论文对中小学体育教师工作量的分析和以扬州市为例，本文是教师工作量有关本科论文开题报告范文和工作量和扬州市和教师相关在职开题报告范文.
窦可顺
（江苏省扬州市广陵区头桥中学,江苏?扬州?225100）
1?研究目的
中小学体育教师是学校体育工作的主要力量,面对的是全体在校青少年,教育教学任务是使他们掌握身体锻炼的基本知识、技术和技能,学会科学锻炼身体的方法；养成良好锻炼身体的习惯；培养良好的道德和意志品质；使其在不同身体发育阶段得到全面发展.工作的具体内容主要由体育教学与教研（看课,编写大纲、计划、进度,绘制教学挂图、幻灯片、课件,指导青年教师,备课上课等）、早操、课间操、体育训练（校代表队训练及参加体育竞赛活动）、课外活动、群众体育（大课间、组织教职工体育竞赛活动）、体质健康测试、场地建设、组织运动会（全校田径运动会的组织编排及裁判工作、球类比赛组织编排及裁判）、体育工作评定等内容组成.为了体现尊重体育教师的劳动和地位,切实解决好体育教师的工作量计算,劳动报酬等有关量化指标和政策性问题,本文通过访谈法、文献资料法对市中小学体育教师工作量的现状进行调查研究,针对存在的问题进行分析原因,以期扬州市中小学体育工作的改革与发展提供参考依据.
2?研究对象与方法
2.1?研究对象
以扬州市为例,对中小学体育教师的工作量问题进行研究.
2.2?研究方法
2.2.1?文献资料法?通过网络在国家教育网站和省、市政府教育网站查阅相关法律法规,收集整理相关文献资料,并进行分析研究.
2.2.2?问卷待查法?以扬州市4个区30所中小学和中小学体育教师为调查对象,设计问卷提纲,对体育教师进行走访,实地调查,以获得相关研究信息.
2.2.3?数理统计法?运用统计学软件对问卷调查结果进行分析整理,得出结论.
3?结果与分析
3.1?扬州市中小学体育教师工作量现状
各学校依据1990年发布的《条列》制定了体育教师工作职责和体育工作常规管理条列.体育教师应该完成的工作内容如下（以下工作量按标准化常规管理指标计算,课时均按40分钟计算）：（1）体育课每周16～18课时（额定满课时量）,每学期15周（每学期17周,除去节假日和期中考试2周）,共计240～270课时.（2）课间操、大课间,每天40～45分钟,每周5次.课外活动每周3次,每次1课时.每学期18周（每学期20周,除去节假日和期中考试2周）.（3）球类比赛组织编排及裁判,每学期赛期5～6周,约15～18课时.（4）全校田径运动会的组织编排及裁判工作2～3周.（5）体育训练（校代表队训练）每天晨练1课时,每周5个训练课时,每学期15周,共计75课时.（6）《国家学生体质健康标准》的实施工作.经过粗略统计,测试身高、体重、肺活量、50米、800米/1 000米、立定跳远/1分钟仰卧起坐这六项内容,一名学生从完成测试到生成表格上报,平均花费约5分钟时间（测试占3分钟,数据录入生成表格占2分钟）.一个拥有2 500名左右学生40个教学班6个体育教师的学校,一年完成一次数据上报工作需约200个小时,如果按一节课40分钟计算,就是312节课,平均每位体育教师要多完成52节课.若不算占正常上课测试的时间,也需要约16～18个课时.
目前,25%体育教师每周2～6课时,主要是校级中层领导和行政工作的部分体育教师,70%的体育教师都达到满工作量16～18课时.体育教师课时量明显高于其他文化课教师课时量.18所学校没有把组织课间操（早操）、大课间、课外体育活动和课余训练计入工作量,占总体的60%.12所学校将上述工作单另实行象征性工作单另或部分折算（少算）成课时（如值周教师算1.5～2课时）,占总体的40%.所有学校把组织校内体育竞赛和《学生体质健康标准》的实施工作没有计入体育教师的工作量.带操、大课间带课外体育活动、带运动队训练等工作量计算都由各学校自行确认,校与校、区与区之间差异大,自定标准也因主管领导更换和管理制度调整会产生变动,呈不确定状态.对于体育教师的工作而言,许多内容没有相应的量化标准.体育课课时量无形中成了体育教师工作量的代名词.如果没有达到规定满课时工作量,就会影响绩效工资和年终考核.同一课时体育教师的课时津贴是其他学科的0.6～0.8倍,待遇与工作量明显不成比例.
从体育教师对目前本校工作量计算的满意度调查中得出：83%的体育教师对目前工作量不认同,8%的体育教师无所谓,只有9%的体育教师对目前的工作量认同.
从不同工作内容的工作量满意度调查中得出：91%的教师认为额定课课时量过高,没有体现同工同酬；74%的教师认为体育训练、比赛工作量计算偏低,比赛期间补贴与付出不相符；87%的教师认为《国家学生体质健康标准》实施工作的工作量较大,应该制定出相应工作量标准；课间操、大课间及课外活动的折算基本可以接受.
3.2?形成目前工作量状况的原因
3.2.1?改革之初,教育逐步走向正轨?《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》（教体艺
[ 2005 ]10号）规定：各地中小学校必须按照国家有关中小学体育课设置的规定和要求,开齐并上好体育课,小学1～2年级每周为4课时,小学3～6年级和初中每周为3课时,高中每周为2课时.体育课由每周2节增加至3节这就意味着中、小学体育教师的工作量每周增加至20～24、16～18节课.但是,在这个标准里,关于业余训练、课外活动、课间操、及参加竞赛等工作如何计算却没有具体量化指标,大部分学校便很自然地将这些工作视为体育教师的份内之事,不计入工作量,拉大了与文化课教师的差距（如语、数、外每周10节课）.
3.2.2?学校普遍存重智育、轻体育的思想?学校方面认为语文、数学、英语、理化生等科的教师有作业批改工作量,而体育课教师没有作业批改方面的工作量.这样,各中小学校都是通过调整即增加体育科教师课时的办法,来保证目前认为总体工作量的一致.忽视了体育学科的特点,生硬地将文化课教师的批改作业与体育教师的组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛等同起来,认为是体育教师的份内之事,无形中加大了体育教师的工作强度.
3.2.3?学校普遍重视应试成绩而忽略体育?学校认为教育质量高低主要体现在中考、高考成绩,那么在经费相对紧张情况下,优先倾斜中考、高考科目.体育教学以外的学校体育工作就没有列入计划之中.即使有书面计划,也是为了应付上级检查.造成这些工作量没有相对合理的量化指标,使广大体育教师的利益受到损害.挫伤了工作积极性.
3.2.4?体育主管部门缺乏客观认识 主管体育工作的领导不了解《学校体育卫生工作条列》的内容,对学校体育工作的认识只停留在应付教育教学质量评估检查项目上,没有长期系统的学校体育工作规划.
4?结论与建议
4.1?结?论
（1）中小学体育教师课时量明显高于文化课教师工作量.大多数体育教师认为缺乏合理性.没有体现同等待遇、同工同酬的原则.与其他学科相比,降低了中小学体育教师的地位,伤害了体育教师的自尊心.（2）学校体育工作中的部分内容没有相应的量化规范标准,给体育工作量的统计带来困难,造成一些不合理现象,体育教师不愿意主动承担体育课以外的工作内容,给学校体育工作带来负面影响.（3）奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素,占绩效工资总量的30%,目前工作量的计算办法直接影响体育教师的切身利益,挫伤了体育教师的工作积极性.（4）在（7号文件）下发后,教育各级部门加大了对学校体育工作的检查,但很多方面体现在书面材料上.学校普遍还存重智育、轻体育的思想.《学校体育工作条例》还没有得到完全落实,体育工作的缺乏全面系统的管理.
4.2?建?议
（1）建议各级学校领导全面贯彻落实《学校体育工作条例》,深刻理解学校体育是教育的重要组成部分,强化学校素质教育的意识.（2）充分尊重体育教师的劳动,调动体育工作的积极性,在地位、待遇上把体育教师与其他学科教师同等对待,使“同工同酬”不成为一句空话.（3）随着教育改革不断深入和发展,不断完善和健全学校体育工作规章制度,切实解决好体育教师的工作量计算,劳动报酬,等有关量化指标和政策性问题,正确认识和对待中小学体育教师的工作量,建立科学的量化指标,切实解决好中小学体育教师的工作量计算,劳动报酬等有关政策性问题,尽快制定出科学合理的量化标准.保障他们的合法权益,让广大中小学育教师满怀地投入到学校体育工作中.（4）学校体育工作的特点是：不动则已,动则全校都动.所以许多学校体育活动都要经过校领导或校行政会决定.为了进一步加强学校体育工作的领导,进一步提高认识,统一思想,上级教育主管部门应定期举办校长学校体育工学习班（培训班）,不断加强和提高学校体育工作的管理水平,促进学校体育工作的长期稳定健康的发展.
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参考文献：
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