论文日语专业学生入学前后对日本看法的变化与其影响因素分析，该文是日语专业方面有关论文写作参考范文和日语专业和影响因素分析和日本看法有关学年毕业论文范文.
黄丽霏
【摘 要】本文以广西区内四所高校日语专业的学生作为调查对象,在调查问卷的基础上分析探讨,了解了日语专业学生对日本的看法,和他们的看法与入学接触日语前相比的变化,并分析了导致这些变化产生的因素.本文研究发现被调查者在进入大学2-3 年后,对日本看法较为理性、全面,对日亲近感更高.这些变化更多的是由于他们在学习过程中了解了日本文化导致的,小部分人也因为接触到日本人对日本印象有所改变.
【关键词】高校 日语专业 日本 看法 变化
一、研究背景和目的
中日关系近年来一直有起有伏,随着安倍晋三2013年参拜及近两年中日间领土和能源的纠纷不断升级,国内爆发了一系列的反日浪潮,中日两国关系陷入低潮.
在这一浪潮当中,日语专业的学生的处境因其特殊的专业略显微妙,他们的对日本的看法特别值得探究：日语专业的学生究竟怎么看待日本？他们的看法与入学接触日语前有没有不同？这些看法的形成有没有受日语教育和日本文化的影响？
本文在调查问卷的基础上分析探讨,一方面试图了解日语专业学生对日本的看法,同时也探寻他们的看法与入学接触日语前相比的变化,这些看法的形成有没有受所学的专业知识影响等问题.
二、问卷调查的设置和实施
因为时间和经费有限,笔者只选择了广西区内四所高校（广西大学、桂林理工大学、玉林师范学院和广西外国语学校）,以其日语专业的二三年级学生作为调查对象.此次调查从2014 年5 月开始实施,2014 年8 月结束,共发放问卷210 份,成功回收有效问卷180 份.
此次问卷的问题全部由笔者设置,分为“对日本的看法”、“对日本看法的变化”、“对日本看法对日语学习的影响”和“”四个版块,共36 个问题.这些数据分析后将写成三篇论文作为研究成果发表.本文以研究日语专业学生入学前后对日本看法的变化及其影响因素为目的,因此主要涉及第二板块“对日本看法的变化”和第四版块“”的数据分析,但是会运用第一板块“对日本的看法”的部分内容和结论.
三、调查结果分析
(一)学生基本情况分析
为了更好地了解学生对日本看法形成的背景,此次问卷先针对被调查者的基本情况进行了调查.其结果分析如下：
1.生源地为乡镇的学生比重大
生源地为县级以上学生数目占45％,一半以上学生（55％）来自于相对偏远的乡镇和村.来自乡镇的学生多,这一定程度上反映了区内高校的生源结构,同时可能成为部分学生入学前获取信息资源的限制.
2.父母的受教育程度普遍不高
77.2％的学生其父母的最高学历为中专及以下,受过本科以上教育的父母仅占10％.这一数据可能反映了大多数学生的家庭教育情况,这部分学生可能在受父母影响有开阔的眼界、形成客观全面的世界观方面并没有特别的优势.
这一数据跟99％的学生没有去过日本,79％的学生没有交过日本的朋友有某种关联性.
3、了解日本、学习日语的最初动机并不强
令人意外的是：54％的学生并没有把日语当做入学时的第一志愿.也就是说一半以上的学生由于调剂或者其他原因才最终学习了日语,这反映了很多学生最初并没有强烈的学习和了解日语或者日本的动机.
此部分的调查表明区内日语专业的学生来自乡镇的较多、父母受教育水平普遍不高、一半以上的学生并没有主动选择学习日语.这些因素从信息获取便利程度、家庭教育水平和动机强烈程度上均为不利因素,降低了被调查者入学前对日本有全面清晰认识得可能性.
(二)学生的对日看法
笔者的另一论文详细就此版块的数据进行了分析介绍,由于下文的比较需要,这里简单介绍结论.
研究发现广西区内日语专业的大学生普遍在对日看法上表现出了理性的态度,其对日本的看法呈现出更为全面、客观同时尊重历史的趋势.另一个显著特点是,比之一般民众,他们的对日亲近感更高.这样的对日看法是什么时候形成的呢？有没有受到日语学习的影响呢？
(三)对日本看法的变化及其影响因素
为了发现日语专业的学生在接受大学教育前后对日本的看法有没有变化,影响其变化的因素是什么,问卷设计了三道题目.
89 %的学生表示入学后自己对日本的印象有变化,69%的人认为这种变化是自己对日本的认识“更客观全面”,3 %的人对日本“更缺乏好感”.
关于影响对日印象的因素,62 %的人选择了“学习过程中接触的日本文化”,14 %的人选择了“学习过程中接触到的日本人”,只有4 %和3 %的人因为“老师同学”和“中日关系变化”影响了自己的看法.
另外,在反日浪潮中因为专业特殊而处境尴尬的日语专业学生,他们是否认为自己的对日看法与大众不同,甚至因此有不安全感呢？
如图1 显示,确定自己的对日看法在社会上有认同感（与大众相同）的学生只有19 %,58 %的学生只有“在小范围内”有“部分认同感”,觉得完全没有认同感的有9 %.这表明大多数学生认识到自己的对日看法在国内属于小众看法,只有在某些群体范围内自己才能获得认同感.
意外的是,这些学生并没有所预期的那么在意社会认同感.只有27 %的人表示因为缺乏社会认同感而感到“不安”,29 %的人表示“无所谓”,21%的人觉得“部分认同感”即可让他们觉得“安心”.
绝大多数的日语专业学生在入学以后对日本的看法有所改变,其中更为显著的改变趋势是对日本认识得更为客观全面.这些变化更多的是由于他们在学习过程中了解了日本文化导致的,小部分人也因为接触到日本人对日本印象有所变化.这些数据同时体现了学生们在认识日本这一过程中的理性态度：依靠学习的知识和亲身接触的日本人形成自己的看法,而不是单纯相信老师同学或者舆论的观点；认为自己对日本看法不是简单的“更好”或者“更坏”,而是“更客观全面”.
四、总结
本文以广西区内四所高校日语专业的二三年级学生作为调查对象,在调查问卷的基础上分析探讨,了解了日语专业学生对日本的看法,和他们的看法与入学接触日语前的变化,并分析了导致这些变化产生的因素.
数据表明区内日语专业的学生来自乡镇的较多、父母受教育水平普遍不高、一半以上的学生并没有主动选择学习日语.这些因素降低了被调查者入学前对日本有清晰认识的可能性.但是被调查者在进入大学2-3 年后,对日本看法上表现出了尊重历史的同时较为理性的态度,对日本的看法呈现出更为全面、客观的趋势.同时,比之一般民众,他们的对日亲近感更高.这种看法是在他们进入大学接受日语教育后形成的.
对绝大多数的日语专业学生而言,这些变化更多的是由于他们在学习过程中了解了日本文化导致的,小部分人也因为接触到日本人对日本印象有所改变.这体现了学生们在了解和认识日本这一过程中的理性态度：依靠学习的知识和亲身接触的日本人形成自己的看法；认为自己对日本看法不是简单的“更好”或者“更坏”,而是“更客观全面”.
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（作者单位：玉林师范学院外国语学院）
基金项目：本文系2012 年广西教育厅科研立项项目《中国当代大学生的日本观研究——以广西区内高校为例》的研究成果之一.项目编号：201204LX337.
作者简介：黄丽霏,玉林师范学院外国语学院,讲师.
此文总结：本文是一篇适合不知如何写日语专业和影响因素分析和日本看法方面的日语专业专业大学硕士和本科毕业论文以及关于日语专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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