论文数学教学中如何融入情感教育，本文是关于数学教学论文写作参考范文与情感教育和数学教学和融入有关论文参考文献范文.
［摘 要］在数学教学中,教师应融入情感教育,与学生建立深厚的师生情,提高学生的学习兴趣和自信心,使学生养成良好的学习习惯,从而发展学生的数学核心素养,师生共享“我能行”的成功.
［关键词］数学教学；情感教育；创设情境；动手操作；因材施教
“我能行！”这是肩负新世纪重任的一代,求生存、求发展的自信口号.那么,在数学教学中,教师如何引导学生树立新的学习观,使学生主动参与课堂活动,实践创新,体验到“我能行”的成功呢？我在教学中遵循学生学习数学的认知规律,关注学生的情感态度和价值观,把学生作为主动的求知者,鼓励他们用创新的精神去学习、去探究、去合作、去应用,使学生真正理解和掌握所学知识.
一、师生和谐,以情,引发情感
课堂教学中,教师起主导作用,学生是学习的主体,所以教师的“教”归根结底是为了学生的“学”服务的.
因此,教师在教学中应营造平等、、和谐的气氛,真正让学生始终处于学习的主体地位,这样学生会乐于接受教师传授的知识,进而促使师生之间思想相通,情感积极交流.“人非草木,孰能无情？”如果教师对学生充满尊重、关心、信任和期待,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师积极的情感回应,当这种情感达到一定程度后就会发生迁移,由信任教师到喜爱他们所教的学科,即所谓的“亲其师,信其道”,从而形成强大的学习内驱力,主动参与学习、探究知识.
二、创设情境,激发意识,增进情感
心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣.”因此,课堂教学中,教师要充分发挥学生、教材、教具及自身的优势,增强教学的趣味性,使课堂气氛生动活泼,学生学得趣味盎然.如果教师教学热情高涨、妙趣横生、引人入胜,那么学生就会听得津津有味,主动参与教学过程,从中受到感化和熏陶,激发出学习的无限热情.另外,如果学生的感知、记忆、想象、思维等智力因素,以及动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素都处于最佳的水平状态,学生就会积极参与学习,大大提高学习效率和学习效果.所以,我在教学中常借助学生的生活背景、喜闻乐见的故事和歌谣创设问题情境,或通过引发认知冲突等策略,激发学生的学习兴趣.例如,教学“通分”一课时,我通过漫画（如下图）的形式导入,用拟人手法演示2／5和5／6比大小,目的在于激发学生的学习热情,使他们体会到学习数学的乐趣.
因为我的分母大,所以我大.
因为我的分子小,所以我大.2/5 5/6
三、动手操作,启发创新,夯实情感
学生的思维往往是从动作开始的,所以动手操作最容易激发学生的好奇心和求知欲.因此,在课堂教学中,教师要把学习的主动权还给学生,多为学生设计动手操作的活动,让学生自己去探索、去观察、去尝试,真正理解和掌握所学知识.例如,教学“长方形和正方形的认识”一课时,我让学生试着动手折一折、比一比,找出长方形和正方形的特征以及它们的异同点.这样教学,以操作为手段,以表象为桥梁,引导学生自然地由形象思维过渡到抽象思维,既激发了学生的学习热情,又使学生体会到“生活处处有数学,数学就在自己身边”,进而能运用所学知识解决实际生活中的问题.
四、因材施教,启迪智慧,培养情感
由于家庭环境的不同,所以学生间存在个体差异,表现出不同的智力、兴趣、爱好、个性、特长等.因此,课堂教学中,教师应了解和掌握学生间的个体差异,因材施教,用科学的方法启迪每个学生的智慧,使他们体会到成功的喜悦,产生强大的学习内驱力.如设计差异性和开放性的习题等策略,都是为了使“优生吃得饱,学困生吃得了”,让不同层次的学生通过自己的努力获得成功,从而更加喜欢上数学学习.
五、应用拓展,竞赛激趣,保持情感
数学源于生活,数学学习是现实的、有趣的和富有挑战性的,因而在实践中运用知识解决问题既是学习的延续,又是培养创新能力的重要途径.例如,教学“数据的收集和整理”一课时,我提出以下问题：“倘若你是规划局局长,应该在哪建设绿化小区？在哪个繁华路口设立信号灯呢？同学们能用数据收集和整理的办法设计方案,为市政建设献策吗？”……这样教学,使学生运用学到的数学知识解决生活中的实际问题,提高了学生解决问题的能力.此外,如“小猫钓鱼”“找朋友”“邮递员送信”“夺金钥匙”等游戏活动,能使学生的学习兴趣在你追我赶、力争上游的氛围中一直保持下去,不断探究新知.
总之,在数学教学中,教师应融入情感教育,与学生建立深厚的师生情,并通过创设教学情境等策略,培养学生的参与意识、创新意识,提高学生的学习兴趣和自信心,使学生养成良好的学习习惯,发展学生的数学核心素养,师生共享“我能行”的成功.
该文总结,上述文章是一篇关于数学教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及情感教育和数学教学和融入相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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