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因材施教类开题报告范文 跟霸州市东市区大班额条件下因材施教的实验有关论文范文文献

分类:硕士论文 原创主题:因材施教论文 发表时间: 2024-01-22

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杨立雄

(霸州市胜芳镇第二小学,河北 霸州 065701)

【摘 要】激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,注重在语文教学中以学生为主少讲多练讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.

【关键词】因材施教;大班额;教学模式

随着社会的进一步发展,社会对所需的人才提出了更高的要求.充分开发学生智力因素,重视对学生个性特点的分析,加以分类分层对待,实施不同的教育方法,提出不同的教学要求,尤其注重发展他们的个性及特长,培养出适应现代社会各方面需要的人才、适应现代社会需要的健全的人.

社会各界对教育的要求和期待越来越高,全面实施素质教育、大幅提高教学质量势在必行.新课程改革要求我们做到以人为本,因材施教,可是课堂上时间有限,教师以有限的时间和精力,面对一个班五六十个学生,整体学习情况较差,面对这样的情况,怎样才能做到因材施教,让每一个学生都得到最大限度的发展?由于我校学生人数较多、教师欠缺、生源不好,给教学带来了一定的困难.为了提高教学成绩,提高课堂教学质量,下面我就谈谈语文课堂在大班额条件下因材施教的具体做法和体会.

一、要提高教学质量,关键是课堂

(1)要想做到因材施教,必须知己知彼.先要了解学生是什么样的“材”,然后教师考虑如何施“教”.陶行知先生曾说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’.”

(2)认真钻研教材,了解教材的重点与难点,知道怎样才能教好.在课堂伊始,就巧妙地让学生明确学习目标,做到有的放矢.

(3)考虑教法,解决如何将教材中的知识传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动.充分发挥小组合作学习的作用,利用小组合作探究互相促进、互相帮助,以好助中以中助差,调动学生的主观能动性解决学习过程中遇到的疑难问题.

(4)关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性.同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,注重在语文教学中以学生为主少讲多练讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.

(5)针对班级人数较多、层次差别较大的现象,我采用分层教学模式,对语文成绩较好的同学和中等学生采取互助学习小组,互相帮助解决疑难,较差的同学要求课堂必须认真听课课后及时补差补缺尽快提高成绩,教学效果显著.

二、要提高教学质量,课后辅导必不可少

针对这种问题,一定要因材施教抓好学生的思想教育,使这一工作贯彻到对学生的学习指导中,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作.尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,所有人都渴望得到别人的理解和尊重.做好课后辅导工作,还要注意分层教学.课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,满足不同层次的学生的需求,避免“一刀切”的弊端,从而自觉地把身心投放到学习中.

三、构建合理的合作学习小组

小组合作学习在使课堂气氛活跃、学生能动性充分发挥的同时,给教师控制课堂秩序带来了不小的困难,课堂教学很容易出现看似热闹实则混乱的局面,这就需要构建结构合理的合作小组.

(1)小组人数要科学.一般以4~6人为宜.人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少不利于学生间的交流和互助.

(2)小组人员分配要合理.小组合作学习的目的是让学生人人参与学习过程,人人体验探索、发现和成功带来的乐趣.因此,小组内部人员的安排显得尤为重要.合作小组分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则,教师按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等方面的差异进行分组,让不同特质、不同层次、不同性格的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生,尽量保持各个小组的均衡发展.

(3)小组成员应是动态的,可以是组间某些角色的互换或轮换,也可以按活动主题的需要让学生进行自由组合.这样不仅可以使学生长久保持新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且可以改变学生在小组中长期形成的地位.

四、批改作业方面的措施

布置作业做到精读精练,有针对性、有层次性.可以让小组长理解掌握每一个知识点,然后利用小组长批阅其他组员的作业,帮助他们订正和掌握相应知识,老师再随机抽查.并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.

五、及时与家长沟通,博采众长,不断提高教育教学水平

尽管大多数家长不是专业教育工作者,跟他们沟通是非常必要的,他们与孩子朝夕相处,对孩子的了解可能更准确、更深入,有的家长可能在教育观念上有些合理的意见.经常与他们沟通交流,不仅有利于充分调动家长主动与教师配合教育学生的积极性,而且有利于教师开阔思路,博采众长,不断提高教育教学水平.

总之,我们一定要真正理解“教有法而教无定法”这一教学法则,在教学中灵活运用,认真钻研在“大班额”条件下如何做到因材施教.

本文结束语,上文是一篇关于因材施教和实验研究和大班额条件方面的因材施教论文题目、论文提纲、因材施教论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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