论文经济类数学应用中考题，本文是数学应用类论文范例跟经济类和中考和剖析方面参考文献格式范文.
摘 要：时代呼唤创新,中考呼唤有新意的试题.中考数学试题正在指挥着当前的初中数学教学,直接影响到新课程理念是否能真正尽快地进入课堂,乃至素质教育的实施.
关键词：数学 经济 应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0132-01
近年来,全国各地的中考数学试题中出现的一些新试题,犹如春风拂面,送来暖意,带来快感.许多新的试题立意新,题目构思独特,常常散发出全新的理念,往往有较高的价值,给人以更多的启示,经济类数学应用题就是其中的一种.下面我们看看云南玉溪市近3年的中考数学试题中的3个经济类数学应用题.
张大妈参加了2003年4月18日经中国保险监督管理委员会批准的人保理财——金牛投资保障型（3年期）家庭财产保险,她一次投资金2000元,投保3年,每年须交保险费12元（收益金中扣除）,期满后,保险公司从收益金中扣除每年须交的保险费,连同保险投资金张大妈一共能领到2096元,试问：
⑴ 张大妈投保3年期的年收益率是多少（收益金＝投资金×年收益率×保险年数）?
⑵ 若张大妈把这2000元存入银行,存期3年,仅从经济的角度考虑,请你为张大妈算一算,上述两种投资,哪一种更合算（利息＝本金×年利率×储存年数. 3年期年利率是2.52%,利息税是20%）？
解：⑴ 设张大妈投保3年期的年收益率是 x ,根据题意列方程得：
2096－2000＋12×3＝2000x×3
132＝6000x
x＝0.022
x＝2.2%
答：张大妈投保3年期的年收益率是2.2%.
（用代数式方法计算也行）
⑵ 利息＝2000×2.52%×3×80%＝120.96
∵120.96元＞96元 ,
∴仅从经济的角度考虑,存入银行更合算 .
一、试题分析
1.考查的知识：一元一次方程的解及其应用.
2.答题分析：抽样统计本题得分3.6分,得分率 45%（云南玉溪市中考生）.
二、试题功能
1.迁移功能,它能有效地考查学生在新情景下能力的迁移性,应用知识的灵活性和打破旧有思维模式的创新性.
2.导向功能,它无声而有力地把数学教学引向素质教育的方向.
3.丰富功能,它极大地丰富了课程、教学资源.
4.价值功能,数学不仅具有工具性,而且还有应用价值,即实用性,能增强学生的应用意识,改变思维观念与观察问题的角度,通过数学的计算结果和分析,人门做出更合理、更科学的决策,说明数学的作用,数学的说服性.给学生一种顺服感,既培养学生浓厚的学习数学知识的兴趣,又解决了存在的问题,可谓一举多得. 让学生养成以数学的眼光观察生活的习惯,以搜寻的眼光寻觅创意,发展自我,提升自我.
三、试题立意
在日常生活中,每一个家庭都涉及到钱的使用与保管,怎样做才能让钱生钱呢？这是一个大家都需要考虑的问题,特别是在当今银行存款利率越来越底,保险公司不断推出各种保险条款的情况下,更多的家庭就需要考虑结余的钱应怎样投资,才能有效地增加收入？于是乎,题目的雏形就从头脑涌现出来,因此,笔者多次到保险公司、银行收集资料,进行分析处理.在实际编题时,忠实于实际材料,力争解题过程符合学生的认知,题目答案较符合实际.由于此题的编拟是有准备的思考和有思考的准备,所以,广大师生对该题的信度、效度等给予了较高的评价.此题情景在生活中是常见的,它所蕴含的教育意义和数学意义是自不待言.
四、教学启示
由于这类应用题贴近生活,贴近实际,学生普遍喜欢,但在实际的解答过程中,绝大部分学生又感到非常棘手,得分率不高,这就暴露出学生应用意识薄弱,应用能力差,这个问题应引起我们广大数学教师的高度重视,它给予我们至少有如下启示.
1.多角度的培养学生的应用意识
学生的能力是什么？简单的说,就是当学生离开学校后,把所学的知识都忘记了留下的就是能力.对于数学学科来讲,就是能应用数学的思想方法去观察、分析日常生活现象,去解决日常生活中的问题.因此,我们的进行要不断的启发学生平时关心生活、关心社会、关心未来,用心的将生活中的一些事物、现象、问题于数学联系起来,常常思考、常常分析.感悟、内化,逐步形成用数学的意识和能力.
2.用好身边的课程资源
数学在我们的生活生产中无处不有,处处充满数学.我们每天都要与数学打交道,而我们的学生把生活生产中的事物、问题与数学联系起来的并不多,熟视无睹,缺乏良好的数学感知.因此,我们的教师在备课和准备教具时,要把生活中的实例应用到数学教学中,要体现现代和未来生活中具有广泛应用的数学知识,丰富现有的教学内容,用好教学资源,这有助于提高学生的学习兴趣,培养学生将实际问题转化为数学问题并加以解决的能力.
此文总结，这篇文章为适合不知如何写经济类和中考和剖析方面的数学应用专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学应用论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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