论文高职院校思想政治理论课实践教学的思路设计和保障实施，该文是关于政治理论课相关本科论文开题报告范文和实践教学和高职院校和思想政治方面开题报告范文.
摘 要思想政治理论课的实践教学与理论课紧密相连,在教学内容上一致,但又超脱于传统课堂理论教学之外的一种理论与实践相结合的教学活动.思想政治理论课实践教学的宗旨在于通过引导学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力过程中完成人生观、价值观和世界观的塑造.因此,教师在教学过程中应以知识点为核心,以培养学生在实践中把握理论为要求,以理论外化于行为目标,实现学生综合素质和实践能力的提高.
关键词思想政治理论实践教学职业化
为提高思想政治理论课的教学质量和教学水平,党、国务院以及教育部先后出台多个文件,明确提出要加强思想政治理论的实践教学与管理.2004 年9 月国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,文件中强调,思想政治教育“必须坚持政治理论思想教育与社会实践相结合”的原则,同时指出,政治理论课教学要把传授知识和思想教育结合起来,“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段”,“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节.要建立和完善实践教学保障机制,探索实践教育的长效机制”.2005 年、教育部制定的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中也提出“高等学校要强化实践育人的意识,区别不同学科对实践教学的要求,合理制定实践教学方案,完善实践教学体系.”不仅如此,文件还明确强调,思想政治理论课的实践教学要与专业素质的培养息息相关,“积极探索和建立社会实践与专业学习的管理体制……使大学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献,增强社会责任感.”
根据“05 方案”的总体要求,不少高校开启了思想政治理论课实践教学的探索,在多个层面不断促进实践教学的改革：在实践教学目标上,不断改进实践教学的考核方式,转变实践育人的有效性制度,丰富实践教学的活动内容,落实实践教学的教育效果；在实践教学环节上,建立多种实践教学基地,运用形式多样的实践教学活动,促进学生综合素质和实践能力的培养；在实践教学重点上,强调理论“内化于心,外化于行”的教育目标,引导学生在实践中运用理论,加强道德素养,提高精神境界,增长知识才干.
1 高职院校思想政治理论课实践教学的基本思路
作为培养技术应用性专门人才的高职院校,学制一般为三年,真正在校学习时间仅有两年,这就意味着高职院校的学生在校学习时间较短,而专业课学习时间紧压力大,为思政课的教学留出非常有限的教学学时.他们的实习实训时期正是从校园步入社会的过渡时期,长期的塔生活容易使他们在面向社会时产生迷茫、焦虑和不安,如果没有科学正确的思想引导,学生在面临比较大的学习压力、经济压力、就业压力的同时易引起思想、心理、认知等方面的问题,从而限制他们的全面发展.因此,高职院校思想政治理论课对于学生的培养目标也应与培养专业技术能力相衔接,它不仅要求学生掌握理论知识的系统性、完整性,更注重对学生把握基础理论知识的普遍性、适用性、实用性的培养.
1.1 遵循职业化原则
高职院校相比于本科院校,更注重对学生职业技能和专业素质的培养.因此,在制定思想政治理论课实践教学目标和实践教学内容方面,需要结合职业院校的特点,遵循职业化教育的原则,紧密结合专业实践教学的各个环节,以培养合格的技术性人才为要求,以培养实践能力强、思想素质良好和职业道德高的技能性人才为目标,使思想政治理论课在实践教学中突显职业性特点.“高职教育具有高等教育和职业教育双重属性,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务.”①例如,高职院校可以与社会行业、企业合作,建立校外实习基地,形成与专业群对应的实训中心,保障实践教学的实施,将专业认知性实训、体验性实训和职业道德教育、职业素质养成有机融合,使高职院校思想政治理论课实践教学充满实践性、职业性、人文性.
1.2 实施地区性原则
高职院校很大程度上是为地方经济建设服务的大学,要让学生毕业后留在本地,就需要他们对本地的环境和文化有亲近感、认同感,从情感和理性两方面深化地区性认知.高职思想政治理论课实践教学要遵循区域性特点,紧密结合本地区的历史文化传统和现代社会经济发展现状,坚持弘扬社会主义核心价值观.例如,借助地域特点和文化特征的实践教学资源,学校可以组织广大学生参与地方性活动,如参观地方性博物馆、走访地方社区、组织地方性志愿者服务等,让学生在实践中发现自我,提升自身能力,为学生发扬爱国主义传统、坚定社会主义信念、掌握和创造最新科技文化成果奠定情感纽带,提供实践基础.
1.3 坚持实践育人原则
高职院校的学生较长的实习期使得他们更具有贴近企业、贴近经济、贴近社会的优势,高职思想政治理论教育的创新品质功能要坚持学以致用的目标,发挥实践育人的作用.高职院校应大力推进大学生创业园的建设,积极扶持大学生“双创”计划及支援计划,使学生在走向社会的过程中不断提升自身素质,调整自身行为,以符合社会道德法律的基本要求.并通过实践体验和实际感悟提升其道德意识和法律意识,进而将道德意识和法律意识转化为行为实践,为落实大学生思想政治教育的实践教学提供良好的条件,充分发挥出德育学科带头人的作用.
1.4 完善保障性原则
高校思想政治理论课实践教学不仅包括课堂外的教育教学环节,也应当涵盖课堂理论教学环节以外由学生自主参与的教学过程.“思想政治理论课的实践教学资源,是指思想政治理论课实践教学实施过程中,一切可以利用的,有利于实现实践教学目标的人力、物力、财力和信息系统资源.”②主管校领导、学工处、教务处、校团委、思想政治理论课教学部等各级部门需要联动起来,实行党政共管,教育、管理、服务相融合,给思想政治理论实践教学的开展提供强有力的制度保障.高职院校需要不断加强校企合作,建立长期稳定的地方性实践教学基地,为学生实践能力和素质教育的培养提供场所保障.除此以外,稳定的思想政治教育工作专项经费,是保障社会实践、学生活动等专项经费的支出是实践教学得以顺利展开的基础.
2 高校思想政治理论课实践教学的组织实施
和本科院校相比,高职院校的学生文化素质比较弱,知识储备量和学习能力不高,自主自控自学能力也较差,这就给思想政治理论课的实践教学开展、实践育人目标的培养带来了“先天”困难.不过,由于高职院校更注重学生的专业和职业培养,这也使得高职院校的学生实践能力相对比较突出,职业意识比较强.鉴于这种特点,思政课实践教学活动的组织与实施应结合学生的学习特点和学习能力,将理论知识与专业能力与实习环节结合起来,在一定程度上,构建“课堂- 校园- 社会”三位一体的开放式实践教学模式,打造“以学生为主体,以实践为中心,以社会为平台”的高职特色实践教学目标.
2.1 课堂是实践教学的第一平台
课堂是学生学习活动的主要场所,也是实施实践教学最主要的平台.由于学生的专业各不相同,具体教学内容会有所变化,这就要求教师必须以培养目标、内容特点、学生状况和学校实际出发,精心策划和组织实践教学活动,制定合适高职学生的教学模式.课堂的实践教学可以采用以下几种方式：互动型实践教学.比如在关于理想信念的内容方面,可让学生畅谈自己的理想,讨论理想信念对人生的重要性,通过分享和分析,最终让学生深刻理解科学的理想信念对未来人生发展起到的重大作用和深远影响.分享型实践教学.比如在适应人生新阶段的内容方面,可以请本校高年级优秀学生到课堂做经验分享,帮助学生尽快适应角色的转变；在大学生择业与创业的内容方面,选择本校成功的校友创业案例,分享他们创业的艰辛历程.能力型实践教学.充分发挥学生的主体性作用,请学生就一些社会热点问题或者校园新闻等,自己搜集资料,自主进行分析,就自己总结的结果在课上与大家交流,以加深对理论知识的理解.
课堂实践课教学把教学过程的“一言堂”变为“群言堂”,营造一个畅想争鸣的求学气氛,学生在积极参与教学过程中可以激发学习热情,在实践教学过程中达到理论联系实际的目标,提高用所学来分析问题和解决问题的能力.
2.2 校园是实践教学的第二平台
在有限的教学课时里,要想仅用课堂时间实现思想政治理论课的教学目标,提高思想政治理论课的实效性难度比较大,需要在正规课堂教学之外利用校园环境和资源组织多种形式的活动.校内实训基地、学生生活园区、校园文化活动等都是良好的德育教学阵地,这些场所不仅丰富了学生的校园生活,也拓展和丰富了思想政教育的教学内容,使学生在校园生活中无时无处都能接受教育.校园实践活动主要有以下几种方式：（1 ）组织校园活动.开展校园读书活动、举办征文比赛、演讲会、微电影微小说比赛等活动,一方面能迎合学生个性化发展的要求,让学生在参与中达到教育的目的,另一方面还能调动学生学习的兴趣,培养学生的动手能力、自学能力、团队合作能力.（2）开展网络教育.借助新媒体的优势,高职院校可以通过手机、微信、微博等平台,为学生推送正能量微文,开辟讨论专栏,让学生就当下热点话题在校园网上各抒己见、自由讨论,根据学生的观点老师适当予以引导和评价,帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观.
校园实践活动把思想政治教育延伸到大学生日常生活,大大提升了思想政治教育的实效性和感染力,实现学生价值导向、陶冶情操、实践锻炼的提高,让学生在活动中收获快乐,在学习中得到成长.
2.3 社会是实践教学的第三平台
社会实践同样是课堂教学的延伸,不仅能弥补课堂灌输教学的不足,更重要的是学生的积极性更高,实用性也更强.“思想政治理论课的社会实践教学不是一种外在的可有可无的教育方式,而是实现思想政治理论课教学目的的关键环节”③.校外实践活动主要有以下几种方式：（1 ）参观实践教学基地.参观传统教育基地,如伟人故里、革命遗址、博物馆等重要历史纪念地,对强化爱国主义教育起到了非常有效的辅助性作用；考察当地著名公司、企业、农村等地方,可以让学生更加直观地感受到我国社会的快速发展和改革开放前后的深刻变化.（2）开展志愿者行动.充分利用地区有利资源,鼓励学生参加各项公益性劳动,如到敬老院慰问老人,帮助社区街道进行普法宣传、环保宣传,为残障人士、贫困者献爱心活动等,使学生在志愿活动中得到真实的锻炼,提升精神境界,明白人生价值.（3）组织社会调研.要求学生利用寒暑假去地方了解社会,看到自己与现实的差距,重新认识和发现自我,达到加深认识、强化记忆、自觉践行的目的.
社会实践活动遵循教育规律, 充分发挥大学生主观能动性,使学生从校园走出去,接触社会、了解国情、体验生活,增长他们的见识,锻炼他们的意志,促进他们的全面发展.
3 高校思想政治理论课实践教学的困境与解决之路
根据教育部“05 方案”的要求,思想政治理论课实践教学需要不断完善实践教学保障机制,开展形式多样的实践教学活动,探索实践育人的长效机制,深化教育教学的效果实践教学.自方案实施以来,尽管有许多高校将实践教学课纳入了教学计划,但大多数高校并未没有把实践教学作为重要环节来抓,“重理论,轻实践”的观念依旧影响很大.思想政治理论课实践教学要真正落到实处,必须借助校内各部门的共同协作,依托校内外广阔的育人实践平台,利用各种社会实践教学资源来保障实践教学的实施.
3.1 加强教学管理
实践教学要花费教师大量的精力,无论是组织课堂实践、校内实践还是组织校外实践教学,都需要老师在课外来完成.从实践教学设计、实践教学开展到实践教学总结,开展一次实践教学活动无论从精力上还是时间上都比上一节思想政治理论课要费时得多,而且还要担很多责任,影响了教师开展实践教学的积极性.因此,教学管理体制必须要解决好现行教学管理系统与实践教学管理系统的衔接与兼容问题,制定统一的目标、内容、方式和要求,确保教学计划落到实处.思想政治理论教研部、学院党政办公室、学生工作处、团委、教务处、招生就业处、各系党总支等部门必须实现资源联动,形成合力,充分发挥其职能,共同致力于思政工作,形成党政共管,教育、管理、服务相融合的领导体制与工作机制,从而解决好学校层面、学院层面和教师个体之间的纵向关系以及理论教学与实践教学之间横向的关联问题,给教师开展实践教学提供便捷可靠的操作保障.
3.2 保障经费投入
经费投入是顺利开展实践教学的基本保障,没有配套的经费,社会实践教学就无法正常开展.尽管教育部曾多次明确要求各高校必须按标准配备专项经费用于思想政治理论课教学,但不少高校对思想政治理论课的财力投入仍然十分有限,难以达到要求,这也是目前高校思想政治理论课开展实践教学的重要羁绊之一.“在问及思想政治理论课实践教学每年的专项经费及保障问题时,有54.2%的学校实践教学经费为零,8.3%的学校在1 万元以下,12.5%的学校在1万至5 万元,8.3%的在5 万至8 万元,8.3%的学校需要临时申请,有8.3%的学校生均20 元一年的思想政治理论课专项经费得到了落实.”④为了使思想政治理论实践教学工作落到实处,各高校必须根据《教育部关于进一步加强高等院校思想政治理论课教师队伍建设的意见》的要求,划拨思想政治理论课相应的专项经费,为实践教学提供经费保障.
3.3 完善考核机制
实践教学要把提高学生的社会实践能力作为推进素质教育的重要内容,不仅要在形式上做出创新,在考核过程中也要把实践教学成绩纳入思想政治理论课考核体系之中,否则实践教学只能浮于表面,不能对学生的身体力行起到促进作用.要建立完善的实践教学评价机制,需要任课教师根据不同专业培养目标要求,制定相应的实施方案、教学任务书,从实践内容的选择,实践计划的设计,实践实施过程,实践总结,参加实践同学的书面作业等方面给出不同的考核标准,并分别注明相应的学时学分,使学生的每一次实践活动都成为期末总评的考核环节.
3.4 提高教师水平
教师是实践教学活动的组织者、实施者和指导者,是实践教学活动顺利开展的人力保障.教师素质的高低直接决定着实践教学的效果.目前很多高校负责思政课实践教学的主要是45 岁以下的年轻教师.这些年轻的思政课教师虽具有博士或硕士等高学历,但基本上是从校门走进校门,社会阅历尚浅,社会实践经验不多,在开展实践教学过程中容易拘泥形式,造成理论与实际相脱节,无法对实践教学做出有效指导.因此,学校要不断加强思政工作队伍建设,对思政工作队伍的培养培训、社会实践、挂锻炼、学习考察等方面作出要求,选派优秀思政人员外出进修、业务学习,允许教师到企业挂职锻炼,把教师担任辅导员、班主任的经历作为职称评聘的必要条件之一,不断提高青年教师的学历层次和业务水平,培养一支既有良好的思想政治素质、扎实的理论功底、良好的道德品质、丰富的社会实践经验,又有较强的实践创新能力和组织管理能力的高素质的师资队伍,为实践教学活动提供队伍保障.
高职院校思想政治理论实践教学要遵循高等职业教育规律和人才成长规律,围绕促进大学生全面协调可持续发展的目标,以素质教育为主题、思想教育为核心、实践教育为平台、校园文化为载体、制度建设为基础,着力构建学生、校园、社会相互融通,教育、管理、服务有机统一,理论、活动、实践三位一体的大格局,重视教学空间的开放性,注重实践教学平台的构建,加大各类教学资源的利用,确保理论教学与校园生活与社会实践的有机结合,努力使广大学生成为具有远大理想、爱国情怀、人文精神、责任意识、务实作风的高素质技术技能型人才.
综上资料，上文是一篇关于政治理论课方面的大学硕士和本科毕业论文以及实践教学和高职院校和思想政治相关政治理论课论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 应用型本科院校思想政治理论课实践教学现状与其 唐山学院,河北唐山063000摘要基于应用型本科院校人才培养的需要,地方本科院校的思想政治理论课实践教学地位和作用越来越突出,但目前在实际教学中仍面临诸如重视及投入不足、保障缺失、研究滞、实效性差后….
2、 工科院校思想政治理论课实践教学现状调研和分析 摘要高校思想政治工作的开展情况一直受到社会各界的关注 但是在工科院校,学校的思想政治理论教学方面较为薄弱,并且部分工科院校对于思想政治理论课程的重视程度不够,又加之教育环境的不断变化和传统教学方式的矛.
3、 高职院校思想政治理论课实践教学改革 摘要为了适应社会的发展和满足学生完善自身的需要,高职院校开展思想政治理论课实践教学改革已经成为提升思政教学质量的重要手段,构建学生参与度高,制度化的思政课实践教学运行机制将是改革探索的主要方向 关键词.
4、 型高职院校思想政治理论课实践教学方案 摘要立足实践育人的社会需求,进行思想政治理论课实践教学方案探索,可以培育高职院校学生的社会责任感 在多年的实践教学环节中,笔者探索了不同的新颖教学模式以及实践教学路径 关键词高职院校；实践教学；思想政.
5、 和专业实习实训相结合的高职思想政治理论课实践教学以形势和政策课为例 摘要高职院校思想政治理论课（以下简称“思政课”）与高职生的专业实习实训相结合进行实践教学,实现了思政课教学的实践性创新,促进了高职生对所学专业的认识 文章从高职院校专业实习实训.
6、 高职院校思想政治理论课教学实效性问题 高职院校思想政治理论课教学实效性问题研究刘泉葆（重庆商务职业学院,重庆 401331）摘 要高职院校思想政治理论课的问题主要包括课程体系搭建不合理,教师数量与质量难以满足实际需要,教学实效性评价方式不.