论文初中历史教学中思维导图运用的误区与应略，本文是有关历史教学论文写作资料范文与思维导图和初中历史教学和应对策略相关论文范本.
【摘 要】随着新课程改革的不断深入,初中历史课程也进行了改革,不仅对初中历史教师的知识教学提出了高标准严要求,还对初中学生的历史素养、历史自主学习能力等也提出了高要求.新课程改革的今天,初中历史教师也积极改善教学方法,完善教学手段,在历史教育教学活动过程中积极发现问题、分析问题,从而提高初中历史教学有效性.初中历史教师发现,思维导图可以以一个问题为思考点,然后再进行分散,将与此问题相关的所有问题都延伸出来.历史教材中内容繁多却又息息相关,教师利用思维导图可以将教材内容轻松呈现在学生面前,提高学生的历史素养.
【关键词】初中历史教学；思维导图；运用误区；应对策略
初中阶段,历史课程是必须要学习的科目之一,初中历史教师根据初中学生的心理、生理和个性差异,将思维导图运用到了初中历史的教育教学活动过程中,教师发现利用思维导图能够帮助学生在历史课程学习后,将教材中每一章到每一课,每一课到每一节中零零散散的大科目和小框架进行完整、系统的归纳总结,不仅使学生在梳理过程中,帮助学生记忆的更深刻,理清每一章中的内容,还可以在梳理过后,粘贴到教材的每一章前,有助于学生复习时节约时间,提高学习效率和课堂利用率.
一、初中历史教学中运用思维导图的意义
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图,是一种图像和文字性的思维工具,是一种利用图像和文字的思考工具,可以将一个关键词以分裂的形式引出所有与其相关的内容,利用思维导图提高学生的记忆、学习、思考,将学生的思维打开.思维导图强调图像记忆和自由发散联想,不同于理解性记忆和结构化思考.随着年级的升高,历史内容越复杂,教师可以帮助学生提高“记住”的效率.
1.激发学生学习兴趣
初中历史教材中,教师利用思维导图教学法,可以使初中学生在学习历史的过程中,利用色彩鲜明的图片、别具一格的符号、生动形象的配音、有趣的图形,将教材内容整理到框架中,不仅激发了学生学习历史和复习历史的兴趣,还可以使学生将小细节也进行复习.
2.理清脉络
初中历史教材中,教师利用思维导图教学法,将每一章节的重点和难点都进行填写,将所有的内容进行系统的总结,将历史内容系统、有条理的展现出来,加深记忆力,理清脉络,培养学生发散性思维.
二、初中历史教学中运用思维导图的误区
初中历史教学中利用思维导图教学是一种新的尝试,这种新的教学手段可以帮助学生理清历史教材内容,教师将思维导图运用到教育教学活动过程中,初中学生也喜欢上了在历史教学中利用思维导图,使学生了解历史更加透彻.但是历史教师对思维导图还有一些误区,教师应该将这些误区仔细进行分析,并且提出解决对策,从而提高初中历史教学课堂效率,提高学生学习效率.
1.没有明确主题
在初中历史教学中教师运用了思维导图,但在学生进行绘制导图时,对教学目标和本堂课的内容没有过多了解,重点和难点没有进行标注和特殊的提醒,导致学生常常抓不住教学重点.学生与学生之间是有差异的,学生会按照不同的角度和方法画出不同的分支,使学生缺少方向.
2.教师代替学生思维
在初中历史思维导图绘制过程中,教师总是将自己的想法和意愿强加给学生,让学生在教师的意愿下进行思维导图的绘制；又或者教师对学生进行的引导过多,使学生无意识的将教师的思维结合.
3.思维导图细致繁琐
初中历史教师在思维导图的绘制过程中,引导学生将所有内容都绘制在其中,将所有的知识点一字不落的放进来,导致思维导图过于细致和繁琐.
4.图画不好
初中历史教学中有时画不好思维导图,是因为学生的概括能力和结构化思维比较弱,还有一个原因是学生对初中历史教材没有分析透彻,没有在教育教学活动过程中仔细学习.有的教师因为学生图画不好,就直接在黑板上或者是在多媒体上对学生展示出来.
初中历史教师在思维导图运用过程中,应该时刻注意这些误区,改变传统的历史教学模式,培养学生逻辑思维能力和发散性思维,引导学生思考,理清历史内容,抓住关键点进行思维导图,为学生建立历史知识体系,从而使学生真正了解历史,培养学生历史素养.
三、初中历史教学中运用思维导图的策略
初中历史教学中运用思维导图还是一种新型的教学方法,教师将思维导图和初中历史教材相结合,利用图片、文字,再利用多媒体配上音频,在学习和复习时,将思维导图呈现在学生面前,使学生把教材内容系统的总结在一起,将初中历史体系构建成为历史网,不仅培养学生逻辑思维能力,还能培养学生创造性思维,使学生加深对历史知识的思考和理解,改变学习方法,培养学生创新能力和发散性思维,培养学生自主学习能力,从而提高学生学习效率.
1.明确思维主题
在初中历史教育教学活动结束时,历史教师让学生自己制作思维导图之前,先为学生进行教学目标、教学内容、教学重点难点等进行引导,然后明确思维导图的主题,使学生在绘制导图的过程中拥有明确的思维.
比如：在人教版历史教材七年级上册《中华文明的起源》中,教师先将第一单元的内容进行系统的总结,以中华文明的起源为总分支,第一课、第二课、第三课为第二分支.教师将教材内容中的重点和难点进行强调,然后让学生进行思维导图的绘制.
2.发挥学生主体作用
在初中历史思维导图的绘制过程中,教师应该在学生理清历史内容后,让学生自己进行剖析然后进行绘制,在学生绘制完毕后,教师再进行绘制,绘制过程中与学生进行交流和活动,培养学生独立思考的能力.
3.思维导图要简明
在初中历史的思维导图制图过程中,教师应该引导学生设计得简单明确,条理清晰,因为思维导图不是将内容更加细致的归类,而是应该将整体概括出来,分支少主题简明扼要.
如：在人教版历史教材九年级下册《现代科学技术和文化》中,教师引导学生将教材内容进行简明的总结,将一些重点、难点以及每一课的大框架小标题都总结进来.如果教师在教育教学活动过程中,将所有标注为考试内容的句子都总结进来的话,使得分支过多,容易导致学生在复习过程中,难以对大框架进行了解.
4.教师引导学生进行画图
初中历史教师在思维导图制作过程中,应该对学生进行积极的引导,教师要让学生多练习,练习后教师在学生进行巩固时查找问题.学生在学习历史的过程中,要对教材内容先理解透彻后再进行思维导图制作,这样就会提高学生对思维导图的运用.教师让学生画,并不只是为了加强记忆,而是让学生将历史内容进行深度整合,培养初中学生工匠精神.
如：在初中历史教学中,思维导图运用时,如果学生总是画不好图,教师可以引导学生利用电子设备进行画图,让学生利用课下时间,用电脑或者手机进行总结,总结完毕后,学生将导图电子版发送到教师微信上,教师进行电子阅卷,阅卷后教师再让学生进行纸上抄写.
5.利用多媒体
初中历史教师在学生绘制好思维导图后,可以利用多媒体操作或者是利用手机和投影的方式,进行电子设备的思维导图绘制.教师可以利用丰富的、色彩鲜明的图片等,激发学生兴趣,避免学生注意力不集中,教师还可以培养学生综合素养.
思维导图是一种方法,使学生愿意利用放射性思维考虑问题,使学生从不同的角度看待问题,使学生从每一个分裂点思考问题,让思维导图为学生建设一个框架,帮助学生思维,帮助学生分析.
总而言之,初中历史教育教学活动过程中,思维导图的运用可以使学生对历史教材更加了解,在学习完每一章的内容后进行剖析,不仅可以使学生对教材内容的了解更加系统化,还可以使学生提高记忆力.学生在思维导图的制作过程中,教师要对学生进行积极的引导,教师让学生绘制完思维导图后,教师再进行绘制,不仅使学生加强了记忆,还可以使学生查漏补缺,让学生找准关键词和侧重点.教师还应该提高自身教学水平,积极学习和研究思维导图,提高思维导图的运用水平.
【参考文献】
[1]赵国庆.概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J].电化教育研究.2012.(05)
[2]邵茜.思维导图在高中历史课堂教学中的应用[J].长春教育学院学报.2014.(21)
[3]彩玉.新课程背景下初中历史教学方法的优化创新[J].刘教师.2015.年.35.期
[4]谢慧珍.浅析思维导图在中学历史教学中的运用——以《物质生活和社会习俗的变迁》为例[J].新课程(中学).2015.(08)
此文总结：该文是关于对不知道怎么写思维导图和初中历史教学和应对策略论文范文课题研究的大学硕士、历史教学本科毕业论文历史教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 英语阅读教学中思维导图的应用 周倍蕾（江苏省高邮市赞化学校,江苏高邮225600）摘要思维导图能将英语课本中相对抽象的知识通过直观的图像表现出来,给学生留下深刻印象,提高学生的学习兴趣,帮助学生牢固掌握所学英语知识 文章针对当前英.
2、 中职市场营销课程的思维导图教学模式 随着现代教育理念的不断更新,越来越多的新方法在教学课堂中得以应用 思维导图以图片的方式将知识形成网络化结构,加深学生的记忆,提高教学效率,被广大中职院校所应用 一、市场营销课程与思维导图教学方式 .
3、 《中级财务会计》教学中思维导图技术的运用 摘要思维导图作为表达发散思维的图形工具,兼具直观性和结构性的特点,能够提高学习者对教学内容的理解,加强教—学过程的互动,丰富和拓展了教学手段 特别是针对高……院校中级财务会计课程,使用思维.
4、 初三英语词汇教学中思维导图的运用 摘 要词汇教学是英语语言教学中的一个重要环节 在初三英语词汇教学中,教师可以运用思维导图,勾画课上所讲的重点词汇,让学生更容易抓住重点,从而提高复习效率 关键词初三英语；词汇教学；思维导图中图分类号 .
5、 初中英语教学中思维导图的应用 邱红艳（梅河口市湾龙学校,吉林 梅河口 135000）摘 要初中英语是学生学习英语的第二个阶段,经过小学学习之后积累了一定的知识,但在深度学习英语过程中不可避免的遇到各类问题 本文以思维导图与初中英语.
6、 高职英语教学中思维导图的应用 【摘 要】本文主要通过图文介绍思维导图的三种功能,并结合课文单元内容阐述如何引导学生手绘思维导图,同时根据导图的内容探讨课程教学过程 实践证明,思维导图的引入既锻炼了学生的思维,也提高了学生的英语综合.