读,这严重制约了中学语文教学,也不利于中学生的健康成长.本文从中学生不喜欢课外阅读的主要原因：与家长的急功近利使学生不能进行阅读有关；与社会读书风气,尤其是家庭读书风气有关；与学生的思想、课业负担偏重有关；与教师的指导、阅读教学方式的陈旧、落后有关,这四方面去谈.希望学校、家庭、社会共同努力,帮助中学生走进课外阅读.
1.1学习负担重,限制阅读.中小学生课业负担过重问题严重影响了素质教育的全面实施及学生的健康发展,切实减轻学生过重的课业负担是新时期教育的重大课题.中小学生课业负担过重既包括心理负担和教学用书多、课程多、作业多、辅导班多、考试多等硬件原因,又包括观念层面的深层原因,课业负担过重限制学生阅读
1.2信息时代网络和多媒体影响阅读.互联网海量的信息、传播的便捷、多样化的交流方式在显示其最大的发展潜力.有人形象的将互联网喻为世界资料最多、门楼最多、规模最大“图书馆”“博物馆”“展览馆”.网络极大地扩充了学生的阅读的知识储备量,是这个时代必不可少的信息宝库.然而网络海量的信息也容易对我们的学生造成“信息污染”.
2导致这些问题的原因分析
现阶段新课程改革虽说是轰轰烈烈,但很多教师迫于考试的压力,在语文阅读教学中,更多地将目标定位在阅读能力的培养上,阅读教学往往沦为纯粹的实用教学,高强度超负荷的阅读训练使得学生的阅读兴趣进一步缺失.课外阅读,应是培养学生阅读能力的重要途径之一.然而却往往遭到各方面的忽视.就中学生本身来讲,对课外阅读所持的态度也各不相同.我曾经对100名初中学生的课外阅读状况及阅读心理进行了调查,情况如下（如图表）：
我通过调查发现影响中学生进行有益阅读的心理障碍因素较多,择其主要类型分析如下：压抑型,这类学生认为自己课外阅读的遭到外界的压制.在学校里,有老师管,不能自由阅读；在家里,有家长限制：“功课没学好,不许看闲书！”于是只好偷偷看,一旦被发现,书便被没收.所以他们声称,必须倍加小心,甚至得等夜里躲在被子里打手电筒看.
导致这些问题的原因分析：
一是缺少宽松的阅读空间.落后的教学观念和来自社会的影响,学生对课外阅读分身乏术.目前升学率仍是评价教师的教学效果的唯一标准,大部分教师在想方设法提高升学率,无暇顾及学生除课本外的学习；过重的课业负担使学生疲于奔命主要时间用来完成老师和家长布置的作业；家长们望子成龙心切简单粗暴地要求学生考高分、满分,任意给学生增补作业,强制参加补习班学艺班等等.
二是没有充分选择读物的自由.目前,大部分学校响应课标,鼓励学生阅读课外书,但往往指定某些读物不准学生阅读,或者开列书目,对规定外的书目严格控制或没收；随着市场读物的的增多,学生读物良莠不齐,鱼龙混杂,家长担心孩子阅历浅缺乏辨别能力,受庸俗读物伤害而限制读物选择.所以,学生读某本书基本是为完成老师或者家长布置的作业,为了完成任务而读.
三是缺乏必要的读书方法的指导.科学的阅读方法可以指导学生在好书籍的海洋扩大视野,陶冶情操.学生在阅读过程中总会伴随着一连串的思想活动,例如动机、兴趣、注意等不明确.合理的阅读方法并不是天然形成的,而是在不断地积累和总结逐步形成的,教师作为学生的阅读指导着,对学生的进行针对性的指导,以便学生尽快掌握良好的阅读方法,提高阅读的效果.
3解决这些问题的基本设想
3.1与家长联系,为学生营造良好的阅读环境
许多事实证明,要想养成学生良好的阅读习惯,光靠教师努力是不够的,还需要得到广大家长的积极配合和支持.荀子说过：“蓬生麻中,不扶而直；白沙在泥,与之俱黑.”说明环境的重要性.应该让家长明白,学生文化素养和习作水平的提高,大部分来自阅读,特别是课外阅读.要让家长首先对课外阅读有正确的认识,破除孩子读课外书就是“读闲书”的观念.要认识到“开卷有益”,读优秀的课外书更有益.家长要率先垂范,以身作则带领孩子,和孩子一起享受阅读的快乐要营造良好的家庭阅读氛围,家长还要创设必要的物质环境.家里案几床头书本是否随处可取,就可以看出这家孩子能够得到多少书香的浸染,由兴趣而生的阅读应该是一件自然自主快乐无比的事情,我们不必把书塞进孩子的手里,只需通过创设一个便利愉悦的环境,对孩子做出积极的暗示,让孩子自然、自觉、自主地阅读.要营造良好的家庭阅读氛围,家长也要创设必要的心理环境.家长要对青少年的心理特点有大致的了解,了解他们的兴趣、爱好和情感特征,摒弃狭隘的教育观念和短期的功利目的,帮助孩子们选择他们感兴趣的图书,向他们推荐优秀的书籍.其次家长要支持孩子课外阅读.一方面,家长要尽量满足孩子读书的要求,提供必要的(最好是经济能力范围之内的)经济支持,这样,孩子就能够购买自己想要读的书籍,满足孩子课外阅读的要求.另一方面,家长要给孩子足够的空间、时间,让孩子在家能够独立支配自己的时间,合理分配学习和课外阅读.再次家长还应该多与孩子进行阅读交流.了解孩子课外阅读的状况,合理引导学生阅读有意义的课外书.有的家长由于客观原因无法辅导,也不应该限制学生课外阅读.因此,每个家庭应根据学校要求指导孩子制定一个课外阅读计划,建立家庭小型图书室,并达到一定的藏书量.从而把课外阅读引进家庭,使学生在家庭中也有一个良好的学习环境,以促使“学习型”的家庭形成.这样,孩子的阅读能力才会越来越强,阅读兴趣才会越来越高雅,也才有可能让孩子养成良好的阅读习惯.
3.2老师要对学生课外阅读的书要有足够的宽容.在孩子阅读中,一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距.新课标修改稿指出：“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”其实我们对学生的阅读心理还知之甚少,在这种情况下,就更应该对孩子的阅读选择足够尊重.比如说卡通和通俗小说,一般我们都认为是垃圾书,但我个人认为却是引起孩子阅读兴趣的重要品种,而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助.
3.3教师要充分利用课文内容教学,提高学生课外阅读兴趣.课堂是教育的主战场,教师应充分利用,在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识.作为语文教师要做到：
①语文课上一定要舍得花时间让学生读,不要吝惜时间.比如：教学《童年的朋友》节选高尔基的《童年》里的一个片段,我就选取一脉相承的高尔基的《童年》以及自传性的其他两部《在人间》、《我的大学》,又比如教学魏巍的《我的老师》,介绍他最著名的作品《谁是最可爱的人》,安排了专门时间让学生进行集体群文阅读,全体同学都参与进来,扩大了学生的阅读量,使课内、课外紧密结合,促进了学生语文素养逐步发展和提高.
②鼓励学生积极参加“书籍交易活动”,活动本着“你的多余,我的需要”的理念,每周利用一定的时间,鼓励学生拿着自己看过的或已经存放已久的书,与邻班同学进行交换,借由书籍交换,能够充分利用彼此珍藏的书籍,互享资源,为书籍寻找“第二个家”.
③组织学生多种形式的读.现在许多学生对课外阅读缺乏兴趣,为了使学生得法于课内,得益于课外,我们要有意识、有系统的课内外结合,拓展学生的课外阅读量.如在讲授八年级上册第三单元说明,由于文章特点本身较枯燥,我不仅让学生在课前搜集资料,更在教学后注意结合课文.如《中国石拱桥》就让学生广泛搜集古今中外的关于“桥”的图片,并配以文字加以说明；《苏州园林》《故宫博物院》让学生写解说词,以导游的身份介绍；《说“屏”》就让学生在古诗词中寻找说屏的诗词,并交流等等.总之,通过多种形式的读,大大增加学生课外阅读量,丰富了学生的知识,也让说明文教学丰富多彩,其乐无穷.
3.4建立有效的反馈机制.老师作了大量的工作叫学生阅读.但是老师只是要求学生去阅读而没有掌握学生阅读的成效,甚至不知道学生阅读了什么内容,那么老师所有的培养学生阅读的工作都是失效的,就像风筝断了线、马失去了缰绳.特别是课外阅读,因为在课外进行,更无法知晓.我让学生按我的要求自制读书卡,内容包括书名、作者、摘录精彩片段一二、我的收获、推荐认识的人或事.这样真正的使大量的阅读落到实处.老师和同学都有了看得见、摸得着的实实在在的阅读收获.一个学年的实践发现学生的阅读习惯养成了,阅读的量也大了,达到了大量阅读的目的.
3.5巧用多媒体网络进行教学拓展学生语文课外阅读.计算机作为认知世界、学习知识的工具,既可以协助学生完成特定任务,又可以为学生进行创造性活动提供机会.我每周利用信息技术课,通过网络丰富的信息承载功能,为学生提供足够的阅读材料；凭借网络特点,为学生展示自由的阅读空间.同时,在网络上进行阅读辅导,分层次发布阅读内容,真正实现分层次教学.学生也可以在网上发表自己对文章的见解和评价.每一个人都可以根据自己对文章的理解进行激烈的网上讨论,探讨阅读中出现的问题,实现师生、生生共读.学生可以利用网络资源获得一些教师也不曾掌握的知识；通过网络,因此,在教学中我们应该注意充分发挥网络的作用,使学生的阅读量得到最大限度的扩展.语文教师在教学中要善于审时度势,努力做到既发挥教师的主导作用,又能体现学生的主体作用,既注重教师的教,又注重学生的学,充分地发掘和利用资源,努力掌握和运用现代教育技术,让网络成为课外阅读的重要载体,开拓语文实践活动的新形式——网上阅读.于不经意间培养学生的阅读兴趣,养成他们良好的阅读习惯,使其阅读能力得到全面提高.
总之,书籍作为一种获取信息的源泉,已成为中学生乃至全世界不可缺少的必备品,学生素质的全面提高和身心的健康发展直接挂钩于各类书籍对他们的影响.我们教师要持之以恒坚持以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的原则,不断解决中学生阅读上存在的一些问题,以积极有效的方式引导学生增加课外阅读,养成良好的阅读习惯.
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参考文献：
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