论文让学校成为师生幸福成长的乐园，本文是幸福相关论文范文例文与师生和幸福和乐园类专升本论文范文.
苏霍姆林斯基曾说：“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是——幸福.”理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值.“将幸福作为一种教育目的的话,我们该如何去教学？”针对这一教育命题,刘培成校长带领全体历城六中人给出了自己的答案.历城六中是泉城济南一所有着悠久历史和厚重底蕴的传统名校.多年来,学校秉承“学习创造幸福”的办学理念,牢记“为幸福的人生做准备”的校训,弘扬“知书达礼,朴实文华”的校风,发扬“以爱施教,严谨治学”的教风和“学在今日,永无止境”的学风,充分发挥九年一贯制办学优势,以博大的关爱情怀和对生命负责的虔诚态度,思考并践行幸福教育,为师生的快乐成长注入源源不绝的生命活力.
快乐课堂——培育幸福的土壤
要想让学生感受幸福,最重要的是在课堂上要让他们学得快乐.所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,作为教师,就是要通过自己的教学,在课堂上和学生一起创造快乐,体验快乐,享受快乐.为此,历城六中以课堂教学改革为中心,深入开展教学研究,旨在激发快乐,为师生培育幸福的土壤.
2008年,历城区启动了“教学过程改造”项目研究.在这一大背景下,历城六中全面启动了教学过程改造研究,以建设“四种能力”为主线,以“四种课型”为重点,逐步改造教育教学的管理机制,取得了显著的教育教学成绩.所谓四种能力：一是课程标准中具体课程目标的选择能力；二是教材重点、难点内容的选择能力；三是教学目标的设计能力；四是教学过程中活动的设计能力.四种课型则是：以自主学习为主的课堂；以问题探究为主的课堂；以情境体验为主的课堂；以实践活动为主的课堂.经过多年的努力,六中的课堂教学发生了可喜的变化.
首先课堂学习气氛“活”了.以学生为主体组织教学,提高了学生学习、探究的兴趣,调动了学生自主学习的积极性,学生通过提问、对话、复述、争辩、朗读、默写、摘抄、实验、设计、表演、游戏、竞赛等形式,真正做到了“真听、实读、勤思、善学、能议、敢评”.课堂上每个学生都动起来了,课堂气氛“活”了.
其次是学习过程“乐”了.把学习的主动权交给了学生,让他们掌握了自主、合作、探究的学习方法,彻底放开了课堂,解放了一个个鲜活的生命体.师生能够互相沟通,互相尊重,平等对话,学生能充分体验发现问题的快乐,交流、合作、探索的快乐．难题的快乐,不断体验成功的幸福.“课堂因展示而精彩,生命因学习而快乐”成了每个学生真切的体验和感受.
再次是学习效率“高”了.科学调控的引导,开放搞活的课堂,合作探究的方式,分组讨论的形式,快乐学习的过程,极大地激发和调动了学生学习的积极性,课堂学习效率大大提高,体成绩普遍提升.
最后是观点思维“新”了.随着课堂改造的不断深入,学生成了学习的真正主体,成了课堂的主角.课堂上师生互动,生生互动,组组互动,学生以各种方式表达自己的观点和感悟,智慧得到碰撞,从而产生新思维.
特色课程一通向幸福的阶梯
课程是落实学校办学思想、践行育人目标的核心载体,是学校教育教学活动的基本依据,在人才培养中发挥着核心作用.在刘培成校长看来,办有温度的教育需要有温度的课程,而有温度的课程应该是更多地关注学生心灵和幸福的课程,更多地体现个性化和多样性的课程.为此,历城六中在课程设置上,始终坚持遵循学生的认知规律、心理特点,依据国家课程标准,开齐开足；同时结合本地、本校实际情况,研发校本教材,努力做到课程设置合理、全面.
自2012年起,学校开始开发“读写演”校本课程,该课程体系由刘培成校长一手主抓,主要构建三个方面：一是通过读书活动提高学生的语文素养；二是教育学生形成正确的书写姿势,提高学生书写的水平；三是引导学生观察生活,用心体会,通过“演”和“讲”活动,提高学生的语言表达能力,增强学生学习及表现自我的信心.“读写演”校本课程的有效实施,极大地提高了全校师生的读书、写字、演讲水平.
为确保每位学生都能积极主动地上好“读书、写字、演讲”课程,学校深入挖掘读书、写字、演讲内涵,逐步把学生读好书、写好字（文）、说好话的行为习惯,培养成一种主动学习的能力表现,以切实提高学生的基本文化素养和综合素质.学校调整课程设置1～7年级每周五下午四节课分别开设成阅读课、书法课、演讲课和影视欣赏课.学校出资配备与孩子年龄段相符合的系列书籍,达到人手一册,每个班级、每个级部配备多种书目,做到学生小组间、同一年级各班级间、不同级部之间均可以相互交换阅读,真正实现了“图书漂流”.通过统计数据来看,每个学期学生人均阅读量可以达到4本,一个学年8本,约200万字,九年下来,便可以达到1800万字,远远超出《语文课程标准》中“九年课外阅读总量应在400万字以上”的要求.另外,为保证书法课的教学效率,学校还在两个校区各成立了四个书法教室,里面有配备齐全的笔墨纸砚,把有书法专长的老师安排成专职书法教师.这一系列活动的开展深受学生喜爱,也获得家长一致好评.
经过多年的积淀,学生们阅读量增加了,写作水平提高了,字写得越来越漂亮了.更重要的是学生课上敢表达了,变得更自信了.全校的升旗仪式上,学生完全脱稿,实现了真正意义上的“演”和“讲”,学生更富有了,他们正享受着阅读、写作与表达的乐趣.
艺体教育——提升幸福的境界
师生的身心健康永远是学校的第一要务.针对学校互动空间小、学生多的现状,六中充分利用各种资源,为学生创设丰富的舞台,让学生走出校园,在丰富的艺体活动中拥有一颗健康的身心,在艺术的殿堂中幸福成长.
阳光体育,闪耀校园.近年来,六中坚持开展“健康第一,人人参与”的阳光体育活动,以体育运动丰富校园文化生活,促进师生身心健康和谐发展,带动学校教育教学工作,推进学校发展.为了使体育工作进入规范化的轨道,学校从多方面做了努力.一是强化组织领导,各部门责任到位,有力地保证了体教结合工作的顺利开展.二是坚持全员性原则,做到人人参与活动,个个都有喜爱的项目,营造生龙活虎、生机勃勃的校园体育氛围,促进学生健康成长、全面发展.三是注重活动形式的多样化,除常规的大课间广播操和跑步之外,学校每学期组织开展体育文化周、趣味运动会、校园吉尼斯、教师幸福健康工程等活动,师生乐于参与,乐在其中.
学校开展的阳光锻炼活动,对学校发展、教师发展和学生成长起到了突出的促进作用.主要表现为：一是学生体质健康达标率逐年提高：二是为师生搭建了交流和展示的平台,体育活动增进了学生之间的友情,融洽了师生关系,培养了团队精神；三是学生精神面貌振作,促进了学科学习,不少学生在运动中发现了自己的潜质,自信心增强了.
艺术舞台,精彩纷呈.与此同时,学校的艺术工作更在各级领导的大力支持下有序开展.每年的六一儿童节,学校都会带给学生不一样的经历,学校一改传统的校内文艺庆祝,把六一庆祝的舞台搬到了校外,济南市植物园、济南国际园博园、山东省会大剧院都是师生展示的舞台.
在2015年儿童节前夕,历城六中1—6年级2000余名师生及家长代表齐聚山东省会大剧院,载歌载舞,共同迎接六一国际儿童节.学校1200多名演员纷纷登上大剧院的舞台,节目从传统的歌舞,到音诗画,到课本剧,到台上台下的大型朗诵,应有尽有,精彩纷呈.他们或歌声悠扬,或起舞翩翩,或琴韵书声,或慷慨激昂,用自己精湛的表演和欢乐的笑脸,表达着节日的喜悦和祝福.台上台下的千人诵读《少年中国说》更是将整台演出推向了,全场演员用铿锵有力的朗诵表达着为中华民族伟大复兴而读书的决心,以及对祖国对六中对老师和家人的祝福.
缤纷社团——诠释幸福的真谛
学生社团建设充分体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的坚持以人为本、推进素质教育的教育改革发展的战略主题.丰富多彩的学生社团作为课堂教学的有益补充,真正体现了以学生为主体,以教师为主导,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点的教育宗旨.因此,六中将学生社团建设作为培养学生综合素质的重要途径加以高度重视,学生社团的规模不断扩大,社团活动日益丰富,社团作用不断增强,社团建设逐渐成为学校发展的一个“新亮点”.
在刘培成校长看来,不论是让每一个孩子多读书、写好字、会表达,还是让学生喜爱一项运动、懂一门乐器,只要孩子热爱校园,愿意天天到学校学习,这样的教育就是成功的；只要孩子有一个爱好或特长,他的人生就不会是平淡乏味的,他的未来或许因为参加了学校组织的一个活动或社团而得到改变.六中历来十分重视学生社团建设,根据孩子的兴趣爱好、特长等为学生精心打造了丰富多彩的社团.合唱、舞蹈、乒乓球、书法、国际数棋、篮球、橄榄球……特别是刘莉莉老师指导的五彩脸谱、蛋壳艺术、中国石印,江伟老师指导的中国茶艺、夫妻树的研究,卫谊之老师的中国书法,何邦辉老师的中国画等,都很受学生的欢迎和喜爱,在全区影响较大.
形式多样的兴趣社团活动打破了年级、班级的界限,团结了兴趣爱好相近的同学,活跃了校园文化,培养了学生的实践能力、创造精神和团队意识,为学生多元发展、成为复合型人才搭建了舞台,得到了学生的热烈欢迎和家长的一致称赞,活动让六中的每一位孩子找到了自信,发展了特长,找到了成功感和幸福感,收到了良好的效果.
每个学期的期中和期末阶段是多数孩子最紧张、最无奈的日子,因为要进行相应的阶段测试.但六中的孩子不一样,他们会盼望期中和期末的到来,因为那时他们可以领到奖状,可以得到奖品,每个孩子都会有！学习标兵、进步之星、品德之星、纪律标兵、劳动之星……种类繁多,各具特色,每个孩子都会从老师那里得到积极的认可与肯定,每个孩子都可以从老师手中接过奖状和奖品.这源于刘培成校长提出的“努力让每一个孩子品尝到成功的快乐”的理念.刘培成校长认为,每个孩子身上都有优点,作为教育管理者,就要从学生身上发现闪光点,并将之发扬光大,以此激励孩子们更大进步.事实证明,六中的每一个孩子都是在快乐中成长,并能在成长中收获幸福的人！
“中国人民自古就明白,世界上没有坐享其成的好事,要幸福就要奋斗.”在十三届全国人大一次会议闭幕会上,总书记在讲话中数次提到“幸福”与“奋斗”的辩证关系,豪迈的语言充满了催人奋进的力量.从某种意义上来说,快乐的课堂模式、多元的课程设置、鲜明的艺体特色、丰富的社团活动恰恰体现了历城六中人所追求的“学习创造幸福”的深刻内涵.一所学校的理想状态,应该是风清气正,教师在其中享受职业的美好,学生在其中享受学习的快乐,这就是历城六中带给我们的启示.展望未来,相信“为幸福的人生做准备”的校训,一定会激励着历城六中的干部师生不断超越自我,去追逐更高更远的教育梦想.
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参考文献：
1、 语文活动让学生在快乐中成长 江东志【摘 要】生活,本应是语文的根源和依据 我们能做的是不把学生变成书本的奴隶,不把课堂当作教学的唯一 要以语文活动为载体,拓展语文学习内容,培养学生学习兴趣,排除学生学习过程中的畏“.
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