论文新课程背景下高中地理课堂教学有效性，本文是关于教学有效性论文范文集与高中地理和新课程背景和课堂教学类论文范文集.
吉林省辉南县第一中学 孙泽兴
【摘 要】所谓“有效性”是指课堂教学中学生在知识储备、能力提升、思维扩展方面取得的成效.在新课改理念的号召下,教师的教学方式变得更加丰富、学生的实践和思维能力得到可观的提高,但同时,也产生了一系列有效性的问题.文本结合笔者教学经验谈谈如何提高高中地理课堂教学的有效性.
【关键词】高中地理,理课堂教学新课程有效,胜
地理学科的提点是内容琐碎、信息量大、体系复杂,但相比理科课程课和语言类课程而言,它更加生动具体,更加系统.高中地理教学有效性的提高要求教师在深入理解学科特点的基础上,响应国家新课改的理念,积极运用教育心理学的理论、电教化的教学手法,丰富课堂教学形式,帮助学生提升地理知识的思维和实践能力.
一、优化课堂环节,提高教学效率
传统的教学环节遵照死板的“引入——讲解——总结”的过程,教师以课堂权威的角色主宰课堂的进程,学生很难与教师互动交流,很难真正参与其中.这就导致实际教学效果和大纲的要求出现很大差距,教学有效性大打折扣.在新的课堂教育改革下,高中地理课的课时被大量压缩,在同样的大纲要求下,教师的课业任务更加繁重,这就要求教师更加合理地设计课堂环节,优化每一个步骤.
实现学生在教学中的主体地位是近年来课堂教学改革的核心理念,这就要求教师在设计课堂环节时,要结合建构主义的理论和教育心理学的知识,突出强调学生的主观体验,激发学生对高中地理课程的兴趣和主动性.课堂教学环节的设计要遵循“编排——试行——反馈——评价——创新”的程序,学生是教学活动的参与者和收益者,因此,要让学生参与到教学环节的设计中来,根据学生的反馈、评价进行调整、创新.只有把学生作为教学设计的根本依据,才有可能实现高效的课堂教学.
二、通过提问方式,丰富课堂体验
兴趣的激发是学生智力发展的关键,是培养学生主动性和自觉性的出发点和基础,只有对所学内容充满兴趣,学生才能主动思考,才能积极发现问题、分析问题、解决问题.因此,新的教育改革理念强调课堂教学形式的多样性.
问答教学的核心是利用学生认识上的困惑,激发学生的求知欲.教师要帮助学生寻找理论教学和生活经验中的差别,挖掘这种不一致下本质的矛盾所在,从而激发学生不断探索的.同时,教师应该有效加工、提炼学生有疑问的知识点,形成有针对性的复习策略,为复习课的高效进行奠定基础.
三、搭建互动平台,完善校园文化
新的教学理念主张教师以组织者、引导者、帮助者的身份参与到教学活动中,与学生建立一种宽松、和谐、平等、相互尊重的师生关系.构建一个教师和学生之间、学生和学生之间实现良好交流的平台.
综上所述,新课标对高中地理课堂教学的有效性提出了更高的要求,这对广大的教师队伍既是机遇,又是挑战.地理课堂教学的有效性,体现地理课堂教学质量,体现义务教育对满足社会人才需要和个人价值实现的一致性,是评价学生在知识储备、能力提升、思维扩展方面取得成效的重要指标.提升高中地理课堂教学有效性,要求广发地理教师在教学中应该合理编排课堂环节、创设发现和处理问题的机会、构建互动平台,重视地理知识与现实生活的有机结合,在积极贯彻新课改思想的基础上努力创新,勇于实践,营造自由宽松的学习环境,让学生在兴趣的驱使下主动、快乐地学习.
【参考文献】
【1】赵才欣 新课程背景下的备课要求【J】现代教学．2008( 22)
【2】张人利创“最近发展区”施教【J】现代教学,2008( 06)
【3】马兰意义理解学与教模式——通过选择、组织和整合信息来理解意义【J】现代教学,2008( 06)
【4】史薇 新课程背景下有敌课堂管理策略刍议【J】新课程研究（基础教育）,2007( 03)
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参考文献：
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