论文经济全球化背景下电子商务与法律专业面临的机遇和挑战，本文是经济全球化方面硕士论文开题报告范文和经济全球化和机遇与挑战和电子商务有关自考毕业论文范文.
经济全球化所带动的资源全球化,使得各行各业的专业分工已突破原有的壁垒.其所催生的新的产业、新的行业、新的经济增长点,实际上是一种产业融合与专业融合的体现.随着互联网、大数据、人工智能等高新技术的发展,数字经济下各行各业的跨界与融合的需求愈加明显.作为知识创新高地和人才培养基地的大学,学科发展也面临着从“高度分化”走向“交叉融合”的挑战,“跨学科人才培养”成为了各个实务领域的新需求.在此背景下,电商领域多学科交叉的特点决定了仅具有技术背景或仅懂商务或法律的单一人才将很难适应电商飞速发展的需要,电子商务及法律专业也由此应运而生.该专业旨在培养知识面宽,实践能力强,具有创新精神和创业意识,既掌握现代信息技术和商务管理才能,又能精通电子商务法律,能够熟练处理电子商务交易纠纷和电子商务管理的应用型和复合型人才.目前,全国已有包括北京邮电大学、西北政法大学、重庆理工大学、湖北大学在内的14所本科院校设立了该专业.
1、电子商务及法律专业所面临的发展机遇
1.1 跨境电商平台的发展有利于扩大市场对电子商务与法律专业人才的需求
近年来,电子商务逐渐由国内市场向国际市场拓展,跨境电子商务应运而生,并实现了高速增长.据中国电子商务研究中心的监测数据显示,2014年中国跨境电商市场交易规模增长至4.2万亿,增长率提高到33.3%,跨境电子商务行业已经快速成长为一个新兴而庞大的行业.与传统的电商相比,跨境电商贸易中所涉及的政策法律问题尤为突出.例如,跨境的税收管理、跨境的知识产权纠纷、侵权纠纷等.对于单一商务专业或者电子商务专业的学生而言,他们缺少法律体系构建的学习基础,对于相关法律条文的理解力,国际商事交易中所涉及的国际经济法、国际私法、国际商事仲裁法等实体法和程序法问题的应对能力较弱.因此,作为具有管理学、商学、法学交叉学科背景的电子商务及法律专业,其在处理跨境电商平台运营中所涉及的问题上将比其他单一学科背景的人更有优势.
1.2 国家顺应全球化的政策导向有利于电子商务及法律专业的深化发展
2014年,总书记提出把建设“网络强国”作为国家发展战略,李克强总理也提出“大众创业、万众创新”的双创战略.2016年12月,国家《电子商务十三五规划》正式出台.相应的,“一带一路”、“网络强国”、“互联网＋”这些重大的国家战略为电子商务带来新的机遇,电子商务成为我国经济增长的新引擎.据近年来就业白皮书的统计结果显示,当前高等教育人才培养素质和能力与社会需求不对称的现象较为严重.正因为如此,诸如如何构建电子商务及法律专业这样,融合计算机信息技术、管理学、法学以及经济学等多学科为一体的新型交叉学科,已经成为全球各大高校教育学领域共同研究的客体.
2、电子商务及法律专业发展所面临的融合挑战
2.1 融合学科交流难
以学科专业为基础的学科文化在形成同一学科领域的共同语言和学术规范的同时,也使得不同学科领域之间的学者不仅在结构上而且在观念上相互分离,也不可避免地造成不同学科领域间的规范冲突与文化隔闻.对于进行跨学科教学研究的教师而言,他们自身都有自己的主要研究领域,而对于一个专业的研究者而言,其要在自身研究领域有所建树,必定会对自己的专业保有一种“忠诚度”.虽然,跨学科教学有助于拓展教学者自身的研究广度,但是如果所跨学科与自身所擅长学科之间缺少共同语言时,教学者往往难以在两者之间进行融合性的研究.可以说,这种学科文化的束缚不可小视,它不仅强化了学者的“学科忠诚”,也对学者产生“学科规训”作用.
2.2 融合教学定位难
电子商务及法律专业涉及管理、计算机、商务和法律等多个学科,每个学科的基础知识都有自身的理论体系和架构,对于学习者而言,四年的时间内,要同时掌握多个学科方向的知识并实现学科知识之间的相互融合难度较大,学科之间融合的比重如何分配？难以定量.以湖北大学电子商务及法律专业为例,该专业是依托湖北大学综合性大学的多学科优势,目前该专业在法律系开设,师资和各项资源的优势主要体现在法学方面,但教育部颁发的学位却是管理学,这种管理学学位之下的法学特色如何体现是当前专业发展面临的主要问题.
2.3 融合教学团队协调难
跨学科团队教学的难度和复杂度要求所有人员全力参与,课程融合度越高,对参与教师的投入度要求越高,也就意味着投入更多的资金、精力和时间.以湖北大学的电子商务及法律专业教学团队为例,该专业是在政法与公共管理学院法律系下开设的管理学专业,受专业特点和专业建设所处发展阶段限制,法学和管理学教师师资力量雄厚,但商务课程专业任课教师较少.各学科方向的师资比例存在不均.虽然商务课程可在全校内整合师资资源,但由于院系之间教师管理体系不畅,酬劳不一,协调困难,导致商务类课程缺乏任课教师的现象比较严重.
3、电子商务及法律专业挑战之应对
3.1 改善学科交叉的课程建设
3.1.1 进一步优化课程融合
电子商务与法律专业的属于将不同学科的知识整合为一个新的知识体系的“融合课程”.比较特殊的是,电子商务专业自身就已经是一个跨学科专业,其中包含了管理学、商学、计算机学以及经济学等学科内容.因此,电子商务与法律专业是在电子商务跨学科专业基础上融合了法律的二次交叉学科.对于多种学科交叉的专业,课程设置往往会从学科种类上形成“课程包”.以湖北大学政法学院的电子商务与法律专业的专业课程设置来看,专业课程从“课程包”的角度可以分为五类：
不难看出,湖北大学的电子商务及法律专业在课程设置上凸显了法学优势,为学生设置了较为完善和丰富的基础法学和前沿法学课程.尤其是电子商务法、经济刑法课程,从课程名称上就体现了法学学科内的交叉融合.但是法学与其他学科之间的融合无法从现有的课程设置中看出来,至少无法直接从课程名称中反映出来.因此,这样的课程设置,要实现从“知识的隔离”到“知识的融合”还需要教师在教学过程中的具体实现.
3.1.2 建立以“问题”为导向的课程模式
要打破学科之间的壁垒进行跨学科培养,就要在课程设置的体系上改变传统的以“学科”为导向的模式,转为以“问题”为导向的模式.传统的大学课程体系越来越多地考虑到社会的需求和个人的要求,正逐渐朝着新的大学课程结构转变.例如,很多大学开设了“主题课程”,这一新型的课程形式,围绕现实中某个实际问题展开教学研讨,而不局限于某一个专业学科.就电子商务及法律专业而言,其属于典型的显学学科,其目的就是在于解决电子商务环境下的现实问题.因此,在课程设置上可以采取更为灵活的形式,例如,针对当前的前沿问题,设置“主题课程”,如“电子商务平台责任研究”、“电子商务网页设计与保护策略研究”等.
3.2 优化学科交叉的教学组织
在实际的跨学科教学组织中,一般有两种模式：一种是教师们独立策划课程并从自己的专业角度进行单独授课；另一种是教师们共同参与课程的策划、授课和评价.在后一种形式的课程教学中,所有的教学人员一起为整个课堂的教授、评价和分数负责.因此,跨学科团队教学可以在某种程度上被视作“合作－融合”的实践主体.
目前,单独授课模式仍是湖北大学电子商务与法律专业的主流教学方式.该模式的优势在于,授课教师的确定性与稳定性将带来授课观点的统一性与确定性.对于学生而言,其更能够明确老师的教学思维与教学方法.但该模式对于授课教师自身的跨学科背景以及跨学科研究能力的要求较高,大多数老师并不具备这样的背景和能力.实际上,大多数老师都是在原有研究领域上半路出家,这就使得其所教授的内容缺乏真正跨学科的专业性.
对于跨学科教学团队,湖北大学在电子商务及法律专业学生的《综合案例实践课程》中进行了尝试,即由不同部门法专业老师就自己所在部门法领域内选取与电子商务有关的案例进行团队教学.该课程的教学计划、考核方式都由团队统一制定.此教学方法的优势在于其能有效利用不同教师各自领域的专长,并结合电子商务环境下的法律案例,给学生讲授热点问题.学生可以从不同老师的授课方式和教学思维中,吸取自己感兴趣的信息,拓展自己的研究视野.然而,比较遗憾的是,这样的团队教学目前还仅能从法学教师团队中组建,真正跨学科团队的组建还有待双师型人才的引进以及跨院系之间的加强合作.
3.3 确立跨学科人才培养的制度保障
3.3.1 增强学生教学管理制度的弹性
从教学内容上而言,应尽可能完善本专业必修课程的基础性与体系性,同时为学生提供更多综合课程与选修课程的选择权.可以考虑进一步扩大选修课程与综合课程的学分占比.
3.3.2 赋予学校学位授予类型的选择权
针对不同学校电子商务与法律专业的办学特色和优势,电子商务与法律专业的学位授予不应当拘泥于“管理学”方向,各学校应当有权利根据学生对于学科知识的掌握情况授予“法学学位”或者“管理学学位”.然而,要实现学位授予的选择权在实际操作层面存在较大的障碍.笔者认为,可以在符合学校教学规定的情况下,授予电子商务及法律专业学生“法学双学位”.这样可以满足学生在求职过程中向用人单位证明自身法学素养优势的需求,有利于增加学生找工作的筹码.
3.3.3 为跨学科教学的教师建立相对灵活的评价与激励机制
现有的评价制度是强调分学科、分部门的评价制度,并不利于教师参与跨学科教学.例如,有的院系不鼓励本单位学者参与跨学科教学及研究,而有的教师也因考虑自身专业发展,担心降低自身在原学科领域的贡献度和影响力等,不愿意承担这些任务.此外,在职务评审、学术评审、学位评定等方面,也缺少专门针对跨学科研究的激励措施.因此,建立相对灵活的评价与激励机制,有助于*跨学科合作的“学科围墙”.比如,在教师聘用上,可以打破院系界限,让教师以一定方式参与到跨学科机构和项目的工作中,或者设置交叉学科岗位,积极为开展跨学科教学和科研储备知识和能力.
参考文献：
[1] 邪克超.《共性与个性——国际高等教育改革比较研宄》.北京:人民教育出版社.2004:345
[2] 陈何芳.《论大学的学科文化及其功能》.教育研究与实验.2009(04)
[3] 汪丁丁.《转型期社会的跨学科教育问题》.社会科学战线. 2012(07)
[4] 李佳敏.跨界与融合：基于学科交叉的大学人才培养研究.华东师范大学博士论文.2014
[5] 林洁.温怀德.高校跨境电子商务人才培养的问题与建议.电子商务.2016(03)
作者简介：张颖,湖北大学政法与公共管理学院,博士,讲师,主要研究方向：电子商务法、知识产权法、民商法.
本文汇总,上文是一篇关于经济全球化和机遇与挑战和电子商务方面的经济全球化论文题目、论文提纲、经济全球化论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 大数据和社会协同趋势背景下电子商务物流 方向 摘要随着大数据时代的发展,我国经济的发展逐渐与大数据和社会协同接轨,从而使我国的经济发展不断地趋向于快捷化和便利化 电子商务在大数据和社会协同趋势的背景下,电子商务物流的发展面临着机遇和挑战,电子商务.
2、 经济全球化背景下物流业的未来方向 摘要随着我国城市化进程的不断加剧,当前物流作为与人们生活息息相关的行业之一,其在人们的衣、食、住、行……各个领域当中的影响都不可忽视 立足于经济全球化的发展背景与我国物流行业的发展现状,介绍了我国发展.
3、 一带一路背景下山东省出口贸易面临的机遇和挑战 摘要2015年1月山东省正式被确立为我国“一带一路”海上战略重要支点以及连接新亚欧大陆经济走廊的重要地区 在此发展战略下山东省出口贸易会遇到较大的发展机遇,但同时也需注意带来的.
4、 新零售背景下电子商务物流趋势 【摘 要】“新零售”背景下,物流成为解决“最后一公里”配送关键因素 新零售促进新物流发展,未来零售是智慧零售,新零售借助先进技术设备,利用海量数据,减少.
5、 大数据时代背景下电子商务 趋势 摘要随着大数据时代的到来,电子商务后台通过对海量信息的筛选,提供给消费者倾向性较高的产品,帮助消费者挑选并决定最终要购买的产品并提供一系列后续服务 大数据对于电子商务的发展就像是一把双刃剑,但从长远角.
6、 云计算背景下的煤炭行业电子商务模式 云计算背景下的煤炭行业电子商务发展模式探讨李 达（山西煤炭进出口集团有限公司,太原 030006）摘 要随着世界经济的一体化和科学技术水平的不断进步,煤炭行业要积极整合、优化资源结构,注重实施电子商务.