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关于美术课相关毕业论文范文 和美术课?数学课!换一种方式学数学类专科毕业论文范文

分类:硕士论文 原创主题:美术课论文 发表时间: 2024-01-09

美术课?数学课!换一种方式学数学,该文是关于美术课相关硕士毕业论文范文跟美术课和数学课和方式学数学有关专科开题报告范文.

【中图分类号】G223.18 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587(2018)11-0054-01

1 背景介绍

1.1 理论依据

《新的课程标准》指出,“自主、合作、探究”已成为学生重要的学习方式.要求教师最大程度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣.认知心理学家认为:活动是认知的基础,智慧是从动作开始的.对于动作形象思维占优势的低年级小学生来说,昕过了,就忘记了;看过了,就明白了;做过了,就理解了.他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西.因此,要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学,让学生在“做”的过程中,动口、动脑、动手,积累丰富的直接经验,主动参与数学知识的发生、发展、形成过程中.

1.2 教学背景分析

(1)内容分析及学生情况分析.认识长方形、正方形、三角形、圆是学生已经直观认识长方体、正方体、圆柱、三棱锥为起点的,在认识立体图形时,我们引进了三棱锥,在本节课中,教师通过设计一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征,是为今后继续学习平面图形特征的重要基础,有利于培养学生的动手能力、创新能力,发展学生的空间观念.一年级学生刚刚入学,活泼好动、好奇心强,思维发展正处于直观形象的阶段,而且有小部分学生已经都认识许多平面图形,本节课的教学内容,遵循低年级学生的年龄特点及认知发展规律,安排了丰富的学习活动,在学生充分感知的基础上抽象出平面图形,由感知到表象.

(1)教学方式与手段说明技术准备.在本节课中,对几何图形的认识主要是通过操作、实践而获得的,引导学生进行操作活动是教学的一个重要教学方式,引导学生在操作中进行思考,在突破重难点时,教师使用了多媒体课件的直观演示,使学生对重难点的理解“一幕了然”,然后把问题抛给学生,再通过各种办法验证自己手里的图形特征,让学生在动中学习了新知,在脑中形成深深烙印!

2 案例描述

[活动一]摸面.课的一开始出现了“图形王国里的小博士”,它给同学们带礼物的情境,从生活中入手,与以前的老朋友再次重逢,起到复习铺垫的作用.这时让学生触摸物体表面初步感知“体”“面”的不同,对“面”有了初步的感知.学生在充分动手“摸”后,把自己发现的与大家交流:

学生1:我摸的是“长方体”,它的每个面是平平的.

学生2:我摸的是“正方体”,它的每个面也是平平的,而且还有点滑.

学生3:我摸的是“圆柱” 它的每个面是上下两个面平平的、滑滑的,身体是弯弯的.

学生4:我摸的是“三棱柱”,它的每个面是光光的.

学生5:我摸的是“长方体”,我摸每一个面时感觉是粗糙的.

教师:你摸每一面的感觉是粗糙的,这是因为由于物体的质地不同而造成的.

[活动二]“画”面.感知“面”是从“体”得到的.在课堂教学中,我让学生小组合作动手操作、实践,充分体验到解决问题的多种方法.

教师:“你能不能想个办法,使这个物体的一个面给它搬个家呢?然后在按照黑板上图形的名称,帮助他们找到‘新家’.”学生小组交流后,各抒己见:

学生1我用印泥印把图形印在上面.

学生2:我用笔把图形画在纸上,然后再剪下来.学生3:我用橡皮泥把图形按在上面....

教师根据学生的回答给予适当鼓励与肯定说:“请你们用自己喜欢的方法至少做出三种图形.”这时再配上欢快的背景音乐.学生在这种轻松活泼的课堂气氛下,各显其能,画、印、剪、贴用不同的材料、不同的方法、不同的颜色绘制出一幅幅美丽的“作品”.这样,让学生体验到把不同位置、不同形状大小、不同颜色的图形进行分类,不仅提高了学生的兴趣,而且学生对四种图形有了初步的感知,使学生充分体验到解决问题的多种方法,使他们感觉到“我能行!”充分地调动了学生学习的兴趣,小组交流活动有实效.

[活动三]折面.本节课突出了让学生主动探究,从而得出结论.学生在教学过程中,带着“学法”来折一折今天所学图形,找到图形的特点,这也是教学的难点.教学中教师问:“正方形的四条边有什么关系呢?”把问题抛给孩子,让他们自己解决.教师:你能想办法证明你的看法吗?

教师(出示正方形的纸片):大家猜猜,正方形的四条边有什么关系?

学生1:四条边长短相等.

学生2:四边一样长.

教师:是吗?你能想办法证明你的想法吗?

学生l:我把正方形纸片的四边折在一起,发现正方形的四条边重合了,说明正方形的四边相等!

学生2:我用尺子量正方形纸片的四边,也能发现它的四边相等.

学生3:我用毛线来比正方形的四边.

教师:大家都动手想办法证明了自己的想法!看来只要大家勤于动脑、动手,就能越学越聪明!

[活动四]实践运用“找面”.《课程标准》主张学生学习生活中的数学,并把所学的新知运用到现实生活中,使学生觉得数学有用,数学与生活有密切联系.于是,我问同学们:“你在日常生活中还见过哪些物体的面是这些图形呢?”学生兴趣盎然在教室里找、在家里找、在商店里找、在人身上找……这样结合生活实际设计了寻找身边的图形的活动,使我们的学习和生活紧密相连.

[活动五]我们的作品:图形拼组.在教学中,为发展学生的想象力,让学生在学完本课认识的几个图形后,让他们发挥自己的想象,拼一拼,摆一摆,这样不仅提供了学生创造想象的机会,也培养了小组合作意识.学生在规定的时间内都能根据小组的特色,拼出的作品风格各不相同,孩子们的智慧,在集体的合作与互助、探索与创新中展示了出来,使学生的个性得到了发展,创造得到满足,同时通过学生介绍了小组的作品,体现了学科之间的整合.

3 效果反思

(1)提供参与机会,使学生充分参与,做学习的主人.本节课教学中教师的设问充分考虑到学生的参与率让他们动手、动口、动脑、参与观察、思考、讨论、实验,真正把课堂还给学生,由此激发了他们探究的兴趣和.

(2)多采用便于操作、小组合作的学习方式,培养学生的探究能力,增强学生的合作意识.学生在动的过程中,情感、态度、价值观得到充分的发展.在教学中通过让学生动手操作、实践,充分体验到解决问题的多样性.

(3)注重发展学生的创造性想象的能力.在教学中,为拓展延伸让学生拼一拼,摆一摆,这样不仅巩固了所学图形,又培养小组合作意识,发挥他们的创造想象力,拼出的作品风格各不相同,给人一种美的享受.

(4)加强数学与生活的联系,引导学生感受数学、用数学的乐趣培养学生用数学的能力.

在本课例中,由一节“美术课”对我引发的思考,以至于在数学教学中的尝试实践反思使我感觉到在课堂教学中要使学生成为主动探索者,教师的教学观念、教学理念的转变是前提,把先进的理念转化为教学行为是关键.

此文评论:本文论述了关于美术课和数学课和方式学数学方面的美术课论文题目、论文提纲、美术课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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