论文关于应用型本科院校管理类专业导师制度，该文是应用型相关论文例文跟本科院校和管理类和导师类论文例文.
孙 灵
【摘
要】随着我国教育教学改革进程不断推进,我国高校在教学体制改革方面取得了不错的成绩,尤其是学分制的实施,在为学生提供个性化教学、培养学生综合能力等方面提供了一定支持.本科生导师制作为一种新型管理制度,是配合学分制而提出的制度,实施导师制能够将教学与学生管理进行整合,深化教师教书育人的功能.本文初步了解导师制度与应用型本科院校概念,分析和研究导师制的主要应用价值,结合管理专业特点提出制度实施措施.
【关键词】应用型；本科院校；管理类；专业导师制度
【基金项目】本文系重庆市第二师范学院教改项目“管理服务类专业本科生导师制的实践模式研究”（编号：JG2014231）的研究成果.
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）11-0109-02
作者简介：孙灵,硕士,重庆第二师范学院讲师.研究方向：人力资源管理、劳动经济、教育管理.
近年来,社会经济快速发展,人才市场对管理人才的需求量日渐增加.管理专业作为应用型本科院校的重要组成部分,向社会输送了大量管理人才.基于尊重学生的个性化需求,当前院校开始实施导师制度,学生在不同方向都能够获得较好的发展.但导师制度在实施过程中仍然面临着诸多问题和不足,影响了教学有效性.因此,针对该课题进行研究,能够发现制度实施中存在的问题,提出针对性建议,为企业培养更多应用型管理人才.
一、导师制度及应用型本科院校概述
导师制度是由牛津大学传入我国的一种新型人才培养模式,在20世纪30年代被牛津学者带入中国.所谓本科生导师制度,主要是指基于指导教师的特色教学方法,为学生进行学业、生活及品德等方面的指导,实现一种经验性、个性化、全面性的教学培养制度.随着未来教育教学领域的发展,导师制度将成为我国本科生的主要教学方式和方法.
应用型本科院校,是指非“211工程”大学的普通本科院校,目前我国该类院校数量高达500多所,是我国高等教育的主力,为社会发展输送了大量专业人才.
二、本科生导师的重要价值
1. 指导学业
学校获得长足发展的关键在于提高教学水平.本科生导师制度作为一种高效的辅导工具,能够有效弥补课堂教学存在的不足,在原有基础上提高教学水平.在管理专业中实施该制度后,学生普遍反映相比任课教师,导师更加亲近,能够给予学业上的指导,在遇到困难时导师也能够在第一时间伸出援手.可见,导师制能够对学生的专业课、学习计划等多个方面进行高效的指导,且深入到学生内部,建立和谐关系,逐步提升学生的综合素养.
2. 树立健康人格
人格是人们情感、意识等要素综合到一起形成一种独特的风格,人格能够真实地反映出一个人价值观、人生观及道德水平.导师制下,学生能够受到导师做事风格的影响,树立正确的价值观,认真对待生活和学业,逐渐形成健康的人格.一名优秀的导师,能够带领学生从知识与道德双方面获得提升,潜移默化地实现人格的升华.
3. 弥补授课不足
授课制是将学生组织到一起,开展统一授课的一种教学形式.该制度能够实现对管理知识的传授,但是并不利于学生个性化发展.导师制则完全不同,能够根据学生的需求、能力等,制定针对性、具体化的培养计划及目标.针对没有理解的管理知识,导师能够在课后及时给予一定帮助,特别是在网络化时代,能够与导师随时随地进行沟通和交流,进而深度挖掘学生的潜能,有效弥补授课制存在的问题及缺陷.由此可见,本科生导师制的实施是我国教学进步的具体表现,也是尊重学生个性化需求的必然选择.
三、制度实施现状分析及对策
1. 现状分析
现阶段受到应试教育等传统教学理念的影响,师生在短时间内难以认识到导师制度的优势,一味坚持传统教学模式,使得导师制在各类高校中的实施效果并不乐观,尤其是缺少具体、量化的考核标准,无法为制度的实施提供相应的支持.另外,由于导师制属于舶来品,国内理论界对于制度的认知存在一定偏差,无形中增加了制度的实施和普及难度.另外,管理专业导师制度普遍集中在北大等高等学府,存在一定局限性,尤其是与发达国家相比,具有明显的滞后性,难以与国际教学接轨,而一般的应用型本科院校缺少足够的经验,且没有做好充分的准备,高等学府与应用型本科仍然存在一定差距,使得在不同院校中制度的实施时间、效果都存在着一定差别.例如,一些院校自新生入学后便开始实施该制度,而有的院校是在一学期后进行双向置换.综上所述,对于应用型本科管理专业而言,导师制度在其中的实施效果还有待进一步提升,才能够获得更好的效果,进而促使制度的积极功能得到最大限度的发挥.
2. 导师制度实施措施
管理专业是为了顺应市场经济发展趋势而设置的,应用于会展业、旅游业等多个领域的高级应用型人才.相比较其他专业,应用型管理人才培养更加注重人才知识、能力及素质的协调性.除了要掌握专业基础知识,还应广泛涉猎其他相关知识,促使知识达到一定深度后,为实践能力的提升奠定坚实的基础.可见,导师制度的实施需要关注上述人才培养目标.具体来说,可以从以下几个方面入手：
（1）协调教师关系.本科生导师制度实施的终极目标是协调师生之间的关系,建立和谐关系,给学生的学业、生活及思想等予以指导.目前,制度实施效果不尽人意的关键在于师生缺少深入和良好的沟通.因此,笔者认为要想落实该项制度,首要前提是明确导师与校外导师、导师与任课教师之间的职责、作用,为导师开展工作提供制度依据.同时,就管理专业来说,最好的安排是结合本校实际情况,在大一、二基础阶段进行理论知识教学,在大三、四阶段为学生安排更多实践机会,促使其能够将理论转化为实践,并结合工作中遇到的具体情况,深化对理论知识的进一步理解.在此基础上,校内与校外导师要围绕着具体工作进行沟通和交流,科学、合理安排学生的学习和实习活动,帮助学生突破重重阻碍,迅速适应社会工作,更好地展现自身管理才能.
（2）重视制度宣传.现阶段,应用型本科院校作为我国高校教学结构的重要组成部分,顺应教学改革潮流,逐步开始实施导师制度,但是尚未全面普及,并未形成较强的影响.因此,加大对制度的宣传能够让师生更为深入地了解制度的优势.宣传活动应从内外两个层面入手：一方面,对外宣传应在各个高校间进行,促使高校之间能够互相借鉴经验,逐渐形成由少数带动多数格局,扩大制度实施范围,真正达到个体理念统一目标.另一方面,对学校自身而言,应从院校管理专业本身需求出发,加大对制度内涵等多方面的宣传,促使师生能够正确认识该项制度,从思想层面上接受制度.如某高校工程管理学院实施导师制,导师在新生入学时除了鼓励和引导学生对自身人格等进行全面、客观的评价外,也对该专业的未来就业形势等进行了系统化研究,明确国家为了保持宏观经济的增长,实行紧缩性宏观经济政策等,而这将影响国际、国内市场对工程管理专业人才的需求,导师将研究成果与学生共同分享,与学生共同面临将来研究的就业形势.最后导师帮助学生制定在校期间的学校计划,发挥积极作用.
（3）构建评价机制.导师制能否有效落实需要院校、导师与学生共同参与.21世纪,合作成为社会的主流趋势.制度实施涉及的任何一个主体不配合,都将影响制度实施效果.因此,笔者认为应构建完善的评价机制,将导师指导学生的量化任务作为支撑评聘的主要依据,并控制一定的权重,引导导师工作重心的转移.同时还需要确定评价主体,采取多元化方式,如学生自评、生生互评及师生互评等,将公平原则作为依据,从多个方面为制度实施提供支持.将评价机制应用到实践当中,能够及时发现管理专业实施导师制存在的问题及缺陷,在制度与实践之间相互协调,不仅能够提高制度实施效果,还能不断提高教学水平,推进高校持续发展.
（4）打造导师队伍.导师综合素养对于制度实施效果具有深远的影响.因此,导师队伍建设成为制度实施的重要环节.第一,制定规范化制度,规范导师的遴选资格、工作职责等,为导师开展工作提供制度依据.同时院校可以围绕着管理专业特色、学生特点等定期开展经验交流会,使得导师之间能够互相学习,努力提升自身业务能力,为学生提供指导.第二,加强专业能力培训.通常来说,导师的学术水平直接决定了其导学能力.导师在整个活动中占据十分重要的地位,如对学生思想的引导.基于此,应重视对导师的专业能力培训.如某院校经济管理专业,院校领导制定相关标准,综合师德、学历等多方面因素,将导师骨干作为培训目标,优先送培,结合经济管理专业建设,让他们承担课程教学研究、改革的责任,并适当增加资金投入,为导师培训工作解决资金问题,鼓励教师参与更高层次的学术及实践活动,通过多元化形式,促使导师能够更好地发挥其“指导”作用,进而在制度实施中发挥自身主观能动性和创造力.
综上所述,本科生导师制的实施是满足教学领域改革需求的必然选择,该项制度将成为未来高校教育制度体系中的一部分.针对当前制度实施存在的诸多问题,笔者认为主要是受到传统思想观念的影响,且高校师生尚未充分认识到制度的优势.社会对管理人才的需求越来越大,将导师制引入到应用型本科管理专业教学中十分必要.导师制与学分制等制度的有机整合都是一个漫长的过程,需要多方面给予更多支持和配合,才能得以发展.本文从制度宣传、导师队伍建设等方面提出了有关建议和措施,以不断提高管理专业教学质量和效率,从而促进制度在应用型高校中的普及.
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（编辑：秦俊嫄）
上文总结:该文是一篇关于本科院校和管理类和导师方面的相关大学硕士和应用型本科毕业论文以及相关应用型论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 应用型本科院校人力资源管理专业人才培养模式 摘要为实现人力资源管理专业应用型人才的培养,通过对企业的人力资源岗位群的用人需求进行深入的访谈和问卷调研,以及对目前本科院校的人力资源管理专业人才培养现状进行调研分析,构建人力资源管理专业的人才培养模.
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