论文关于现代学徒制应用下汽车检测和维修技术专业的人才培养，本文是现代学徒制方面硕士论文范文和人才培养和学徒和汽车检测有关本科论文开题报告范文.
摘 要：本文主要探讨现代学徒制在汽车检测与维修技术专业人才培养中的实践情况.同时,如何在汽车检测与维修技术专业在现代学徒制的应用模式上,企业所需要的优秀汽车维修技术人才培养上,来实现提高教学质量,满足市场需要进行了探讨.
关键词：现代学徒制；汽车检测与维修技术；人才培养
中图分类号：G719.21文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)034-0-01
引言
现代学徒制是职业教育与传统学徒制相互结合的产物,建立在校企合作的基础上发展传统学徒制教育,以学生即学徒和现代职业教育结合起来的教育制度.以本校为例,在汽车检测与维修技术专业的人才培养方案的制定中,采用德国“双元制”模式,在人才培养中重点关注的是学生职业核心能力的培养,专业设置、目标确定、课程设计、教学实施以及考核认证等都是围绕学生职业核心能力的培养来展开.虽现代学徒制教育已提倡多年,但每个学校在实践中多少都碰到些棘手的问题,如人才培养方向及实施途径模糊、教学资源短缺、师资力量缺乏、教学内容与企业实践无交点等.而探索具有自身特色的现代学徒制汽车检测与维修技术专业人才培养模式已是国内汽车专业类高校需突破的重难课题.
一、现代学徒制下汽车检测与维修技术专业的合作模式
目前,国内汽车类高职院校认为,现代学徒制要在汽车检测与维修技术专业取得成功,必须将好企业请进校园这个突破口打开.当前各个地方市面上大大小小的汽车维修企业已形成一定的局势,而要在此中选择理想的汽车维修企业合作似乎是很困难,在企业的选择中,先不谈企业的技术、资源等,就企业是否热衷于并支持职业教育这点已很难做出选择.同时,在实际合作中发现,与初衷还差距很大,先不谈与企业的合作方式,就学生在其中是否能真正学习到技能,仅这点与最差想法有差距.毕竟作为企业是以盈利为目的,而学校的目的是让学生学习技能,两者之间的目标不一致.
国内汽车检测与维修技术专业人才培养模式的现代学徒制在应用中除了上面所提企业对职业教育热情度不高外,还存在以下几点问题:首先教师实践技能缺乏,学校教师因企业工作经验不足,企业师傅因公司各种机制束缚,无法形成一支稳固的“师傅”队伍；其次,学生因多方面因素动手能力较差,除此之外,企业或者说是“师傅”关注自身利益,把学生当学生看待,没有实打实战的对学生技能的培养,导致实践效果大打折扣；最后,因学生的素质参差不齐,有部分学生到企业不知道自身的目的是什么,觉得对他们没有待遇,便开始懒惰,忽视技能学习.
当然,有部分高职院校根据自身情况与企业达成协议,建立校中厂.但据了解此模式也存在些问题,如维修设备与场地的公用问题,校中厂的盈利分配问题等,也很难做到一个非常好的衔接.如果学校职业能力课程的教学活动均在学校情景实训室内与企业共同完成,把教、学、做真正地融为一体,重点在学生职业素养与专业技能的培养.这应是最理想的模式.
二、现代学徒制对汽车检测与维修技术专业人才培养的思考
本校的人才模式是“2+1”模式,最后一年顶岗实习对学生来说非常重要.而现代学徒制对此模式下尤其是顶岗实习阶段尤为重要.顶岗实习中学生具有双重身份,首先是学校在籍学生,要完成学习任务,其次是企业准员工,要承担岗位职责.在此阶段,现代学徒制与传统学徒制是一致的,即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导,都强调在“学中做、做中学”.
因此,结合现代学徒制模式存在的问题,紧扣汽车行业岗位要求,与合作企业共建人才培养方案,共同确定核心课程,共同开发适合本地方发展的岗位技能教材,共同制定适应于自身学生的考核评价体系,并建立起学校教师与企业教师共同传授、学生和学徒逐步融合的培养模式.同时,学校应成立相关的协同委员会,协同委员来建设学校与地方、与企业,教学与一线的紧密结合,制定适应地方岗位需求的双向教学标准,来实现相互参与、相互服务、相互得益.以此来完成校企共同指导学生的基本教学、顶岗实习与就业.
三、现代学徒制模式下人才培养的具体措施
职业教育目前是国内教育的一种趋势,而作为高职院校,怎么实现高的就业率？如何将现代学徒制有效的在人才培养中体现出来？应用什么样的模式来突破现代学徒制课程？这些都是值得思考的问题.
1.人才培养目标与岗位一致,更新现代学徒制专业建设理念
以岗位能力制定人才培养目标,培养高品质高技能型的汽修专业人员,实现真正意义上的专业与产业对接.需在专业建设方面有所更新,现代学徒制专业的建设可由企业来提供需求岗位所要求的理论知识点和技能要点,最终双方来共建理论知识和实践技能教学资源共享平台的课程体系.
2.日常教学内容与企业或行业赛项对接,引导现代学徒制教学方向
研读企业或行业的相关竞赛,将竞赛的核心点融合到人才培养方案的制定或修订中,将相关的考核技能点贯穿到整个日常教学中,也可让学生时刻保持着高技术、高标准、高规范的思想及态度,这样才能最终保证学生完全胜任真正的生产岗位.
3.“互联网+”与传统教学结合,打破现代学徒制现有课程开发
目前国内电子信息化发展迅速,特别是在“互联网+”技术发展的背景下,可为学生搭建自主学习平台.现代学徒制可利用此平台,结合信息化教学及管理,让学生充分解决在企业学或在学校学习过程中未能及时解决的问题,为企业教师和学校教师搭建“桥梁”,共同提高教学效果,也为教学改革提供了有力的保障和支柱.
四、结语
随着科技的发展使得汽车技术迅速发展,书本知识远跟不上汽车发展脚步.
教师除了对汽车行业的动向时刻保持关注外,还需要做好教师企业锻炼学习,贴近企业或行业的新动态来源点,与真实岗位结合,最终调整一线教学的最佳授课内容与方式,提高教学质量.
但现代学徒制的教学改革要长远发展,需多方面支持,而且需找到各方的平衡点.现代学徒制是适用于汽修专业,除了在教学资源方面改进外,也需企业来共同建设师资队伍,实现双导师制,这样才能真正实现工学交替,培养出适应企业需要的技术技能型人才.现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的人才培养模式仍处于起步阶段,需要不断探索、不断改革,才能走向成熟.
参考文献：
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作者简介：同晶(1987-),女,汉族,陕西渭南人,硕士研究生,渭南职业技术学院机电工程学院教师,主要从事汽车类专业教学与研究.
基金项目：高职汽车检修与维修技术专业现代学徒制人才培养模式改革研究,项目编号：WZJY201613.
该文结论：此文是关于人才培养和学徒和汽车检测方面的现代学徒制论文题目、论文提纲、现代学徒制论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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