论文基于和谐理念的小学班级管理，本文是班级管理相关专科毕业论文范文与理念和班级管理和小学班级管理有关学士学位论文范文.
【摘 要】
在新课改背景下,面对新的教学形势和任务,小学班级管理的要求也有了很大的改变.和谐理念的提出给教师新的任务.需要广大教师共同努力才能构建和谐校园,和谐班级.基于和谐理念下的班级管理,教师要以学生为主体,共同构建和谐班级.本文主要研究的是在小学班级管理中,如何秉持和谐理念,构建和谐班级,做好班级管理的工作.让学生在一个和谐融洽、互助互爱的环境中学习.
【关键词】
和谐理念班级管理小学策略
班级是学校教育最基本也是最重要的基本单元,是教师与学生进行互动、教学、沟通的基本形式.班级管理的好坏直接关系到学生的学习成绩,教育的效果.小学生还处在身心发展的阶段,特别是小学中年级学生,对学生生活有了一定的适应,但其思想还未成熟.这样的年龄正是人生观、价值观、学习观形成的初始阶段.教师如能坚持和谐理念,构建和谐的、气氛融洽的班级,让学生养成尊师重道的良好道德品质.教师为学生营造一个温馨和谐的成长环境,让学生在和谐的班级中爱学习、会学习,与同学和谐共处,互助互爱.
一、“平等式”管理——让学生自觉关心班集体
在新课程改革下,教师对于班级管理的理念也应该有所转变.首先要摒弃“领导权”,废除“权威式”管理模式；树立和谐管理理念,师生之间进行平等的沟通交流.把师生关系简单化,在平等之上培养学生互帮互助、和谐共处的良好品质.在和谐管理的思想引导下构建一个和谐的班级.让学生明白自己是班级的一份子,有维护班级和谐,遵守班级规章制度的责任和义务.首先要让学生自觉地关心班集体,并能主动参与到班集体活动中.例如经常引导学生树立班集体的观念.如多说： “你们有两个‘家’”,一个是与家人一起的家,一个是班集体的家.”引导学生树立清晰的班集体观念.让学生对班集体有亲切感.又如时常组织和开展班会,设置讨论主题：“你准备为班级做什么？”让学生考虑在节日活动中如何布置班级.能够为班级做什么事.把更多的班级管理主权交给学生,让学生感受到来自教师的尊重.如在国庆节时,为庆祝祖国妈妈的生日,学生精心布置.在窗户上贴满各种形状的窗花；黑板上写上庆祝国庆的艺术大字.经过学生的布置,整个班级都充满着节日的气氛,同时也表达了学生对祖国的美好祝愿.这样的管理使得学生树立良好的班集体意识.
二、“开放式”管理——促进班集体共同进步
很多教师都认为班级的管理在于“管”上面.只要勤抓管理,抓班务,肯努力,花时间去管理,就能把管理工作做到位.但宾际上往往是教师把大量的时间花在班级管理上,到头来弄得身心疲惫,也不能很好地解决问题.其实学生需要的不是“管”,而是“放手”,管理有的放矢.用情感去温暖学生,引导学生关心集体.首先教师要研究不同学生的不同个性特点.因为不同的学生由于环境、智力、兴趣、爱好等的不同,其个性特点有所不同.基于学生的个性特点来选拔班干.发挥学生的特长,让每一位学生都能为班级服务,在班级管理中找到适合自己的位置.例如有的学生喜欢文字,喜欢唱歌,可让其任职文艺委员,负责班级的文娱活动；有的学生善于交流,团结学生,可让其担任生活委员,负责监督学生生活纪律,关系学生生活；有的学生遵纪守法,遵守班规,可让其担任纪律委员,负责排解班上同学纠纷,负责晨读、课堂、午休纪律.有的学生勤劳,爱劳动,可让其任职劳动委员,负责检查教室、走廊卫生,负责检查包干区卫生.每一位学生在适合自己的职位上各尽其职,共同管理好班级.促进班集体的共同进步.
三、“激励式”管理——激发学生的集体荣誉感
斯拉斯捷认为： “激励就是激发学生思想、情感和动力,给以活力,唤起愿望.”正确的激励就像是催化剂,能够促进学生更为完善,通过激励管理使整个班集体进取向上,团绪进步.“激励式”管理能够有效激发学生的荣誉感.荣誉是学生在学习和生活中取得成功的重要标志.教师给予学生适当的激励,在教师的认可下让学生产生继续进取的心理.尤其是要激发学生的集体荣誉感,让学生和谐共处,共同进步.例如,教师可以设立集体荣誉奖章.各管理小组、小队都可参与评比.以一个月为评比时间.通过课堂纪律表现、出勤率、卫生状况等评比标准进行综合评比.最后在班长的主持下,由班主任颁发“最佳管理团队奖”、“先进小组奖”等奖状.张贴在教室的墙上,以此来激励学生,让学生再接再厉,为构建和谐班级而共同努力.班级奖励恰好起到了鼓励的作用,有利于促使学生产生集体荣誉感,愿意为了班级的发展而努力,献出自己的一份力量.在互相竞争与帮助下,把班级建设成为一个和谐、温馨、有爱的集体.实施“激励式”管理,为学生提供了.发展自我之长,.克服自我之短的成长机会.加速了学生自我完善过程.
【结语】
在小学班级的管理汇总,教师要根据学生的身心特点,把和谐理念落到实处.改变传统落后的管理理念,始终把和谐理念贯穿在整个管理过程中.给学生营造一个温馨和谐的班级氛围.让学生能够充分融入到班集体中.运用“平等式”“开放式”“激励式“管理,让班级能够按照预期的目标发展,培养学生自觉关心集体、关爱同学、具有集体荣誉感的良好品质.从而促使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体.让学生在良好的班级氛围中发展自我,提高道德素质,成长为高素质的人才.
【参考文献】
【1】艾力,塞都拉．基于新时期新理念下的小学班级管理新思路【J】,人间,2016
【2】张家兰．关于小学班主住管理过程中与学生和谐关系的构建研究【J】．教育,2016 (11)
【3】王志莉．基于和谐共存理念的班主任管理新视角初探【J】．教育视界,2017( 9)
【4】李秀艳．小学班主任构建与学生和谐关系的策略研究【J】．中国校外教育旬刊,2014( Sl)
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参考文献：
1、 激励机制在小学班级管理中的应用 班级管理是实现教育目标,全面提高教育教学质量的根本保证 良好的班级管理是养成健全人格,发挥内在潜能,推动学生素质全面发展的前提和基础,直接影响到学生未来的发展方向 随着激励机制理论研究的深入,激励作为.
2、 谈谈对小学班级管理工作的认识 1班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步没有班干部,老师光杆司令,班级是管理不好的,所以说班干部的选拔和任用是非常重要的工作,这个工作好得好,后来的工作会得心应手,这项工作做不好,后来的工作会磕磕绊绊.
3、 小学班级管理中的真情管理 班主任是主要的班级管理者,也是小学生在日常的学习中接触最多的老师,班主任的言行举止对学生的发展具有很大影响 在众多教育教学方法中,情感教育是最有效也是最贴近教育本质的方法 这就要求教师在教学中热爱教育.
4、 信息技术在小学班级管理中的融合运用 信息技术在小学班级管理中的融合运用杜 江（贵州省织金县五甲小学,贵州 毕节 552103）摘 要信息技术的发展,为现代化班级管理提供了技术支持,为班级管理创新与发展拓展出一条新的途径 在信息技术的支持.
5、 赏识教育在小学班级管理中应用误区和 摘要赏识教育不同于简单粗暴的教育方式,赏识教育更具人性化 在素质教育背景下,小学班级管理中应用赏识教育能够起到良好的应用效果,营造和谐的班级管理环境 同时,我们也应认识到,赏识教育应用中存在一些问题,.
6、 生本理念下特教班级管理特色的实践以安徽铜陵市特教学校一班一品建设为例 摘要“一班一品”是班级管理的创新模式 依据生本教育理念,阐述打造特教学校“一班一品”的意义、过程、方法、效果,对特教学校提升班级管理水平,形成班级特色,.