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古诗词教学方面论文如何写 与初中语文古诗词教学中的微课设计和运用策略探析以古诗《春望》为例相关本科毕业论文范文

分类:硕士论文 原创主题:古诗词教学论文 发表时间: 2024-01-15

初中语文古诗词教学中的微课设计和运用策略探析以古诗《春望》为例,该文是关于古诗词教学相关论文写作资料范文跟古诗《春望》和初中语文和古诗词相关论文范文.

[摘 要]基于微课应用于古诗《春望》的教学实践分析,初中语文古诗词教学中的微课设计与运用可以采取相应策略:开发系列微课资源分别应用于课前、课中和课后三个教学阶段,利用微课强化课中知识理解,利用微课清除理解障碍,利用微课有效巩固和复习相关知识.

[关键词]微课;设计;古诗词;春望;策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)16-0014-02

微课之于初中语文教学,是广大师生教与学的得力助手;微课之于现代信息技术运用,是知识技能传授的前沿技术和教学利器.跟随当下“微时代”的潮流,如何将微课这一全新的教学模式有效地融入初中语文课堂,为初中语文课堂教学带来质的转变和提升,已成为广大初中语文教师关注和研究的重要课题.古诗词教学是初中语文教学的重要内容,本文尝试以古诗《春望》为例,来探究初中语文诗歌教学中的微课设计与运用策略.

一、初中语文古诗词教学与微课应用

(一)古诗词教学的特殊性

古诗词是汉语语言艺术的高度结晶,具有其他语言文字无法比拟的语言之美、意境之美、韵味之美.入选初中语文教材的古诗词作品,是我国古典文学宝库中的珍品,蕴含着中华优秀传统文化的精华.初中生正处于性格和气质的养成期,正处于思维能力和想象力迅速发展的重要阶段,学习和记诵优秀的古诗词,不仅可以提高语言素养,培育审美能力,丰富文化底蕴,还可以陶冶思想情操,培养良好品质.

(二)微课融入初中古诗词教学的优势

1.微课融入古诗词教学,能够更好地实现语文工具性和人文性的和谐统一

一方面,七年级刚入校的学生,年龄较小,认知水平较低,微课图文并茂和生动直观的音像,给学生带来感官刺激和审美愉悦,能有效提高学习效率.另一方面,微课方便学生随时随地实现在线学习、移动学习,减轻学生学习负担,达到课微效高,突出语文工具性的效果;八、九年级的学生心智已相当成熟,依托微课资源平台,让学生做课堂的主人,鼓励他们通过自主探究、自主学习获取知识,逐步丰富人文知识,培养人文精神以及自主解决问题的能力.

2.微课融入古诗词教学,能够更好地创设情境

微课和传统教学相比,能够更加生动形象地展现诗歌内容和创设情境.以微课为载体,创设教学情境,通过图片音像强化诗歌的画面感,积极营造“诗情画意”的良好教学氛围,丰富学生的情感体验,使学生充分感知诗歌意境,从而深刻地感受古诗词的无穷魅力,激发他们浓厚的学习兴趣.

3.微课融入古诗词教学,能够更好地突破重难点

“诗言志,歌咏言”,古诗词往往蕴含着作者丰富的思想情感和审美价值观,这正是古诗词教学的重难点.初中生受其年龄、阅历、思维能力所限,要想真正达到认识、理解和掌握这些重难点并非易事.教师可以利用微课的优势对教学重难点进行突破,通过课前、课中、课后反复观看教学微视频并结合师生互动的方式,使学生不断“温故而知新”,逐步加深学生的理解,达到最终掌握的目标.

4.微课融入古诗词教学,能够更好地培养学生的语感和直觉思维

“书读百遍,其义自见”,诗词更是如此.古诗词朗读、阅读专题微视频,可以强化学生与诗歌文本之间的沟通,让学生迅速融入诗词思想内容之中,达到预期的语感培养和思维训练的目标.通过大量朗读、重复阅读、不断揣摩品味而建立起来的语感和直觉思维,将对学生学习古诗词产生深远的积极影响.

二、基于古诗《春望》教学实践分析的微课设计与运用策略

(一)《春望》微课设计的前期分析

《春望》是人教版七年级下册的一首古诗,作者杜甫(712—770年),字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”.杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗作被称为“诗史”.

1.学习内容分析

《春望》前四句写春日长安凄惨破败的景象,饱含着兴衰感慨;后四句写思念亲人、心系家国的情怀,充溢着凄苦哀思.全诗格律严整,颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹,以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧,尾联则强调忧思之深而导致发白稀疏,对仗精巧,声情悲壮,充分表现出诗人的爱国情怀.

2.学习者分析

如前文所述,初中生无论是在心理层面还是在生理层面都处于迅速成长的阶段,他们正处在汲取知识和提升能力的黄金时期,但由于主客观各种原因,差异性极大,个体发展严重不均衡,尤其是在对信息的选择、接收、分析和理解的能力发展上呈现出参差不齐的状态,这对他们在初中古诗词学习过程中的表现产生非常大的影响.因此,教师在将微课融入古诗词教学的过程中,要充分考虑这些因素,尽量做到寓教于乐、趣味盎然,以新鲜、形象、生动、有趣的微课内容吸引学生,引导他们主动参与,积极探究,自觉自主自愿地利用微课学习古诗词.

3.学习目标分析

(1)教学目标:深入体会古诗词的韵律;记忆名句,体会其中蕴含的情理,学以致用;深切感受诗人热爱国家、关心百姓、眷念亲人的美好情操.

(2)教学重点:理解诗歌内涵,准确把握诗中情感;深入理解名句,培养学生品味语言、鉴赏诗歌的能力.

(3)教学难点:理解诗句蕴含的情理;诗人创作的背景或心境.

(二)微课在《春望》课前、课中、课后的具体运用1.课前预习篇

(1)微课《“吟”咏诗歌“读”领》,了解诗歌格律,读出诗歌的音乐美.

(2)微课《为诗配画领略诗情画意》,了解古诗的“诗中有画”.学生可以通过一边诵读古诗,一边想象文字描绘的画面,感受画面美.

(3)微课《把握诗歌丰富意象捕捉诗人真切情感》,通过捕捉意象感受诗的意境,体会诗中情感.

课前将制作好的以上三个微课资源上传到智学网、群、微信群等平台完成与学生的资源共享,引导他们用心灵去感悟古诗词,感受诗词的音韵美、画面美和意境美,同时通过、微信等互动交流平台,了解学生的微课学习进度和效果.学生可以自主选择学习时间和地点,通过多次、重复观看教师预先制作的微课,短时高效地温习巩固旧知识、学习新知识,直至完全理解、掌握相关知识.

2.课中知识理解篇

(1)重难点理解

如《春望》首联“国破山河在,城春草木深”中的景物有何特点?找出体现景物特点的关键词.教师通过播放微视频,指导学生在阅读时重点抓住“破”和“深”,深入体会诗人的郁闷之情.

(2)课外知识拓展

如在解读“烽火连三月,家书抵万金”两句时,欣赏微课《悲天悯人诗圣情》,以三个问题为主线,配以音像、图片、声音进行解读,把学生带回到那个战火纷飞的历史背景之中:

——为什么说一封家书比万两黄金还要珍贵?(烽火连三月,自开春以来战火越烧越烈,因而与家人难通音信,消息隔绝已久)

——提供助读资料,重新体会诗人为什么特别渴望收到家书?(安禄山发动叛乱,诗人被迫离家北上避难……自京畿、鄜坊至于岐、陇都曾遭到叛军的侵扰,百姓惨遭杀戮……)

——杜甫在这两句诗中除了表达对亲人的思念之情外,还包含哪些情感?(个人的担忧、百姓的疾苦、时代的悲鸣、悲天悯人的情怀)

通过微课的学习,学生真正懂得:这首诗之所以感人,是因为反映了所有人的心声,杜甫之所以伟大,就在于他记录了广大百姓的不幸和痛苦.一代诗圣心系家国,有着悲天悯人的情怀.

3.课后练习巩固篇

通过学习微课《心中的诗圣》,引导学生巩固和复习《春望》一诗的重要知识点.

(1)听诵读,赏沙画,悟诗情.把心静下来,把自己置身于杜甫那个人生中最黑暗的三月.在欣赏沙画和朗诵时,记住春望的画面,品味杜甫洒下的苍生泪,体察他的家国情怀.

(2)补写对联.文学家郭沫若曾经撰写过一副对联称颂杜甫,请在横线上填写适当的词语,表达你对杜甫的理解和评价:

世上疮痍诗中圣哲,尽洒悲悯苍生泪.

民间疾苦笔底波澜,难忘忧思家国情.

三、初中语文古诗词教学中微课运用策略

开发课前预习类、新课导入类、知识理解类、巩固练习类、总结拓展类等系列微课资源,分别应用于课前、课中和课后三个教学阶段.

利用微课帮助学生通过抓关键词来理解课文内容,体会作者的思想情感.

利用微课帮助学生扫除知识储备不足造成的理解障碍.

利用微课开展课后有针对性的巩固和补充练习,以有效巩固和复习知识点.

[ 参考文献]

[1] 肖金武. 微课融入初中语文教学的有效措施研究[J]. 中国培训,2016(6).

[2] 程晓玲. 初中语文微课教学的研究[D]. 桂林:广西师范大学,2016.

[3] 廖颖. 初中语文微课程设计与应用研究[D]. 武汉:华中师范大学,2015.

[4] 郭志军. 语文教学中“微课”的应用价值与策略[J]. 课外语文(下),2017(15).

(责任编辑陈剑平)

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参考文献:

1、 简析初中语文课堂教学中微课的运用 【摘要】随着时展,微课应运而生 微课是以教学视频为载体,针对某个知识点或教学环节,而开展的各种教学资源的有机结合体 语文学科不同于其他学科,语文学科最大的发挥着语言文字的魅力 微课是以视频的形式展现在.

2、 谈谈初中语文古诗词教学的开展工作 【摘要】古诗词是中华民族审美理想和审美情趣的结晶,是古代文学阆苑中最馥郁芬芳的一块园圃 它滋养了无数读书郎,对学生心灵情感的熏陶与升华,个性、人格的健全发展到了不可替代的作用 我们不但要教会学生学会如.

3、 《医学统计学》微课设计和制作的实践和以正态分布的特征为例 随着教育理念的不断更新、信息技术的迅猛发展及互联网普及率的不断提高,微课脱颖而出,已成为教育研究领域的新热点1 微课是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点……)或教学.

4、 新课改下的初中语文课堂教学 新课改下的初中语文课堂教学□ 王丽静(吉林省通化市通钢三中,吉林 通化 134001)    【摘要】当今的语文教学,存在着大量不属于语文的东西,有的把语文课教成其他学科知识的拼盘,有的则把语文课异化.

5、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.

6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.