论文中职数控专业学生工匠精神的培养，该文是工匠精神研究生毕业论文范文和数控和工匠和中职有关开题报告范文.
浅析中职数控专业学生工匠精神的培养
文/李?蕾?张凤国
中职学校是培养技能型人才、弘扬工匠精神的主阵地.笔者作为中职学校数控系的一线教师,就如何培养中职数控专业学生工匠精神谈谈自己的观点.
一、工匠精神的诠释
工匠,指有手艺专长的人.“巧夺天工”“匠心独运”“能工巧匠”都是对工匠及其技艺的赞美.在我国悠久的历史中,鲁班、蔡伦、毕昇、李春等工匠因为精湛技艺和工匠精神被时代传颂.那么,工匠精神有什么共同点呢？
1.执著专注
工匠要坚守自己的理想,要有锲而不舍、专心致志的信念,才能在平凡的工作中锻炼自己,施展个人的抱负,进而实现自我价值.
2.精益求精
在已经把事情做得非常出色的时候还要追求完美,把“要做就做最好”作为思想特质和从业准则.
3.创新进取
人类社会的进步和发展离不开创新,这种创新的源泉是人类所特有的进取心.进取心就是要有坚持不懈追求新目标的蓬勃向上的心理状态.
二、数控专业学生工匠精神的培育
1.确定全新的培养方向
《中国制造2025》指出,人才是建设制造强国的第一资源,打造具有竞争力的现造业,必须走人才引领的发展道路,依靠科技创新和优良品质实现制造强国的目标.“中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求.?
（1）专业界限将模糊化,需要更多的是复合型人才.
（2）只会简单应用的操作工难以适应“中国制造2025”的要求.
（3）需要更多具有自学能力、创新能力的潜在型发展人才.
教师要引导学生认识到：将来走出校园,只会简单的操作将被淘汰,要多学几门专业.如数控车工班的学生,也要学习数控铣工操作,成为车铣复合型人才.教师还要告诉学生更深层次的要求：在自学知识和技能的过程中,对原来的技术或事物进行改进或创新.
2.在教学中融入工匠精神
传统的职业教育更重视工作过程,认识到这个问题后,要从以工作过程为导向向以职业素养为导向转型.在课程目标、教学内容、教学考核中融入优秀的职业素养；把执著专注、精益求精、创新进取的工匠精神列入每个教学环节中,使学生具有诚实守信、爱岗敬业、乐于助人的个人精神以及团队协作的整体意识.
以数控专业为例,最基本的要求如下：上课不迟到,下课不早退,实训课前穿好工作服,戴好工作帽；实训结束认真清理机床,不留下一个加工金属屑.也就是说,只要进入实训车间这个环境就严格按照操作规程实习,三年如一日,从不懈怠,这是培养学生爱岗敬业精神的基础.数控车工的学生要完完整整加工好一个任务需要几个小时.在这个过程中学生很容易感到疲劳、厌烦,教师要培养学生具备耐心、有毅力、专心致志的工匠精神,学生加工的产品要严格按照工厂企业一线检测标准,从而培养学生精益求精的质量意识.
当然,对学生的要求教师要首先做到,做匠心文化的引导者.教师作风严谨、积极向上,让学校充满正能量,学生在这种氛围中一定能形成良好的工匠素养.
3.在实践中领悟工匠精神
（1）校企合作.仅在校园里渗透工匠精神是不够的,因为学生最终要走向社会、走向企业.为此,笔者学校充分利用了校企合作这个平台.一是能够使工匠精神和岗位有机融合,内化在学生心中.二是通过这个平台把企业技师请进校园,走进课堂和实训车间,这样学生就可以在名师的一言一行、一举一动中感受到执著专注、精益求精、创新进取的工匠精神,名师的模范带头作用使工匠精神内化于心外化于行.
同时,通过安排学生企业实习,感受企业文化.企业里的生产要求、质量管理都使学生增强自身的技能,逐渐培养起精益求精的工匠精神.另外,企业里的技术改革都是最前沿的,现场感受会让学生有创新进取的动力.例如,在一次企业调研学习中,学生亲眼见到一台机器人流畅地操作3台数控机床加工工件,效率很高,深受启发.回校后很多学生开始学习机器人的各种知识和技能,努力成为适应“中国制造2025”时代要求的复合型数控人才.
（2）技能大赛.通过技能大赛,学生可以接触到国内国际的顶尖水平,从而培养学生向往荣誉、追求卓越的工匠精神.
（作者单位：衡水技师学院、衡水科技工程学校）
上文结论,该文是适合数控和工匠和中职论文写作的大学硕士及关于工匠精神本科毕业论文，相关工匠精神开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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