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分类:硕士论文 原创主题:自媒体时代论文 发表时间: 2024-02-23

自媒体时代学校思想政治教育的机遇和挑战,该文是关于自媒体时代方面论文范文数据库和思想政治教育和机遇与挑战和时代相关论文范文数据库.

辛 未

(河北师范大学 马克思主义学院,河北 石家庄 050000)

摘 要:当前,自媒体已经成为学生获取信息的重要渠道,深刻地影响着学生的日常生活方式和思维习惯.这为当前学校开展思想政治教育带来了前所未有的机遇与挑战.自媒体一方面便利了师生沟通交流,有助于发展学生个性,拓展了学校思想政治教育的途径,另一方面也增加了学校思想政治教育的难度,因此,学校应当趋利避害,主动培养教师利用自媒体的能力,创新思想政治教育模式,促进学生树立正确的人生观和价值观.

关键词:自媒体;思想政治教育;策略

中图分类号:G641

文献标识码:A

文章编号:1009-010X(2018)18-0025-04

一、自媒体的内涵及特征

自媒体是互联网技术发展的产物,是一种以网络为平台、以手机为载体的新型媒体,如、微信、微博等.随着互联网技术的发展,以、微信、微博等移动终端为代表的自媒体已逐渐成为学生群体接收信息、了解社会热点问题、发表个人观点的主要平台,是学生交流互动和人际交往的重要方式,这就为学校思想政治教育开辟了新的途径,并提供了新方法.与此同时,自媒体的兴起与发展也为学生思想政治教育带来了挑战与困难.与传统媒体相比,自媒体具有如下特点:

一是平等性.自媒体的使用者是平等的,任何人平等地享有在自媒体传播、评论和发表信息的权利.自媒体语境下的网络使用人群,不论其身份高低,彼此之间是可以进行平等对话的,这极大地拉近了人与人之间的距离.在自媒体时代下,学生不再被动地接受信息,而是主动选择、传播信息,从而丰富了自身的知识储备、开拓了自己的视野,同时自媒体也打破了传统媒体自上而下的信息传播模式,形成了一种自主传播、网状传播的信息传播模式.

二是即时性.自媒体可以随时随地将信息传播出去,不受时间和空间的限制,并且在自媒体环境下人们可以随时随地获取海量信息,以及发表自己的观点和看法.在传统媒体中,信息的传播需要经过层层程序,人们无法及时接受到新鲜信息,而在自媒体环境下,人们不仅能够随时了解到社会上的热点事件,而且也能第一时间捕捉到对此事件的评论与解读.

三是交互性.自媒体时代下的网民都是信息的制造者,每个人都可以利用自媒体传播和获取信息.人们既可以主动选择自己需要与感兴趣的信息,对信息进行即时反馈,实现与信息传播者的交流与互动,也可以主动发布信息,供其他人选择和评价.与传统媒体相比,自媒体实现了信息传播者与接收者的双向互动.

四是生活化.传统媒体较为关注国家重大新闻,并且向大众传播的信息多数集中在政治、经济等领域.而自媒体不仅关注国家层面的重要信息,而且也关注社会和个人层面上的事件,如社会热点事件、个人生活趣事等.自媒体与人们的日常生活紧密联系在一起,并且在自媒体环境下人与人的互动更加生活化,因此,相比传统媒体,自媒体受众更加广泛,传播内容也更易被大众热衷与接受.

自媒体具有平等性、即时性、交互性和生活性等特点,其深刻影响和改变着学生的学习方式及思维模式,同时,自媒体以其特有的优势迅速占领了学生思想政治教育的网络阵地.为增强新时代学校思想政治教育的时代感和亲和力,思想政治教育者要看到利用自媒体开展工作的重要性.自媒体是时展的产物,在吸收和继承了传统媒体的优点基础上,融合了网络科技的力量.[1]以其平等性、即时性、交互性、生活化等特点,充分满足了新时代学生主动选择信息、发表观点的需求.学生通过自媒体可以随时获取自己感兴趣的话题,并进行评论与交流,既不受时间地点的限制,也不会有“权威话语”对其观点进行评判,学生的主体地位得到了充分尊重.此外,自媒体增强了学生的参与性,并且传播的信息多数贴近学生的生活,有利于激发学生的强烈共鸣,以及获得学生的认同与接受,这就为利用自媒体创新学校思想政治工作提供了可行性.

二、自媒体时代学校思想政治教育的机遇

(一)为创新学校思想政治教育提供途径

自媒体可以成为当前开展学校思想政治教育的新平台,借助这一平台学校可以向学生推送新闻和社会热点事件与问题,并引导学生的理性思考.自媒体自诞生以来,一直被学生们视为一种娱乐存在,而科学合理地认识自媒体,正确利用自媒体平台对学生进行思想政治教育,可以有效解决传统思想政治课堂无聊、枯燥等现实问题,使学生更容易接受并亲近思想政治教育.同时,利用自媒体交互性和即时性等特点,学校可以充分发挥自媒体资源丰富、不受时空限制的优势,随时随地对学生进行思想政治教育,引导学生形成理性思想和正确的世界观、人生观、价值观,从而提高新时代思想政治教育的时代感和亲和力.此外,思想政治教育者也可以从微信、微博等自媒体中随时掌握和了解学生的思想动向,及时发现问题、解决问题,做到对症下药.[2]

(二)使学校思想政治工作更加贴近学生生活

现如今,自媒体已成为学生生活中必不可少的一部分,学生借助自媒体发布的信息丰富且多元,既有对新闻和社会问题的认识与评论,也有对自己生活状态的感悟.为此,思想政治教育者可以通过关注学生的自媒体平台,如学生的微博、微信、博客等,随时发现学生日常生活中的问题和其心理变化,并获得学生对社会热点问题、国家政策的观点和认识.基于此,教师应当及时与学生沟通交流,正确引导学生的思想发展,充分利用有效资源与信息,加强学生的思想政治教育.同时,利用新媒体的交互性,可以消除师生间的芥蒂,增加师生间的信任,实现平等交流.

(三)便利师生有效沟通

自媒体深受学生的认可与喜爱,是学生日常交流的重要工具,学校应当顺势而为,借助自媒体平台开展思想政治教育,才能更加贴近学生生活,增加学生与教师沟通交流的意愿.在思想政治课堂上,教师通过观察自媒体学生动态和他们的关注焦点,依据社会热点事件或学生的日常生活设置教学内容,以对话的形式开展思政课程,如此既丰富了思想政治教育的内容,又激发了学生对思想政治教育的学习兴趣,进而提升思想政治教育的教学实效.

(四)有利于激发学生的主体意识

自媒体环境下,学生接收到的信息丰富且多元,这有利于学生开拓视野,增加学生自我发展的可能性.教育者可以利用自媒体培养学生自主学习的能力,引导他们进行自我教育、自我学习.自媒体具备社交功能,为学生提供了表达和展示自我的平台,增强了学生的主体意识.而青少年学生具备较强的主体意识,他们在自媒体中表达自己观点后,希望得到他人的评论与肯定,并希望得到他人的平等交流与对话,为此,教育者应当尊重学生的主体意识,将学生视为教育中的主体,做一个善于倾听的智者,做到平等交流,并提出意见和建议,帮助学生化解学习和生活问题.

三、自媒体时代学校思想政治教育面临的问题与挑战

首先,自媒体中的海量信息包含不健康的信息,学生接收这种信息不利于自身正确价值观的形成.自媒体的开放性导致了网络监管难度加大,大量暴力、迷信、反动等不良信息快速传播,并严重影响了学生正确价值观的培养.而青少年学生的世界观、人生观、价值观和政治观尚处于不成熟阶段,学生的价值判断能力较差,不能对庞大的网络信息进行理性分辨,加之学生思想开放,渴望并愿意接受新鲜事物,这就使学生容易受到不良信息的诱导.此外,多数青少年学生对传统的思想政治教育存在质疑和排斥心理,学生易被有害信息所吸引与迷惑,从而造成其政治观念的偏差和价值观念的扭曲.

其次,自媒体的平等开放性为学生提供了多元化的信息获取渠道,这在某种程度上削弱了学校在思想政治教育中的主导地位.在传统媒体时代,学校是学生接受思想政治教育的主要阵地,并决定着思想政治教育的内容与方式等,学生处于被动接受、被动学习的地位.而在自媒体中,学生的知识来源更加丰富,获取信息的渠道更加广泛,这就使学生逐渐摆脱了对课堂和教师的依赖,而成为主动的学习者.加之,多数教师不善于将自媒体同课堂结合起来,依然采用传统的灌输、说教的方法,这进一步使学校丧失了对思想政治教育的主导地位.因此,学校思想政治教育者必须与时俱进,积极、主动地认识、接受并充分利用自媒体创新思想政治教育方式,不断更新自己的知识与技能.[3]

最后,大量来源不明的信息增加了学校对自媒体的监管难度.自媒体时代每个人都是信息的制造者、传播者和接受者.大量来源不明、未经证实的信息快速地在学生群体中传播.而学校思想政治工作者很难对每一条信息进行认真检查和筛选,从中选出有利于学生健康成长的信息.这些来源不明的信息会对学生的思想观念和行为习惯产生不利影响,增加了学校思想政治教育的难度.

四、自媒体时好学校思想政治工作的对策与建议

一是学校共青团应注重培养思想政治教育者和受教育者使用自媒体的能力与意识.一方面,目前很多学校思想政治教育者不习惯利用自媒体开展工作,缺乏运用自媒体的相关知识与技能,因此,需要培养教育者利用自媒体与学生沟通交流、传播信息的能力与意识,使思想政治教育者充分将自媒体与思想政治教育课堂结合起来,不断创新思想政治教育的方法与途径.另一方面,培养受教育者利用自媒体的能力也是当前学校思想政治教育的重要组成部分,其目的在于培养学生在面对复杂多样的信息时能够做出理性的、客观的判断,加强对复杂信息的选择、整理和分析能力,增强传播信息的责任感和法律意识,以便在使用自媒体的过程中坚守和践行社会主义核心价值观.[4]

二是思想政治教育理论研究者应充分利用自媒体创新思想政治教育模式.目前思想政治教育的客观环境发生了巨大变化,传统的教育模式不能满足自媒体时代的需要,如果思想政治教育者依然采用传统模式,以灌输的方法开展教育活动,容易引起学生的抵触情绪,使思想政治教育成效大打折扣.因此,思想政治教育者必须转变思想观念,善于利用自媒体探索当前学校思想政治教育新模式,紧跟时展,不断增强思想政治教育的亲和力与吸引力.

三是思想政治课教师要尊重学生的主体性.传统的思想政治教育以灌输教育为主,教师是绝对的权威,学生的主体性被严重忽视.自媒体时代的平等性要求现代学校思想政治教育必须高度关注学生的主体地位,改变绝对权威进行灌输的教育方式,采用渗透方式进行思想政治教育.教师和学生要重新建立一种平等开放的关系,教师应充分尊重教育对象的主体地位,尊重学生对教育内容的选择,以学生的需要和兴趣作为确定教育内容的依据.在教育过程中,要利用自媒体加强同学生的平等互动交流,共同讨论、相互学习,营造一个积极健康的教育环境,使学生主动接受并认同思想政治教育内容.

四是各学校在充分利用自媒体的同时,不能忽视传统媒体的作用.虽然传统媒体在当下社会中的优势越来越小,但其拥有着自媒体不具备的独特优势——权威性.例如电视媒体的新闻联播,其传播的信息是被全国人们所共同认可和接受的.这种权威性恰恰是自媒体最缺少的,自媒体信息数量庞大、来源复杂,很难得到大部分人的认可.因此,利用自媒体开展教育活动的同时,一定要注意与传统媒体的结合与互补,以提高思想政治教育的成效和影响力.

(本文系2018年河北师范大学大学生课外学术科技创新项目“自媒体时代高校共青团创新思想政治工作的困境与对策研究”的成果之一)

参考文献:

[1]都慧英,周方遒.自媒体对大学生思想政治教育的影响[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2012,(06).

[2]任如新.自媒体环境下大学生思想政治教育的挑战与对策研究[D].东北师范大学,2017.

[3]刘文佳,于安强.自媒体语境下思想政治教育:挑战·机遇·对策[J].中学政治教学参考,2017,(12).

[4]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学,2015,(05).

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参考文献:

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