论文积极心理学视域下高校创业心理素质培养模式，该文是有关积极心理学开题报告范文和积极心理学和心理素质和视域方面电大毕业论文范文.
基金项目：天津大学仁爱学院天津市高等学校提高创新能力引导项目研究成果.
开展创业教育,积极鼓励大学生自主创业,是高校更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和教学方法的重要举措,是将人才培养、科学研究和社会服务紧密结合起来,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变,以创业促就业的必要手段.但要把创业教育工作落到实处,实践教育路径的选择是首要解决的问题.笔者长期从事大学生创业教育一线工作并始终致力于仁爱蜂巢众创空间建设,通过不断地研究和实践,逐渐意识到创业心理素质培养对于大学生创业教育的重要意义.
一、国外研究现状与趋势
国外关于积极心理学应用于创业心理素质培养的理论研究进行较为系统,不仅形成了较为全面的理论体系,而且有丰富的创新创业实践作为支撑,所形成的理论体系又有力推动着创业心理素质教育的发展.就趋势而言,笔者认为以美国为代表的创新创业教育更多地实现从对物的追求到以积极心理学理论为基础的对人的思想的教育转变.由此判断今后的对人的教育趋势可能是创业者思想变化趋势、创业者教育环境趋势、创业者教育方法和艺术趋势、创业者本体作用趋势、创业者思想规律趋势等.
二、国内研究现状与趋势
我国创新创业在理论研究和实践探讨上与国外有一定的差距.特别是《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》颁布以来,对于如何开展高等学校创新创业教育改革,学界和有关教育管理部门都发出了不同的声音.关注点上聚焦于如何发挥创新创业人才智力支撑作用而进行的相关方面的探讨.目前国内对积极心理学的研究更多集中在幸福感领域,而具体到创新创业心理素质培养的这个概念时,研究相对较少.特别是以积极心理学视域下高校创业心理素质培养模式研究作为一个方向研究的却是更少.
三、高校研究积极心理学的意义
1.积极心理学对培养大学生创新创业意识和素质的意义
积极心理学能够剔除创业失败带来的消极因素,弘扬正能量,让人感受到积极向上的动力与源泉,这些因素会让人在创业过程中体验到幸福与成就感,这些反过来又促进了自信心的强化,形成良性循环.在创业中,如果每一个问题,每一个烦恼,每一次打击,每一次挫折,大学生都能够勇敢面对,并且通过努力解决这些问题,那么他们在创业的路上必然会走得坚实而稳健.
2.积极心理学对激发大学生创新创业精神的意义
创业精神是指在创业者的主观世界中,那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和素质等.积极心理学为大学生就业观教育提供了一种新思路,其理念和积极心理学积极心理学相关理论有异曲同工之妙,经过科学引导可以培养大学生健康向上的创业精神.
积极心理学研究正向情绪对人潜能的激发,这种积极力量从三个角度发挥作用.第一,主观角度.满足、自豪、成就感、自信心等积极体验对人的激励及作用.第二,能力角度.这种特质在内在表现为一个人做事的积极态度,包括坚毅、自我管理能力、社交能力、好奇心、勇气和创造力等,外在表现为执行力、创新能力和责任感.第三,集体角度.主要是积极的组织系统对人的影响.高校应以此为依托摄入研究积极心理学视域下高校创业心理素质培养模式,以期较为全面准确地探寻和把握积极心理学视域下高校创业心理素质培养模式表征及开展规律,为加强和管理创新创业教育提供一个新思路,为有效推动高校创业心理素质培养等提供理论支撑和操作方法.
四、如何实践创业心理素质培养
1.利用积极心理学强化个性化发展,培养学生优秀的创业素质
高校创业教育在创业心理素质教育中结合积极心理学强调人的个体发展,强调人的差异性,这就为教育者们培养大学生创业素质提供了空间和思路.不同的学生有不同的喜好,他们因此有着不同的特长及对不同事物的热情,强调人的个性特征即是尊重个体的最好表现形式,是培养大学生优秀创业素质的最佳切入点.于任何人而言,生命个体不仅仅是物质性的生命,更有着精神的存在性,只有通过个性化教育唤起生命觉醒的学生,他们拥有的才不仅仅是知识,更是智慧,而这种智慧具备了无限的力量催人奋进,把动力从外在转向行为的自觉,无限潜能得以开发,对于创业意识和创业动力将发挥不可估量的作用.
2.通过实践活动发挥自主性,增强学生积极的情绪体验
学校应在实际操作中充分发挥学生自主性,增加他们学习和创业的和内在动机.据心理学家研究表明,通过外在的物质激励,比如奖励和鼓励,可以有效地增加人的动机,但其作用有限,随着某种外在需求的满足,人的动机会减弱甚至消失,只有通过内在因素才能无限激励人的行为,因此,发挥创业者的自主性,增加他们积极的情绪体验,以增强他们的创业动机.首先,关注学生求知和需求并及时予以满足,增强学生创业热情和积极性,关注他们的思想成长,在他们遇到问题时鼓励他们乐观面对并加以克服,培养他们的积极情绪体验.其次,强化学生积极的情绪归因.在学生学习和创业实践过程中,对于学生的每一个创意和每次创新,教师都要认真分析并给予中肯的建议,帮助他们进行思维拓展和自主创新,尊重学生的选择,为学生创设积极的创业实践心理环境和外在环境.
3.设立培养积极情绪的课程体系,激发正能量
高校课程体系建设对于大学生在校期间学什么以及怎样学有着很大的影响,在大学生创业课程体系中增加积极心理学相关课程,可以有效培养学生积极的情绪,激发他们的正能量.首先,因材施教,创设良好的创业背景知识.从个体差异出发的创业引导必然会让学生有积极的情绪体验,比如通过针对性的实践操作让学生感受到努力与坚持带来的成就感,比如学有所用的体验让学生感觉到知识的重要性.其次,通过课程体系唤起学生的自我意识觉醒.觉醒是一种强大的内在力量,是一个人做事是否成功的内在动力,学生只有明确自己是一个独特的个体,才能感受自己来到世界的使命.再次,根据专业特征,将创意思维和创业设计纳入到课程体系当中,既要重视课程理论知识的传授,也要培养他们的创业意识和创业情绪,通过特定的课堂设计,让学生寻求自己未来发展的落脚点及社会坐标,在学生的创业设计中纳入风险规避、财务管理、市场规划等相关知识体系,让他们的创业思维无限开拓,全方位体验创业过程和创业发展.
4.利用资源优势,激励学生的创新创业能力
创业心理素质培养的根本目的是要培养学生的创新精神和创业能力,创业离不开创新,创新需要创业得以展现,二者均需与时代精神相吻合,与社会发展的需求相适应.现阶段,在成教学校受教育的学生,部分人已经具有丰富的创业经验或自主创业经历,这些学生在初入社会前,高校并未开展相应的创业教育或培训,主要是基于他们自身的努力和拼搏而得以成就.高校创业心理素质培养要充分利用学生的这些比较优势,在学生原有基础上帮助他们提升各项技能,有了前期的基础,教育者在培养学生创业思维和创业能力时会更加得心应手,这是普通高等教育所不能比拟的.因此,成人创业教育要发挥自己的各种优势,通过不断激励学生提高创新能力以达到创业教育的高质量发展.学生作为具备创新、创业潜力的主要社会群体,应得到全社会及教育体系的积极支持、鼓励和正确引导,多途径促进他们成为服务国家的创新人才,学生借助于创业教育,让自己的人生价值得到最大限度的发挥,从而为社会做出应有的贡献.这既是高等教育的宗旨,也是教育的成功所在和责任使命.
作者简介
天津大学仁爱学院创业指导中心讲师,天津市人力资源和社会保障局首批百名创业导师,常年从事大学生创新创业工作,参与学校仁爱蜂巢众创空间建设,带领学生多次获得天津市互联网+创新创业大赛一等奖,全国互联网+创新创业大赛铜奖并获得优秀指导教师称号.
综上而言:这篇文章为一篇关于积极心理学和心理素质和视域方面的相关大学硕士和积极心理学本科毕业论文以及相关积极心理学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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