论文初中思品教学和学生核心素养提升关系，本文是思品教学相关专升本论文范文与素养和思品和教学方面论文写作技巧范文.
一、思品教学在学生核心素养提升中的优势分析
提升学生核心素养是初中每一个学科教学的共同责任,思品学科相对于其他学科具有更大的优势,具体表现为三个方面.
1.思品教学与学生生活联系紧密.翻开思品课本可以发现,讲述的内容就是学生成长中遇到的问题,和他们的生活息息相关,无论是教学拓展的内容从生活中搜集,还是寻找教材与生活的结合点,都具有极大的便利条件.
2.思品教学紧扣学生的身心特点.苏教版初中思想品德教材就是一本为初中生量身的思想教育引导范本,所列举的事例、所讲述的道理、所纠正的行为与学生身心发展特点阶段相吻合,具有极强的针对性和指导性.因此,思品教学对初中生的思想引领与健康成长,特别是核心素养的提升等方面具有极其重要的促进和推动作用.
3. 思品教学具有较为广泛的空间.和语数外等学科不同,思品学科更加注重对学生的教育引领,在教学方式上更加灵活,教学空间上更加广泛,能够有效的进行拓展,使学生受到深刻的思想教育,这些方面对学生核心素养的提升具有积极的意义.
二、立足思品学科特点,在教学中有效提升学生核心素养
在初中生的教育工作中,教师要着眼于学生的成长,大力提升学生自信、宽容、效率、自护、守法、爱国等素养,并紧密结合思品教学强化对学生的引导,让他们保持正确的思想发展方向,大力弘扬主旋律、正能量,使自己得到茁壮的成长.
1.鼓励学生正确看待自我,树立学习生活强大自信.初中生心理非常敏感,有些学生因为自己学习不如别人、学习相对滞后,而产生了很大的自卑感.有了自卑感的学生看世界都是灰蒙蒙的,不利于他们的成长.对此,笔者结合思品教学,引导学生客观公正的看待自我,发现自身的优势,激发自信心,以更佳的状态投入到学习生活中,这也是当代青少年所急需的一种素质.在《天生我才必有用》教学中,笔者首先向先生讲述了三百六十行行行出状元的道理,列举了一些平凡的岗位、平凡的行业,做出了不平凡业绩和成果的成功人物先进事例,让学生对这样的理念有了更加深刻的认识.接下来,笔者要求学生每人上台讲述自己的一条长处,有的学生学习成绩好,有的学生有一副好歌喉,有的学生会一些民间艺术等等.当每一位学生都在大家面前展示自己的特长,给学生带来的感受就是各有所长.笔者抓住时机对一些有着自卑心理的学生予以肯定表扬,让他们明白尺有所短寸有所长的道理,通过教师的鼓励激发他们自信心,有助于他们走出自闭的心理状态.
2.引导学生善于与人交往,培养学生宽容礼让美德.在初中生教育工作中,宽容谦让是非常难得的,这也是学生核心素养中的重要组成部分.争强好斗容易让学生走人歧途,近年来频频发生一些因为青少年打架斗殴造成人员伤亡的事件,给我们每一位教育工作者敲响了警钟.在学生核心素养培养过程中,一定要注重学生的传统美德教育,让宽容礼让成为学生内心的操守,成为素质的体现.在《让人三尺又何妨》教学中,笔者从正反两个方面选取案例对学生进行教.正面典型主要选取了邻里和睦相处的道德模范先进事件,二十三年如一日照顾孤寡老人,从不计较个人得失,从不因一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较,当面对误解时能够坦然面对.负面案例则是某地初中生为一瓶开水大打出手,导致一名学生被严重烫伤的恶性事件,让学生明白人与人相处应当保持宽容的态度,小事不要计较,大事讲原则,并对照自己在生活中出现的一些小问题进行全面的剖析,做批评和自我批评,然后提出改进的建议计划.通过这样的教育,学生纷纷表示,自己以后与人相处将更加宽容,凡事宽以待人,出了问题多从自己找原因.
3.启发学生注重质效提高,要求学生追求效率意识.初中生在学习中效率如何、方法是否得当,直接关系到学习成效的高低.笔者在教学中引导学生注重效率,要花费尽可能少的时间获得最大化的效应,这也是当代青少年需要重塑的一种理念.时间付出与成果回报要成正比,要通过提高效率的方法增强学习、工作以及未来各项活动的竞争力.中华要崛起,每一个中国人都应当实现跨越式发展,在青少年时期学习效率就是最大的追求,在《要“鱼”还是要“渔”》教学中,笔者和学生阐述了方法技巧对学习的重要性,让学生对照自己的学习,分析哪些方面还有待于提高,和学生共同梳理提高学习效率的一些路径方法,并举一反三教会学生怎样不断完善和提升自我.例如在记忆方面怎样抓住时间节点,进行不同轮次的复习巩固,使复习活动更加适合人脑发展规律,更加有利于提高记忆的效果.在平时的学习中如何提炼出一些好的方法、有什么技巧,对于一些成功的经验如何进行消化吸收等等,通过这些方面的教育引导,让学生懂得既要埋头苦干,又要抬头看天找到捷径,抓住方法技巧,实现学习成效的提高.
4.强化学生生命珍爱理念,教育学生增强自护能力.对于初中生而言,珍爱生命的教育也是非常重要的.提高学生自爱自护能力,是青少年核心素养的一个重要组成部分.近年来青少年轻生厌世现象给大家敲响了警钟,虽然出现的只是极个别特殊案例,但是给我们的教训是惨痛的.教师要在日常教学和教育工作中强化学生生命教育,让他们珍惜生命、远离危险,及时排除各种负面情绪.在《生命只有一次》教学中,笔者从两个方面着手对学生进行引导,首先和学生共同分析了我们生活中经常会面临哪些安全隐患,从交通事故、高空坠物、溺水、触电、龙卷风等自然灾害和人为伤害入
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参考文献：
1、 古诗文教学和学生核心素养的关系 【摘 要】中华上下五千年,数千年的文化底蕴塑造了一个屹立不倒的大国形象,更衍生出了灿烂的中华文化 古诗文是中华文化的重要组成部分,字里行间隐藏了一个时代兴衰荣辱,一个人的悲欢离合 从小学开始,我们就接.
2、 高中生物教学中培养学生核心素养的教学方法 教育部门提出,高中生物教师要通过教学活动培养学生生命观点、理性思维、社会责任、科学探究这四项核心素养 现说明教师要如何通过教学活动开展核心素养的培养 一、将教学内容与社会问题联系起来,培养学生的社会责.
3、 初中思品课教学如何培养学生的情商 摘 要中学生是祖国的花朵,民族的希望 培养他们的情商水平,是他们适应未来发展的需要,也是思品课新课程改革中的教学目标之一 因此,作为思品课教师仅仅关注学生知识的学习是远远不够的,必须重视对学生的情商培.
4、 依托人才培养项目促进学生核心素养提升 摘要依托创新人才培养项目和地球科学实验室,开发特色校本课程,进行“跨学校、跨学段、跨部门”的模式探索,整合优势资源,搭建学生创新成长平台,通过微课题研究、地理实践活动、翱翔论坛.
5、 数学教学中培养学生核心素养刍论 摘 要教师在数学教学中培养学生核心素养,就要创新教学理念、围绕实际生活、以学生为本、以问题为出发点,让学生分析数学问题,解决数学问题,在掌握数学理论知识的同时,真切感受到学习数学的乐趣 关键词数学.
6、 学生核心素养与学科教学培养 基于核心素养的教学,要体现强化立德树人观念,强化目标意识,将学科核心素养渗透于学习目标中；着眼教师课程设计能力、课程整合、综合课程建设能力的提升；提倡自主学习,合作交流,探究实践；重视学生发现问题、分.