论文理工科院校对俄语和专业结合型人才的培养，该文是关于理工科本科论文怎么写和理工科院校和俄语和人才有关本科论文怎么写.
摘 要：中国和俄罗斯全面战略协作伙伴关系不断加强和深化,实现了双方国家利益互补.近几年中俄持续发展在军事、经济、贸易等多边领域的合作.为了满足时代的需求,理工科院校对俄语与技能结合型人才的培养具有必要性和迫切性.本文拟从理工科院校和理工科学生的特殊性角度,试对理工科院校对俄语与技能结合型人才的培养、理工科院校俄语的教育特色、中俄联合办学理念下俄语教育的特色几个方面作出分析.
关键词：理工学院俄语教育教育特色就业前景
当今时代是一个国际化的高科技时代、信息时代和人才竞争的时代.随着时代的发展和需要,各个国家之间的交流越来越频繁.中国与很多国家,例如俄罗斯、美国、欧洲及亚洲许多国家都形成了合作、交流、共发展的伙伴关系.其中,同俄罗斯的睦邻友好合作关系有着极其重要的意义.其一,中国和俄罗斯是友好邻国,一江之隔；其二,两个国家又都作为世界上最强大和最有潜力的国家活跃在世界舞台上.在很多领域如经贸、科技、能源、运输、金融、甚至在一些高尖端的航天、航空、核能和信息技术等,都有着紧密的合作关系.
回顾历史,在中俄两国关系正常化初期,双方签署了《关于中俄相互关系基础的联合声明》等24个文件,决定在经济、科技和文化领域加强合作.继而在1994年又签署了《联合声明》,明确中俄双方在政治、经济、军事、和国际问题领域继续进行合作,之后有签署了《中俄两国首脑关于不将本国瞄准对方的联合声明》和《中俄西段边界协定》,中俄双方表示将继续提高两国关系的水平,加强双方在政治、经济和国际问题领域的合作.各种领域的合作都对两国的发展产生了深远影响.例如中俄军事技术合作,俄罗斯帮助中国加强了军事现代化的进程,同时促进正在面临转型期的大型俄罗斯军工企业走出困境.中俄之间不断强化的军事技术合作表现在装备、先进武器技术的转让,军事人员的培训、情报互享和联合军演等方面.2002年12月2日主席和普京总统在北京签署的《中俄联合声明》指出,扩大双方在教育、文化、卫生、体育、媒体领域的友好交流与合作,有利于加强两国睦邻友好和互信的社会基础.《中华人民共和国和俄罗斯联邦联合声明》、中俄双方互办"国家年"活动等,都是中俄关系发展中的重要环节.中俄两国历史上有着良好的合作关系,未来也将有更好的合作趋势.
放眼现在,随着中国和俄罗斯双方睦邻友好关系的发展和我国国民经济的迅速发展,各个行业对俄语人才的需求量越来越大,以至于全社会对俄语教育的重视度也空前提升,一些外语院校及综合大学的俄语专业招收更多的学生,并大力提升师资力量和教学水平,举办各种有助于俄语学生提高的活动.甚至在一些理工科院校里也进行了不同程度的调整,开设了俄语专业,例如山东泰山医学院就是一例.这足以说明,俄语在理工科院校处于发展态势.俄语专业的建立,必定也大大地促进俄语公外教学的发展,对于理工科院校理工专业的学生来说,这给他们带来了新的生机和活力.当然,也拓宽了理工科学生们的就业空间.
因为社会对俄语人才的需求已呈多元化趋势,过去那种单一理工专业或单一俄语专业的人才并不能完全适应国际化市场经济的需求,经济建设主战场的发展向理工院校俄语教育提出了挑战,复合型高级人才是社会发展对专业及语言相结合人才培养提出的要求.为了应对这一要求,那么培养俄语+专业的复合型人才的教育模式,就越来越多.基本情况就是,前期对专业课和俄语课双向培养,然后去俄罗斯进行专业深造.这种联合办学模式是新颖的、收效也是显著的.中俄联合办学由双方共同制定教学计划、互派师生、互认学分,成绩合格者由国内外合作院校共同颁发国家承认的本科书及学位证书.
我们知道俄罗斯在一些领域有着世界领先的技术水平及极佳的教育体系.这必将对这种联合办学有很大的帮助.至于俄语本身,由于语言环境的作用,再加上俄罗斯的风俗、文化的熏陶,学生的进步是飞速的,大幅度的.
所以.这种教育模式特别适应时展.应当说,对培养复合型俄语人才是大有裨益的.
不过针对俄语教育,历史上也遗留了一些较棘手的问题,也在某种程度上削弱了理工科学生对俄语学习的积极性.我们知道目前中国大多数院校均招收英语考生,这导致学习成绩优异的俄语考生报考受限,选择性很小,因此挫伤了俄语师生的教与学热情.另一方面,前些年对俄语人才的需求不大,所以就业形势也使得选择俄语专业的学生变少,多方面的原因使得精通俄语的人才很少.再者,对俄语毕业生就业的排斥.由于受到英语"一边倒"的社会风气影响,一些企业明确规定招收英语学生,就连国家公务员招录考试都明文规定招收"非小语种"考生,拒小语种考生于"国考"门外,如此,公外俄语毕业生得不到与英语毕业生平等竞争的就业机会,这在就业上压缩了公共俄语大学毕业生的就业热机会,严重迫使俄语学生规模渐趋萎缩.
这是一种矛盾：一方面是对专业俄语人才的求贤若渴,另一方面是严重缺失公共俄语人才.那么,若干年后必然会形成人口大国里俄语人才匮乏的畸形局面.
诸多方面的原因都催促加速培养综合型人才,以满足中俄双边合作的需要.
一方面,深入开展复合型俄语人才培养才能更好地吸收俄罗斯尖端科技成果；另一方面,还可以向俄语国家推广中华文化,才能持续的实现汉语的语言输出.
近年来,中国和俄罗斯分别举办了"语言年",即中国举办的"俄语年",俄国举办的"汉语年",还举行了多次研讨会,邀请了相关领域的专家学者.其中也包含着传播中华文化的需要.
那么,怎样在理工科大学实施通识教育呢？
一则是,为了跟上科技的飞速发展,理工科的学生也应该了解不断发展的科技最新信息,这就要求要有专业知识也要有俄语阅读能力.为了主动适应社会主义市场经济的需求,各地院校的俄语专业相继进行了改革性调整,在保持原有文学、语言类专业基础上,增设了各种应用复合型专业,例如一些外语学院俄语专业增加了"经贸俄语"、"科技俄语"等专业.
笔者试就其中理工院校俄语教育过程中存在多种问题进行分析.
(一)理工科院校学生的培养方向应适应社会需求.
一开始,我们所培养的人才相对于社会需求是有偏差的.单一的教育模式、只认准一个专业内的一些科目,缺乏对通识教育的认知.所以导致实用型人才短缺.懂俄语的人才实际操作中遇到专业知识瓶颈,相应的专业人才俄语水平差.
现在看来,高等理工科人才的培养主要包括两类：一是主要从事基础性科学研究的基础型研究人才.二是从事各类应用型研究以及面向生产管理部门的应用型理工科人才.
但是,不管哪一类,都可以与俄语相结合,及在其知识结构当中增加俄语.
由此,就要调整我们对人才的培养方向,更好地服务于社会.具体地说,俄语与专业的结合要从本专业的实际发展状况及中俄两国就业市场的需求出发,实事求是,因地制宜,确立人才培养模式,并选择复合的专业,努力培养出服务于相关领域发展的需求,受到社会欢迎、有特色、高质量的复合型外语专业人才,创出理工科院校和培养复合型人才的特色.
(二)创出理工科院校俄语教育的特色
《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中指出："复合专业的选择要充分考虑不同院校培养人才的不同规格,不能采用统一的模式".从总体上我们至少可以把俄语的复合专业划分几个大方向,例如冶金、机械制造、化工、纺织、航天等等.
理工科生和文科生在学习内容、自身特点、思维方式、知识结构等方面有着较大区别.理工学生比文科学生更善于计划、组织和安排学习、调控能力较强,但是语言学习方面相对较弱,调查表明,描述同种事物文科生更善于表达,不会呆板乏味,具有生动性、形象性.理工科生偏好思考分析、学习方法、多以模仿、记忆、训练和实践为主.学好外语有助于提高他们的综合能力,对于理工科学生来说俄语作为一种工具具有辅助作用,在以后专业岗位上具有一定的语言交际能力和听说读写能力.
各地区院校还可根据具体情况,适当调整,走出自己的路子.比如,上海外国语大学则以上海建成为经济、金融中心城市功能定位,复合型专业和方向课上多以经济、金融、贸易、管理、广告经济法等方向为主；地处边境城市的黑河学院就要以边境贸易、边境旅游为主.这样一来我们可以为国家输送各种专业的复合俄语人才,二来也会减少因俄语办学口径狭窄引起的人才拥挤现象.随着社会的发展,社会分工趋于细致化,各学校只有发挥自己的办学优势,才能在社会中确立自己的位置.
（三）对于理工科学生来说,需要明确俄语与其它专业的关联性,并在此基础上确立学习目标
往往人们着重于俄语的"工具性",自觉或不自觉的忽视了高校俄语教育的学科性、专业性和自身具有的人文性,往往照本宣科,不会灵活运用教材、融合几本书的精华.综合技能的培养,旨在适应从事翻译、外贸金融管理等不同方面的工作,所以教师在讲解时需要把握有度,不要讲过难过深,同时在授课时不忘兼顾学生语言综合技能的培养.
重视词汇教育,增加词汇量、语法,加强对长句子的分析能力、专业阅读能力,以及会话能力.俄语作为与专业相结合的课程,应注重对本专业涉及的知识的理解,获取更前沿的专业信息的.
（四）强化理工科院校俄语教师的继续教育
复合型教学的方向应是培养社会、经济建设的紧缺人才,这是社会发展对俄语人才培养方向改革的要求.复合是学科间的复合、交融和渗透.复合型专业课程的设置不应是俄语和其他有关学科专业课简单地相加,由于俄汉两种语言在术语表达上存在差异,所以,只了解汉语的术语表达,未必能够进行俄汉语相应转换.
现代社会科学的综合化,教育的社会化趋势加速了课程改革步伐.向着文理兼容、学科交叉综合化方向发展.要适应变革就必须不断地学习和探讨,这就促使我们去涉猎更多、更广泛的知识技能和信息,不断改变自身的知识结构,填补知识空白,只有这样,我们才能够在复合型人才的培养过程中做到身体力行,言传身教,才能适应社会的发展和对人才培养的要求.
当今,面对机遇和挑战,我们俄语工作者不能不思考中国俄语未来的发展.面对新的教育发展形势,我们每个俄语教师都应该深刻思考：如何迎接挑战,选择适应自己的专业主攻方向,这方向适应多元化角色需求,从而发挥教师应有的效能.只有这样,才能扬长避短,培养出真正意义上符合时代和社会需求的高素质俄语人才,使历经磨砺的中国俄语教学焕发新的生机活力.教育是从属于特定的社会政治经济并为其服务的.其中,财经类专科学校的公共俄语课教学也不例外.而且,随着经济的不断发展,随着中国同俄罗斯及其它一些独联体国家经济贸易的发展,随着在我国及境外的合资、合作企业的不断增加,这种要求俄语教学、特别是财经类专科学校俄语教学,应密切联系社会实际,注重培养学生的口语能力、笔译能力及外语写作能力.
就全球化角度说,要注意几下几点：
第一,俄语是联合国和俄罗斯联邦的语言之一.全球以俄语为母语的使用人数超过一亿四千万人,当作第二语言使用的则有近四千五百万人.
第二,中俄两国经济发展、政治交往及其他特殊领域深度合作的需要.近来,中俄双方在APEC、金砖五国里的合作,越来越重要.其中包括反恐等特殊领域的合作.-----离开复合型人才,这些合作将是不可想象的.
理工科院校与理工专业应该专业与俄语一起抓,两手抓,进而完成急需人才的培养.
笔者希望通过浅析理工科院校对俄语与技能结合性人才的培养,来提高理工科学生学习俄语的兴趣,在掌握专业技能的同时,又具备俄语能力,解决生活、工作中遇到的实际语言问题.
让我们共同努力,为国家培养更多的高素质、国际化的复合型俄语人才,进而更好地服务于国家一带一路重要战略.
参考文献
[1]人民日报,1992年12月18日.
[2]人民日报,2002年12月3日.
[3]王义遒.推进通识教育,催生一种新的教师模式[J].北京大学学报（哲学社会科学版）,2005.
[4]樊莲生.中学俄语教育规划与政策研究,【网络出版年期】2016年06期.
作者简介
吴彦秋,1984.09.29,女,汉族,研究方向：俄罗斯历史,俄罗斯远东联邦大学历史学博士,浙江越秀外国语学院西方语言学院.曲雪平,1986.11,女,汉族,研究方向：俄罗斯历史,俄罗斯远东联邦大学历史学博士（在读）.
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参考文献：
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