论文课外阅读兴趣和小学生语文素养的提升，该文是小学生语文类硕士论文开题报告范文和课外阅读兴趣和素养和小学生有关电大毕业论文范文.
内容摘 要：对于小学生来说,除了课堂内学习以外,课外阅读是其获得知识最为基本、最为便捷的方法,同时,课外阅读也是对课内阅读教学的有力补充.本文首先对培养课外阅读兴趣对小学生语文素养的作用进行阐述,然后结合实际情况,提出几点培养小学生课外阅读兴趣的策略.
关键词：课外阅读兴趣小学生语文素养课外阅读情境
在语文课程中,语文素养是核心概念之一,其本身是一种具有综合性的概念,内涵较为丰富,小学生语文素养包含了语文能力、语文知识、语言积累、语言学习方法、语感等.在小学阅读中,包含了课内阅读与课外阅读,小学生语文阅读能力的提升是小学生语文素养提高的重要表现.
一.培养课外阅读兴趣对小学生语文素养的作用
小学生语文素养包含了多方面的内容,其核心素养为语文能力的发展与语文知识的学习,学生对语文知识不断学习可以形成一种相对稳定的语文素养水平.阅读能力的提升是小学生语文能力发展和语文知识学习的重要表现,对于小学生语文素养的提升具有促进作用,而在小学语文课题研究的后期阶段,我发现为提升一、二年级小学生阅读能力,只凭借课堂内部的阅读教学还是不够的,必须要培养小学生课外阅读的兴趣,只有这样才能让小学生的词汇积累更为丰富,让小学生语感得以形成.但是就目前来看,小学生的课外阅读普遍存在着阅读数量不足、阅读时间不足、内容存在问题、阅读方式效率低等问题,需要采用一些策略对这些问题予以解决.
二.培养课外阅读兴趣的策略
（一）创设课外阅读环境
在阅读过程中,需要积极创设一种阅读环境,让学生阅读积极性得到调动,让学生受到读书氛围的感染.可以在班级内部设置读书角,在读书角中摆放适合小学生年龄段的课外书籍,在小学一、二年级阶段,所选图书应该包含插画和拼音,如《迪士尼经典童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜等》,学生可以利用课余时间去翻阅自己喜欢的图书.图书角的图书可以定期更换,让其吸引力可以持续保持,引导学生进行课外阅读.学校应该完善阅览室的建设情况,健全相应的制度,确保校内图书资源具有丰富性,且可以成立“漂流书屋”,让班级和班级之间的图书得到互相阅览,并且在课程设置时保证学生具有丰富的课外阅读时间,学校内部形成一个整体的读书氛围.而课外阅读兴趣的培养和课内阅读的教学是不可分割的,在教学中,教师可以依照课本教学内容去适当拓展课外阅读知识,让课堂内容更为丰富,潜移默化地引导学生进行课外阅读[1].
（二）强化学生阅读兴趣
兴趣是小学生的内发动机,属于一种积极的心理,课外阅读兴趣的培养离不开教师的指导和鼓励.课外阅读活动需要长期坚持才能取得良好的效果,才能培养学生的课外阅读兴趣,让学生养成一个良好的阅读习惯.对此,应该强化学生阅读兴趣,在学生阅读过程中,即使是微小的进步,也要给予表扬,让学生信心得到增强.在小学一、二年级中,针对该年龄段的学生特点,需要为学生创设多样化的展示机会,如“记忆大比拼”、“故事会”等活动,可以利用班会让学生讲出自己最近正在读的书或是读过的故事,根据精彩程度让学生进行打分,通过比赛的形式来鼓励全班同学进行课外阅读,进而让学生自觉投入到课外阅读当中,让学生自觉地坚持长期阅读活动.以“故事会”活动为例,教师通过PPT的放映,首先引入话题,问同学“你们知道什么叫作开卷有益么？”在同学回答之后,教师会给出解释,然后进行名言介绍,采用的是如“为中华之崛起而读书”等对课外阅读有激励作用的名言,之后让同学们主动讲一讲自己看过的书,讲述的内容包含了书中的主要故事,通过读书得到的心得体会等,教师会在此过程中对同学进行鼓励,最后,通过不记名的方式选出本次“故事会”活动的“阅读之星”.
（三）鼓励学生自主阅读
课外阅读不能是强制要求,课外阅读的习惯必须是靠学生长期坚持自主阅读而养成的,因此,教师不能将课外阅读设定为一项任务.在进行自主课外阅读时,学生的状态是相对放松的,投入是十分自然的,因此,教师需要适时对自主阅读的同学进行表扬,利用模范作用带动其他同学进行自主阅读.同时,这种对学生自主阅读的鼓励还需要家长、学校发挥出作用,因此,教师应该积极和家长取得联系,让家长的教育观念得到转变,让家长勤为孩子买书,帮助孩子读书,让家庭中有一个良好的读书氛围.
（四）指导学生课外阅读
1.读物的选择
在小学一、二年级的课外阅读中,主要读物可以分为漫画类、故事类、科普类等多种类型,这些书籍的质量良莠不齐,如很多漫画书就没有较强的思想性,且缺乏文学素材,对于语文素养的提高没有作用.对此,教师需要知道学生选择合适的读物.可以结合课文学习内容进行推荐,如在小学一年级学过《静夜思》之后,就可以推荐给学生《儿童唐诗三百首》,也可以结合学生兴趣特点针对性的推荐读物,如对地理知识感兴趣的同学,就可以推荐《世界地理图册》,如对古典名著感兴趣的同学,就可以推荐儿童版的《西游记》.此类读物可以来自不同国家,可以是不同时期、不同体裁的作品,在推荐之后,教师可以在课余时间和学生对书中内容进行讨论,一方面,可以考察学生的课外阅读质量,另一方面,可以利用讨论表示教师对学生的关注,起到激励作用[2].
2.阅读的评价
现阶段,小学生普遍没有一个良好的课外阅读习惯,读书量不能满足相关课程标准中的要求,这和阅读评价不到位存在一定关系.教师在对学生课外阅读进行评价时,首先需要对学生阅读主体地位予以重视,课外阅读属于学生的个性化阅读,主体的不同导致了阅读量、阅读范围、阅读感受会存在差异,因此,在进行阅读评价时需要将学生自我评价作为主要方法,让学生利用自我评价来反思阅读过程,教师只是在此基础上对学生进行适当指导,针对学生评价中的反思内容,指导学生如何改正不良的阅读习惯；其次,需要从多个角度进行评价,一方面,教师个人评价应该是多角度的,需要从读物选择的适用性、得到的感受等多方面作出评价,另一方面,评价的主体应该是多元的,教师需要联合家长作出共同评价；最后,需要在评价中重视对学生的激励作用,学生可以提升自身的阅读质量、培养阅读兴趣是课外阅读评价的主要目的.
综上所述,针对当前培养小学生课外阅读兴趣中的问题,通过创设课外阅读环境、强化学生阅读兴趣、鼓励学生自主阅读和帮助学生挑选读物、作出合理阅读评价的方法可以对这些问题予以解决,让学生的课外阅读兴趣得到进一步培养,让课外阅读和课内阅读教学得到紧密联系,进而起到提升小学生语文素养水平的作用.
参考文献
[1]陈志娥.小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J].科技创新导报,2016,13(35):180+182.
[2]张华.开展拓展阅读提高小学生语文素养[J].小学生作文辅导(上旬),2016,(06):16.
（作者单位：广东省揭阳市惠来县惠城镇墩南小学）
综上所述,该文是一篇关于对不知道怎么写课外阅读兴趣和素养和小学生论文范文课题研究的大学硕士、小学生语文本科毕业论文小学生语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 渗统文化阅读提升小学生语文素养 刘丽娟广东省广州市花都区花山镇铁山小学 （５１０８００）【摘要】传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶,它是民族的根,民族的魂,是中华民族人文底蕴的积淀 让历史悠久的中华传统文化在新时期得到传承.
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