论文高职学生英语口语交际能力存在的问题和教学方法，该文是关于教学方法论文写作资料范文与英语口语和交际能力和教学方法方面论文写作资料范文.
当前,高职英语口语教学中存在一些不足和问题,导致学生英语口语交际能力难以得到有效提升,口语交际中困难重重.研究高职英语口语教学中的问题和创新的教学方法对于高职英语高效的教学目标实现具有重要意义.
一、高职英语口语教学的重要性
(一)提升高职学生国际化水平的必然要求
目前,经济全球化的发展依然成为大势所趋,经济全球化浪潮下,西方文化和中华文化相互交融,英语作为全球语言中国际化水平最高的语言,在当今世界中的应用越来越广泛,加强高职院校英语口语教学,有利于提升高职院校学生的英语口语交际能力,提升口语水平,促进高职人才培养的国际化水平.
(二)提升高职学生就业竞争力的必然要求
当前,市场经济背景下,我国的就业形势十分严峻,人才竞争异常激烈,而英语作为我国应用最广泛的第二语言,也成为很多企业衡量人才标准的重要指标.在这一背景下,高职学生强化英语口语教学,提升语言交际能力,能够有效提升人才的就业竞争力.
二、高职学生英语口语教学中存在的问题
(一)形式感较强,实际语言应用度不高
目前,很多高职院校的英语口语教学主要是通过外教代课实现教学的,这种口语教学模式下,学生能够接触到比较纯正的英语,通过外教的口语发音、口语表达,学生能够在潜移默化中不断提升口语交流能力.但是,外教根据学生的口语教材进行相应的课程教学中,按照教材对学生的口语表达进行训练,这种教学模式下,学生在一段时间内进行了有效的口语训练,得到了口语表达交流的机会,而课后没有外教的引导和语言环境的创设,学生很少在实际生活中使用英语交流,这样就造成口语教学的形式主义,学生的口语表达交流和训练都集中在口语课上,而课后没有机会对于所学的口语知识和交际技能进行锻炼,学生的口语交际能力难以得到提升.
(二)脱离实际生活,语言适应性较低
据了解,目前高职院校的口语教学课程生活化水平低,口语课程教学内容难度大,口语中包含很多英语语法知识,这就导致在英语教学中,教师的口语教学过分的专业化,让口语课程成为英语其他专业课程类似化,学生口语学习积极性不高,不能在口语课程中获得轻松的交流氛围.过于专业化的口语教学内容也让口语课程训练无法提升学生实际的口语交际能力,语言适应性较低.
(三)缺乏高素质的口语教师
高职英语口语教学对于学生实际口语应用能力培养不足,其中师资水平的限制是其中的主要原因之一.当前,很多高职院校的口语教师大多是外籍人,他们虽然出生于外语本土环境,英语基础较好,但是,很多外教其实本身不具备教师资格,他们没有受过专业的教学训练,因此对于教育工作不能胜任,更多时候,外教的口语教学是没有一定的教学理论基础的,只是通过和同学们在交流、游戏的过程中,强化学生们的口语能力.此外,一些外教的英语发音其实并不标准,带有一些地方口音,这样就容易导致学生的银行关于发音被带偏,不利于学生英语口语交际能力的提升.
三、高职学生英语口语交际能力提升的有效策略
(一)创造口语机会,提升口语应用
现阶段,高职英语口语课程课时安排较少,学生的口语得不到有效训练,因此,要提升高职学生英语口语交际能力,必须尽可能为学生创造更多的口语练习机会,为学生创造一个良好的语言学习环境.对此,高职院校要不断增加学生的口语训练机会,适当的调整口语课时安排,增加口语课时,此外,要在班级内、寝室内创造英语口语机会,鼓励学生在日常生活和学习中更多的使用英语进行交流.还可创设校园英语口语角,定期开展相关的口语交际活动,为学生的课后口语练习提供平台,每周组织一次英语口语角的语言交流活动,围绕时下比较时髦的话题进行探讨,学生们都可以发表自己的意见,相互切磋交流,在交流中发现自己口语表达中的问题和不足,并吸取口语水平较好的学生的长处,向他们请教有效的口语表达方法,不断提升自身口语表达水平.为了激发学生英语口语训练的积极性,学校还可以组织开展相关的口语竞赛,例如英语歌曲大赛、英语故事大赛、英语职场情景模拟大赛等,通过组织开展丰富多彩的英语竞赛,不断提升学生们的英语口语训练积极性和主动性.只有为学生提供了足够多的口语表达机会,高职学生才能逐渐打破不敢说英语或羞于说英语的现状,逐渐将英语口语作为一种交际语言应用到学习和生活中,获得自身语言素养的提升.
(二)教材生活化,提升语言适应性
英语口语更多的应用于实际生活和工作中,针对高职学生的英语口语教学要尽可能对口语教学内容生活化处理,能满足学生在日常交往中的语言表达需求,不要让口语教学内容过于的专业化,降低学生的学习兴趣.口语课程教学可以围绕相关主题进行,例如,今天是某位同学生日,教师可以安排学生组织一次生日派对,在班级内准备一些水果和零食,要求每个同学都为过生日的同学准备一份小礼物,并且在送礼物时说几句祝贺的话,过生日的同学要对每个学生表示感谢,最后大家在派对中自行用英语交流,让口语在欢快轻松的环境中得到锻炼.
(三)注重提升英语口语教师教学水平
针对高职学生的口语教学,高职院校要注重提升口语教师的整体教学水平,不仅要求口语教师具备一定的英语基础知识储备,还要求他们掌握相关的教学理论和教学方法,提升教师们的教学创新能力.只有高素质的英语口语教师带领,学生的英语口语交际能力才能得到显著提升.
为促进地区高职院校英语教师专业素养和英语口语水平的提高,除了积极组织开展口语教师的专业口语教学培训外,还可以组织英语教师口语大赛,让广大高职口语教师认识到口语能力是英语教师一项基本功,对于教师专业成长具有重要作用.组织教师口语教学比赛活动就是为了搭建平台,促进教师专业成长,并充分发挥骨干教师示范引领作用,在地区掀起重视口语、加强口语积极氛围.通过开展口语赛事活动,让口语教室就如何提高学生学习英语的兴趣进行认真反思,在教学方法方式、考试评价机制等方面要不断更新与时俱进、不断提升专业素养、完善自我.在比赛中,不仅展示出英语口语教师所拥有的专业水准和扎实的英语功底,更给广大一线教师搭建了一个互相学习和交流的平台,并将极大地增强高职英语口语教师专业提升的紧迫感和积极性,也有助于英语教师学科素养的提升.
四、结论
高职学生英语口语交际能力的提升对于促进英语口语教学实效,提升高职教育质量等都具有重要意义.当前高职英语口语教学中还存在一些问题,需要高职院校不断创新教学方法和途径,不断提升学生口语水平.
参考文献：
[1]李媛君.在中职英语口语教学中践行任务型教学[J].高考,2017(36):282.
[2]韩佳.CBI教学模式在高职英语口语大赛辅导中的应用[J].文教资料,2017(23):232-233+217.
[3]赵丽娜.高职学生英语口语交际能力存在的问题与教学方法创新[J].广东轻工职业技术学院学报,2004(04):35-38.
上文总结:此文是关于对写作英语口语和交际能力和教学方法论文范文与课题研究的大学硕士、教学方法本科毕业论文教学方法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 小学英语口语交际能力的培养 小学英语交际能力的培养非常重要,培养学生运用语言的兴趣也是必不可少的,通过学习,让学生能运用简单的英语语言,能听懂和表达一个句子或一个单词,而且还要会说,说的能力是语言的重要指标,也是口语交际的重要部.
2、 小学生英语口语交际能力的提升途径探析 摘 要社会语言学认为,语言的社会交际功能是其最本质的功能,学习任何语言规则系统的目的都是为了能运用这种语言在某种场合下得体地表达意义 在我国的英语教学中,学生的英语口语水平普遍较低,对此,文章调查.
3、 小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力 【摘要】由于“口语交际”与“听话说话”有着鲜明的差别,因此在教学过程中更应当准确而全面地把握其特点,采取有效的教学策略 笔者基于当前课改理论的学习与实践.
4、 利用心理相容性原则，提高英语口语交际能力 袁 慧 （江苏泰州市姜堰区城西实验学校）摘 要心理相容的含义是交往双方在心理行为上达到协调一致, 强调一方行为得到对方肯定, 并给予积极回应 为了提高小学生的英语口语交际能力, 促使学生主动地投入到.
5、 基于多媒体环境下高职学生英语自主学习能力的有效培养 摘要信息技术在各个领域当中得到了广泛应用,尤其是教育领域,高校英语教师开始力求应用信息技术来提升学生的英语自主学习能力,以此来适应新时代的发展需求 基于此,文中重点分析了基于多媒体环境下培养高职学生英.
6、 提高农村初中生英语口语交际能力的策略 提高农村初中生英语口语交际能力的策略研究徐 晓（苏州市吴江区北厍中学,江苏 苏州 215200） 【摘 要】英语口语是指用英语表达思想的言语活动 说的能力是用英语进行交际的必备技能,口语能力的培养.