论文提升体育教师专业素养的策略，该文是教师专业专升本毕业论文范文与素养和策略研究和教师方面专升本毕业论文范文.
体育与健康课程是一项系统的教学设计与实施工程,无论是课程教学目标的设计、课程教学内容的选择,还是课程教学方法的应用和课程教学环节的优化,都需要通过体育教师广阔的视野和专业的素养以及积极的行动去实现.因此,体育课程教学的设计与实施是否科学有效,关键在于体育教师专业素养的高低,专业素养的高低决定着教学质量的高低,这就要求体育教师必须具备良好的专业素养.
体育教师专业素养的内涵比较丰富,包括专业知识、专业技术、专业能力和专业精神4个方面,这4个方面是互相联系、互相促进的,并随着课程教学的改革与发展不断丰富与提升.体育教师专业素养的提升是一个不断充实更新的过程,在这一过程中,要探究体育教师素养发展的渠道,更新专业素养提升的策略,借助有效的载体来发展其专业素养,提升专业水平.体育教师只有主动勤奋学习,拓展视野,探索求知,才能不断更新充实知识技术结构；只有主动展开反思,发现新问题,总结新经验,掌握新方法,才能增强课程教学的艺术性；只有主动探索实践,创新教学模式,优化教学结构,才能提高教学实践创新能力,才能使自己成为一个具有智慧、探索创新能力的体育教师.
随着体育科学的改革与发展、体育教学经验的总结与捉升,提出了体育学科的核心素养,这是体育学科教育教学的新理念.体育学科的核心素养为拓展教学内容提供了依据,为转变教学方式指明了方向,为提升体育教师专业素养创造了条件,引领着体育教师创新课程教学,精心设计教学策略,实现体育学科教育教学目标.因此,在体育教学过程中,教师要更新教学观念,转变教学方式,落实核心素养教育措施.(1)加强理论学习,阅读教育类书籍,了解立德树人的根本任务和学校教育的规律,认识三维目标与核心素养的关系,认识核心素养与体育课程的关系,提高对教育理论的认知水平,以理论指导实践,从而获得教育教学的再思考.(2)加强实践学习,综合运用相关学科知识,拓展教学内涵,精心设计和实施体育教学计划,优化教学过程,创设好教与学的环境和氛围,充实更新体育教学内容,转变教学方式和教学模式,变知识的传授过程为学生的主动认知过程,重视学生差异性学习的研究,不断丰富教学实践,创新教学方式,使课堂教学富有开拓性、实践性和创新性,让学生有更多的可持续发展的空间,感受到体育课堂学习的乐趣,达成体育教学目标.
随着育人模式的转型和体育科学的迅速发展以及对体育课程教学价值的追求已迈向一个新的高度,核心素养的育入目标将引领教师的课堂教学,体育教学内容、教学方式和教学模式的变革己显得非常迫切.学科核心素养的课程设计、校本化研究、评价方式等问题的解决,需体育教师不断地拓宽充实知识、优化知识结构,因为知识结构是动态发展的,是随着体育教育教学的需要而发展的.因此,体育教师要善于自我管理,对自己的知识结构层次进行一个理性的疏理,找出薄弱知识点,精心安排学习计划,正确选用学习方法,利用课余时间进行补充式、定向式、补缺式、更新式的学习,利用假期进行充电式的培训学习,广泛交流,开扩视野,在观察学习、理论学习和实践学习中,了解体育科学、教育教学发展的动态,掌握体育科学、教育教学的先进理论,熟悉相关学科的综合知识和应用技术知识,有效地提升体育专业知识水平,形成适应体育学科所需要的专业知识结构,为提升体育教师教学水平奠定专业知识基础.其次,要勇于自我挑战,在“知识本位”向“核心素养”转变的过程中,如何将单个技能动作的教学转变为运动能力的教学、如何将技能教学与体能发展融合式教学、如何实现课堂70%的运动密度和140～160次／分的运动负荷的高效目标,这是对体育教师教学研究能力的挑战,所以,体育教师要用科学的态度进行应战,这是深化体育教学改革的体现.
传统体育教学理念与方法使学生学习方法和能力水平不高,对体育课程的学习依赖于教师的组织,自学能力较差,缺乏主动性和自觉性,制约了终身体育的发展.如果体育教师能从多向性、合理性、创新性的视角来研究教学方法,解决教学中的问题,这将是体育教学艺术的呈现,也是构建高效课堂的必要条件.因此,(1)要学会自我研究,精心研究教学方法,探索、尝试、实验、创新具有特色而行之有效的教学方法,既要研究教的方法,也要研究学的方法,把教的方法与学的方法密切结合起来,互相配合、互相促进,使教法促进学法的改进,学法促进教法的革新,优化教学过程,高效达成教学目标.在体育教学过程中,要研究分析教材,抓住教材的关键环节,掌握讲解的技巧；要研究示范面的作用和示范时机所产生的学习效应,知晓学生直观、理解、思维的可能性；要研究自主、合作、探究学习方式的针对性和实效性,减少无效的组织形式；要研究教学方式的多样化,以加速练习进程,提高练习的效果.(2)要学会借他山之石,在研究教学方法的同时,借力于体育教师的智慧,形成研究的共同体,将自己在课堂教学中遇到的问题提出,开展及时性的请教与研讨,主动接受同行的指点,集思广益,得到教学方法多样与创新的启迪,不断实践与探索,从而得到教学方法的改进和经验的积景.
随着体育课程改革的深入,新型课堂教学模式的探索已成为当下体育教师热烈谈论的话题,像如何将课堂变得灵动厚实有效,如何实施健康体育课程,如何使学生成为有体育知识内涵、有运动能力、有健康行为的体育活动者等问题,都需要在新的教育思想和理念的支撑下,通过探索和创新适合于本校实际发展的教学模式来逐步解决.目前,苏派体育课堂教学模式、中国健康体育课程模式等给予了体育教师对课堂教学研究很多的启发和借鉴,但要运用于课堂,还需要体育教师结合本校的实际真正的去实践与探索,研究出适合于本校新的课堂教学模式.而体育教师是否能创新教学模式,要看教师是否具有创新意识和创新能力,这是衡量体育教师专业素养和教学水平的重要标准.因此,创新教学要从教学内容和教学模式两个方面入手：(1)在课程内容设置方面,要选择有锻炼价值和时代特色的教学内容,对传统运动项目的教学体系进行重构与整合,吸引新兴运动项目,加工与改造教学内容,丰富课堂教学,使学生掌握适应终身体育和健康生活需要的体育知识和技能,掌握科学锻炼身体的方法,提高体育实践能力,促进身心健康发展.(2)在教学模式方面,要进行实践与探索,改变传习式和三段式教学模式,突破传统敦学模式,建立新的教学模式,创新技能教学与技战术应用的衔接式学习、技能学习与体能发展融合式学习等新型课堂教学模式,使创新教学模式给体育课堂教学带来新的活力和动力,使学生在新的教学模式中,兴趣盎然地进行练习,展现出自主独立的学习能力和技能水平.
教学研究是中小学体育教师专业素养中的薄弱环节,存在着重实践轻理论的现象,现代体育教学对体育教师的研究能力要求越来越高,要求教师及时解决教学实践中的新问题,如教学内容的选择问题、教学方法的改革问题、教学模式的运用问题、教学评价的标准问题等,这就要求体育教师勇于探索、勇于创新,积极研究,获得问题解决的方法和措施,以便更好地精心设计教学,科学地实施教学,实现课程教学目标.因此,(1)要开展微观问题的研究,根据新问题进行专题的实验性行动研究,通过撰写论文的形式进行研究成果的总结与交流,使理论与实践研究相结合,学会解决体育教学工作中各种实际问题的本领,不断提升自己的教学水平.(2)要开展微型、立项课题研究,选择贴近学校体育发展、贴近课堂教学实际、贴近学生体育成长的研究方向,从研究课题与范畴、目标与内容、依据与方法、步骤与成果等方面进行系统的设计和规范的操作,彤成课题团队教研经常化、多样化和具体化的氛围,从而不断提高科研能力和水平.
当今迈入“互联网+”的时代,信息技术己渗透应用到体育教学的各个层面,促进着体育教学的更新和教学方式的变革,为探索创新体育教学提供了新的思路,为发展提高体育教师专业素养提供了新的路径,体育教师能否适应“互联网+”的发展趋势,自觉增强信息学习意识,这对体育教师的专业素养提升有着直接的影响.因此,(1)要学习“互联网+体育课程”,了解其在体育课程中发挥的作用和意义,收集学习与教学资源,依托互联网资源,拓展教学范围,丰富教学内容,将前沿知识和信息及时地引入课堂,传递智慧学习、价值追求的正能量.(2)要将“互联网+”与体育教学有机结合,激发体育教师开展教学信息化创新的活力,积极整合课堂教学资源,主动运用到课堂教学过程中,让学生通过多维的学习方式去认识体育；通过教学大数据的分析与处理,获得教学策略的改进,促使教学内容、教学方法、评价方式等不断地更新,在提高体育教师信息技术技能的同时达到提高教学效益的目的.
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参考文献：
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