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语文教学相关本科毕业论文范文 与于永正:小学语文教学要广积粮不要深挖洞相关在职开题报告范文

分类:硕士论文 原创主题:语文教学论文 发表时间: 2024-02-08

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于永正,教龄46年,中学高级教师,江苏省特级教师,国家有突出贡献的专家,原江苏省徐州市鼓楼区教研室主任.

中国教师报:语文教学纷争由来已久,教学目标就是争议的一个焦点.你认为小学语文课应该给学生什么?

于永正:我认为,开这门课,应该着眼于理解和运用祖国的语言文字,让学生掌握好语言这门工具.语言是基础中的基础,所以语文的工具性永远是第一位的.

小语教学要给孩子什么?我想,第一是识字、写字.小学六年,应该让孩子认识3500个常用字,能写其中的2500个字.这个指标现在普遍达不到.第二是要让学生会读书.6岁到12岁,也就是小学阶段,是人积累语言的最佳期,是记忆力最好时期.课标规定的150万字的课外阅读量,这是底,要保住.但现在很多学生达不到,即使达到了也是浮光掠影、一目十行地浏览一下而已.我主张要加强背诵,要死记硬背.没有记忆的阅读,学生怎么积累?第三是作文教学.读书是基础,读写结合,小学以读为主,在读的过程中去理解,去记忆,去感悟写作的方法.不要人为地去争论什么工具性、人文性.语文教学的着眼点是语言文字.书读多了,读懂了,人文性是跑不了的.语文教学,要给学生留下语言,留下形象,留下情感,留下方法,最重要的是留下兴趣!

中国教师报:你觉得目前的小语课堂教学主要存在什么问题?

于永正:小语教学既有越位现象,也有不到位现象.越位,是说教师对

教材钻研得太深,讲解得过度,拓展过度.现在很多的公开课上,老师很喜欢让学生品味语言文字,让学生感悟,品味得无止无境,“感悟”得无边无际.二十来字的古诗,花了两节课时间去品味,最后学生还背不下来.当然,语文课嘛,该品味的地方还是要品,不然就没有味道了,但一定要有度,要深入浅出.深入深出,浅入浅出都不可龋现在很多公开课感动的是听课老师,是评委,学生不一定真的明白.小语还是要“广积粮”,不要“深挖洞”的好,要重视积累.

有越位就有不到位,基础的东西不到位.我曾问过一位在中学当老师的朋友,你们对小学语文老师有什么要求.他说,你们让学生把字写好,能够正确使用标点符号,作文通顺,能把意思基本表达清楚,学生会朗读,有一定的朗读能力,我们就很满意了.事实上,每年他们接初一新生,都要进行补课,让学生过3500个常用字的“关”.我听了很难过,一天到晚忙那么忙,却没尽职.

教师讲得多,挖得深,这个主要是在公开课上.家常课基本不是这样子.家常课上最可怕的还是应试教育.你不知道,现在小学负担有多重!一天到晚埋在作业堆里,作业做得很晚,全国如此.一个一天到晚被动学习,靠做练习册成长起来的孩子是没什么出息的.只有靠读书,根据兴趣学习,才能真正成为人才.但我们现在有几个学生是靠兴趣在学习的?没有!没有,就出不了大家,出不了诺贝尔奖获得者.

中国教师报:你在教学生涯中遇到过的最大的困惑是什么?

于永正:我是思考型的语文教师,外界基本对我构不成什么干扰.前些时候,我对部分老师作了一个报告,题目是《研究语文教育不妨从研究自己开始》.我的语文素养怎么养成的?是老师教出来的吗?不是.我小时候在农村读书,那时农村教师没什么教学技巧.但语文老师善于激励.一次老师说我的一篇作文写得好,有老舍风格,可投中国青年报.虽然那文章没有发表,但这话激励了我一辈子,使我喜欢上了读书写作.

后来我当了老师,我就认定一条,要读书,要写作,要像我的老师教我那样教学生,多激励他们.学生没有不喜欢我的,没有不喜欢语文的.

所以说,我从我的老师那里学到的法宝,一是影响,二是激励.教师本身就应该是一本书.我经常和学生们一起读,我们各读各的,然后相互推荐作品.我有文章发表了,也给学生看,学生很有兴趣.这也是一种潜移默化的影响吧.基础打得好,书读得多,作文写得好,就不怕考试.我的学生越到后来越有后劲,中考成绩好,高考更好.

中国教师报:教语文是不是很简单?

于永正:很简单的,就像骑车,刚开始时琢磨如何上车,如何把握方向,手忙脚乱的,把握规律了就很简单.认准了的事,就要坚持做,做到底,做一辈子.

比如,我要求学生写字工整,我就先把字写工整.我喜欢写字,不到一年时间,学生字都像我.无形的影响是很大的.再比如,外国作品看多了,自然就会用破折号;鲁迅的书读多了,语言就简洁,没有长句.我也就这样教学生,要他们在读书时想作文,边读边研究人家是怎么写的;写作文时想你读过的书,如人物外貌怎么描写,怎样刻画语言动作等,都可以借鉴.老师是个明白人,学生才能少走弯路,不会被作业堆淹没,才会不受或者少受折磨.

教育很复杂,但有时很简单,只要从“心”开始.好的教学效果,最终不只是看你对教材的把握,而是看你对学生的态度.教学艺术,处理教材的艺术和善待学生的艺术,两者相加才是我们理想的教育艺术.

小学语文不要搞得太复杂.把复杂的问题说简单,把复杂的教学做简单,才叫“大智慧”,才叫“哲学思考”.关键是教师自己喜欢读书和写作.我坚定不移地相信这一点.说到这里,我想起了杜殿坤教授说的一句话:“一个有学问、有修养的老师,怎么教都能教好.”

总结:此文为一篇大学硕士与语文教学本科语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写小学语文教学和于永正和广积粮方面论文范文.

参考文献:

1、 影视资源辅助小学语文教学 【摘要】随着信息化时代的到来,教育资源逐渐发生了变化 影视资料作为一种现代化的教学辅助资源,在小学语文的教学中发挥了重要的运用,不仅有利于调动小学生的上课积极性,同时也能促进教学资源的与时俱进,帮助教.

2、 小学语文教学中网络技术运用 【摘要】随着信息技术的快速发展,小学教师可以把网络技术和资源运用到小学语文教学中去 通过网络技术的运用,改变传统的死板的讲课方式与内容,使得小学语文教学变得丰富多彩,教学氛围十分活跃生动 通过网络技术.

3、 小学语文教学中尝试教学法的运用 【摘要】尝试教学法在课堂教学中的应用可以改变枯燥无味的课堂教学环境,调动学生参与课堂的积极性,不仅可以提高学生对课本知识内容的理解,还能帮助教师提高教学质量、培养学生的创新精神 本文对此进行了分析研究.

4、 留白艺术使小学语文教学绽放异彩 【摘 要】留白是一门重要的艺术,在小学语文教学中越来越受到师生重视 使用留白艺术,能够展现语文教学的生动,体现以学生为中心,激发学生的联想和想象,丰厚学生的情感体验,提高学生语文素养 【关键词】小学.

5、 小学语文教学中的德育渗透 【摘要】本文立足于小学语文识字教学、阅读教学这两大主体,围绕小学语文教学中的德育渗透进行了初步分析与探讨 【关键词】小学语文德育教育识字教学阅读教学古往今来的历史实践表明,良好的品德是一个人成长过程必.

6、 小学语文教学新课改下提升学生表达能力的探究 【摘要】随着科技和经济的持续进步,小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一 语文课程属于一门基础性课程,对于提升学生的语言表达能力有着极为重要的意义 为此,教师应当针对原有教学存在的不足进行.