论文也谈随文小练笔的写作指导，该文是关于小练笔类论文范文素材与也谈和练笔和写作指导有关论文范文素材.
【中图分类号】G228 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2018）12-0007-01
随文小练笔有别于单元作文训练,其选材角度小,类容简单,是我们语文教学容易忽略的一个问题.在多年的语文教学实践中,我运用“小练笔”这一形式,提高学生写作能力,取得了明显实效.下面我谈谈我指导随文“小练笔”的几点做法：
1 激发兴趣,让随文小练笔写出真情实感
教师在教学中因势利导,启发点拨.激发学生表达的愿望,产生勤于思考,乐于动笔的热情,这是随文小练笔教学努力的方向.
如我教学小学五年级第三组教材的《松鼠》一课前,就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物,进行连续观察活动,要求经常写观察日记,最后写成一篇连续观察作文,还注意儿童的心理特点和要求,在“观察一物”后,鼓动大家开动脑筋,从内容想开去,自己拟写题目,使学生在观察、练笔的过程中,始终充满高涨欢快的情绪.学生兴趣爱好广泛,写作的题材也很丰富,如写植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等题目；写动物的有《可爱的大白鹅》、《金鱼》、《母猪和它的孩子们》等.由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西,自然而然就产生了用文字记下来的.
变“要我写”为“我要写”.这样的作文内容就很具体、生动、富有情趣.另外,教材中有些课文意蕴深刻,耐人寻味,学生学后,心中有许多话想对文中的角色说,或想为他们改变一个环境.记得在教《卖火柴的小女孩》时,我提出一个问题：“面对这个小女孩,你们想说些什么话？”一位学生忽然站起来说：“我想让她跟我一起生活.”接着好多学生举起了手.同学们都道出了自己的心声.接着我让学生以《卖火柴的小女孩来到我们中间》为题练笔,同学们马上挥笔,写出了自己的情感,道出了自己的爱,直抒胸怀,收到良好的练笔效果.
2 随文小练笔要仿写结合
冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭,就是说模仿别人更好的句子.”心理学家也研究表明,给出榜样让学生学习,学习效率更高得多.因此,从课文中学习作文的方法,正确引导学生阅读范文,加强由读到写的迁移,让学生由不会写,到通过对范文的模仿、借鉴,把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能,这是一种很重要的练笔方式.如《我爱故乡的杨梅》一文描写了故乡的杨梅树和杨梅果,作者又从形状、颜色、味道三个方面描写了杨梅果,写得具体生动.学完这课后,我就要求学生仿照课文描写杨梅果的段落写法,写家乡的一种特产,学生兴趣极高,大多数学生都能模仿写好. 如学习《火烧云》这篇课文时,让学生想象：除了课文中写到的火烧云颜色和形态外,还有哪些颜色和形态,是怎样变化的？然后,要求学生按着出现、变化、消失的顺序写下来,要写上变化快的词语.这样,学生就插上了想象的翅膀,在空中遨游.
3 随文小练笔要发挥想象
有些文章所写的事情虽然完结了,但事态还可继续或有新的发展.课堂上可以让学生以原文的终点为续写的起点,展开联想,构思新情节.如《小摄影师》写的是一个小男孩给高尔基照相,因忘了带胶卷没照成的事.学完这课后,我提出一个问题：“小男孩会再来吗？”激发学生想象,让学生续写文章.如在教学完《穷人》一课后,我让学生为文章续写结尾.其中有的同学这样写道“……在渔夫和桑娜的辛勤操劳下,七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活.”有的同学写“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好,倾注了自己全部的爱,而自己的一个孩子却不幸夭折了……”有的同学写“……在一次捕鱼时,渔夫打捞到一箱珠宝,变卖成钱,从此全家人过上了幸福的生活.”由此可见,学生的创造性是不可估测的,在他们清澈的童眸中装着许多异彩纷呈的世界.小练笔打破了作文的神秘感,为学生创设自由倾吐的作文氛围,使课堂积极、活泼、开放,使作文进入学生的生活,成为他们生活的一部分,且最愉快的一部分,使学生见材料就写,有情便抒,自由为文.
4 随文小练笔要写评结合
俗话说：“尺有所长,寸有所短”“三人行,必有我师”.学生习作也是如此.叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何去引导指点学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目.”互批互改作文批改法应该是提高学生作文能力的有效手段.因此,在习作过程中,学生不仅是一个被评的客体,更应是评价的积极参与者.学生通过互批互改,不仅可以从别人的进步与缺陷中,发现自己作文存在的问题,及时纠正失误,养成修改文章的习惯,更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略,更重要的是培养学生的自我意识和独立人格.
5 随文小练笔要常写不懈
小练笔要与单元习作加以区分,要求也不要太高.只要有合适的机会,就应该安排学生进行小练笔.另外,练笔还可以与学校活动、班级活动、自己的一次好表现、自己一次认真的作业、自己的一次教训等等相联系.其次,只要老师抓住学生的内心世界、抓住学生的兴趣点、抓住一些可利用的细节,再加上老师的有效指导,让学生乐写、愿写、想写,写真话、写实话、写自己想说的话,那么就不愁学生写不出好作文,经常这样的训练、积累,小练笔一定能练出大作家.
总之,只要我们愿做语文教学的有心人,积极探索,创新教学方式,精心选择练笔点,对学生练笔进行正确指导,并及时点评,就一定能激发学生的写作兴趣,提高写作能力.
综上所述，这篇文章为一篇关于经典小练笔专业范文可作为也谈和练笔和写作指导方面的大学硕士与本科毕业论文小练笔论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 随文小练笔写作大收获 内容摘要写作教学是小学语文教学的重要任务,而小练笔则是写作教学的重要环节 随文教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的 随文小练笔能激发学生写作的兴趣,促进学生更深入理解文本,.
2、 习作练习中的小练笔 小练笔是一种有效的提高学生习作水平与能力的好方法 多年的教学实践告诉我,在我们教学中如能科学地引导学生进行小练笔训练,并养成习惯,那么让小学生写出内容具体、丰富、主题鲜明、有真情实感的文章就不在是难事.
3、 抓好小练笔积累，培养写作兴趣 摘 要 众所周知,听、说、读、写是语文学习应达到的四大能力,其中写是最重要的,也是最有难度的 仅靠语文课本每学期7—8 篇大作文训练是远远不够的,写作能力的提高是靠多练多写形成的 因此,减.
4、 让小练笔练出大手笔---对语文课堂小练笔认识 我觉得,课堂小练笔就是在课堂教学的过程中,随机地写一些小片断,说一说自己的看法和认识 可以说,课堂小练笔拥有非常多的优势,比如,内容很集中,篇幅非常短小,材料随手可得,大大地降低了写作难度,可以在看似.
5、 巧用随文小练笔培养中段习作能力 【摘 要】习作教学是小学语文中年教学的重要环节,随文小练笔则是提高学生写作能力的方法之一 阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的 小练笔能激发学生写作的兴趣；小练笔能促.
6、 小鱼伴写作 家里养着八条橘红色鹦鹉小鱼,它们刚来时,胆小得很,一听见什么动静就“哗”一下挤到鱼缸角落里 如果你在鱼缸边来回走动,它们就会慌不择路以极快的速度撞到鱼缸壁上,“嘣嘣.