论文结合虚拟仿真的实践教学体系改革，本文是实践教学类毕业论文范文和实践教学和虚拟仿真和改革有关毕业论文怎么写.
摘 要：如何有效提高土木工程专业大学生的综合能力和素质,一直是国内外实践教改研究的热点.论文探索通过“集散穿插、虚实结合”的大学生实践培养模式,将虚拟仿真技术应用到实践学习过程中来.通过这一体系成功提升了土木工程专业学生的实践创新能力,进一步开阔了本专业实践教学的方法和方向.
关键词：集散穿插；虚拟仿真；虚实结合
中图分类号：G712.4文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９/ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１7．01．038
０引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》指出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的主题.国内学者周家伦在２００６年提出通过创新项目和创新活动来培养大学生的创新意识,以此创建新的教育体系,形成良好的创新实践氛围.崔智林在２００９年也指出创新人才的培养不是简单的单项工作,而是一项复杂且全面的教育工程,需要建立起创新培育系统.据此,笔者提出“集中校内实习与校外分散实习穿插进行”的实习模式,即部分教学内容在校内实习基地及校企合作的协同育人平台完成,部分教学内容按照传统分散实习的模式,学生分组分批到工地完成.同时为拓展实践领域、丰富教学内容,提供绿色、可靠、安全和经济的实验项目,虚拟仿真技术的出现和应用无疑给人们提供了一条新的思路.进入２１世纪以后,我国高等教育也逐渐融入全球化体系,更加注重高等教育质量的提高,更加追求教育管理的科学化.
１项目实施的背景及必要性
土木工程专业本科教学的一个重要环节就是实践教学,这一环节对培养应用型人才有十分重要的作用.对一个优秀的工作在土木工程生产一线的施工管理、设计工作的人员,实践环节的认知尤其重要.但是,随着我国市场经济的发展,继续按照传统的方式,在施工企业将学生集中起来观摩生产而非让学生近距离的了解参与工作,只是在现场看看,和在教室观看录像没什么不同.这种“走马观花”式的实习可以说是造成实习的教学效果大幅下滑,使生产实习成为土木工程实践教学中较难做好的一个阶段的主要原因；另一方面,建筑工程内部结构不易观察,施工组织、施工管理等真实实践训练学生参与程度低,还有一些实验、实训因为成本高、消耗大、不可逆、存在安全隐患等问题,学校无法也不可能将每个实验、实训内容都面面俱到展现给学生,因此目前的土建类学生实验教学内容有非常大的局限性.基于此,怎样从现今的已有条件出发,通过改变传统的教学手段和教学模式,使像土木工程这样实践教学非常重要的工科专业摆脱传统实践教学模式的弊病,应当发动更多、更广泛的教育工作者的智慧.
２建立“集散穿插”实习模式
2.1建立校内实习基地
通过校内实习基地展示包括主体结构工法、砌体结构工法、排烟道工法、屋面防水工法以及卫生间防水及管道工法等部分,完全真实的工法展示可以让学生在课程教学过程及实习过程以中得到最直观真实的学习.
让学生把钢筋工程、模板工程、脚手架工程用相应替代材料按一定比例缩小后进行高强度仿真施工实习.要求学生对某一真实建筑工程项目进行施工现场模板工程、脚手架工程的缩尺实物仿真设计和安装制作,达到掌握常规建筑工程项目的模板工程、脚手架工程设计方法和构造要求,获得初步的施工实践体验,提升学生的动手能力和催化知识的融会贯通.
2.2校企合作分散培养
通过和建筑施工企业在实习工作,人才的培养、输送方面开展合作,可以让学生深入了解,切身体会行业当前所需的人才应该具备怎样的素质,哪方面的能力,即丰富了课堂教学内容,也提升了学生思考问题的角度和专业性,而且还提升了学生的创新创业能力,使人才培养更贴近社会的需求.
建设协同育人平台,学校多年前便成立了ＢＩＭ研究所,研究所依托基于ＢＩＭ技术的土木建筑工程虚拟仿真实验教学中心开展产、学、研工作,为学生实践教学进一步拓展了广度和深度.
指导教师积极督促学生展开实习工作,采用土木工程赞学网等先进教育教学手段加强对学生分散实习的质量监控,大大提高了生产实习的效果和效率.
３虚拟仿真实验教学中心提升实践教学效率
如何合理有效地安排和开展土木工程施工实习教学,保证实习环节的教学质量,已成为土木工程专业人才培养面临的一个重要课题,也是一项需要认真研究和探索的重要实践教学课题.我校通过建设土木建筑工程虚拟仿真实验教学中心,加强ＬＥＤ微间距虚拟现实仿真沉浸式硬件环境以及开放式虚拟仿真实验教学的管理和共享平台的建设,进一步增强学生实验实践能力的培养,提升数字资源建设的水平.增设虚拟仿真实验项目,进一步调整培养方案、结合实验室全面开放及开放式虚拟仿真实验教学管理平台.国内学者王卫国也提到过虚拟仿真实验教学中心建设顺应了教育信息化的发展趋势和现实需要,必将对高等教育质量的提升和实验教学改革的深化,产生积极而重要的影响.
学科竞赛是高校拓展教学方式的一种重要手段.为引导和激发学生的学习兴趣,夯实学生的专业知识,培养学生的实践创新能力,在实验室全面开放的基础上,初步形成了“学科竞赛—科技训练—培训就业”的教学特色.通过顺应地方经济发展的特点,同时从土木工程专业的特点出发,通过积极申报学校的创新创业基金这样的方式,构建以专业能力为主体,突出学生的应用能力、结合实际问题反证所学知识,转化所学知识,能有一定的再创新能力的教学模式,不断提高大学生的专业设计能力、团队合作意识,培养出即有创新精神,又有过硬的实践能力的大学生.
将学科专业与高速发展的信息技术相结合,建成开放式的ＢＩＭ研究与实践创新基地是虚实结合的主要改革思想.通过完善ＢＩＭ的基础课程教学、各专业课程应用ＢＩＭ的研究、毕业设计中应用ＢＩＭ协同设计、基于ＢＩＭ开发专业课程虚拟实验产品等方式,系统、连续、成体系的应用ＢＩＭ的优势.按照这样的理念,学校目前已培养了各个年级段数十名在校本科生作为项目主要负责人参与多项重大工程的ＢＩＭ技术应用,通过校企合作的方式,服务施工企业的ＢＩＭ技术应用,参加到创新创业实践当中,并且取得了一些成果,得到了很多的经验,形成了成熟的模式.
４成效及先进性分析
“土木工程施工工法”校内实习基地这样的施工工法实习基地i不管在地区内还是全国范围内都是较少见的,可以让学生在课程教学过程及实习过程以中得到最直观真实的学习.“建筑工程缩尺实物仿真施工实习”集中实习环节,对真实建筑工程项目进行施工现场的缩尺实物仿真设计和安装制作,获得初步的施工实践体验,提升学生的动手能力和催化知识的融会贯通,为学生的毕业实习、毕业设计和就业工作夯实基础.经过这个教学环节的学生对专业的认识会有较立体的感受,这项教学改革收到历次前来学院参观的土建类专家的高度肯定.
广西科技大学土木建筑工程虚拟仿真实验教学中心是区内最早建设的同类教学中心之一,在全国来说也算属于较早开始这方面的研究和探索.ＬＥＤ微间距虚拟现实仿真沉浸式硬件环境以及开放式虚拟仿真实验教学的管理和共享平台的建设也是一次创新.经过多年的广西科技大学在ＢＩＭ技术领域的生产、教学、应用等方面的工作、研究也取得了一些成果,得到行业的肯定,管理部门的支持,和企业的合作也做出了一些不错成绩,在深化创新创业教育改革方面具有良好外部条件与领先技术基础.
５结论
集散穿插、虚实结合的实践体系改革,通过集中校内实习,分散校外实习的方式,加深了学生对本专业的认识,提高了学生的专业性；通过将虚拟仿真实验教学中心结合到学生的实践教学中来,提高了学生的应用能力、结合实际问题反证所学知识,转化所学知识,夯实基础,能有一定的再创新能力的教学模式,提高了大学生的专业设计能力,增强了团队合作意识,培养出既有创新精神,又有过硬的实践能力的大学生.营建出了一个良好的既有益于学校有有益于学生个人发展的实践创新环境.有效提高了生产实习的效果和效率.
参考文献
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６苏有文．土木工程专业学生施工实习的管理方法探讨［Ｊ］．西南科技大学高教研究,２００４（３）
７王卫国．虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议［Ｊ］．实验室研究与探索,２０１３（１２）
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（责任编辑何丽）
上文总结:本文是关于实践教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及实践教学和虚拟仿真和改革相关实践教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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