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健康教育方面有关论文例文 跟乡村留守儿童心理健康教育的方法类论文如何写

分类:硕士论文 原创主题:健康教育论文 发表时间: 2023-12-24

乡村留守儿童心理健康教育的方法,本文是健康教育方面有关论文参考文献范文与留守儿童和心理健康和乡村方面毕业论文提纲范文.

【摘 要】在我国不断发展的过程中,城市的发展也越来越快,给人们提供了大量的工作机会,工作待遇也有明显的提升,一些农民选择了进城务工,希望能够改善现有的生活状态.大多数农民进程打工后,受到当地教育政策以及自身经济条件等因素的限制,不能将孩子带到城市中读书,只能将孩子留在家中与老人生活,或者是寄养在亲戚家中,这就在很多农村形成了一个特殊的群体:留守儿童.由于父母长期不在身边,缺少父母的关爱与教育,很多留守儿童出现了心理方面的问题,加上父母的长期疏忽,这些问题很可能就被扩大化,最终影响儿童的健康成长,产生了较为严重的后果.本文就从当前农村留守儿童的心理问题入手,提出一些心里健康教育的方法,以供参考.

【关键词】乡村留守儿童;心理健康教育;教育方法

中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:ISSN1005-4197(2018)12-0038-02

引言:近些年来我国留守儿童的数量逐渐增多,并且仍有上升的趋势,这些儿童普遍都处于中小学阶段,长期的与父母分离,这些儿童在心里上就出现了很多的问题,影响了儿童的健康成长.目前,留守儿童的教育问题已经成为社会上重点关注的问题,特别是留守儿童的心理教育,虽然通过国家的政策以及社会的帮扶,留守儿童的生活环境有了一定的改善,但是就当前的农村留守儿童的心理教育来看,存在很多的缺陷需要去完善.特别是留守儿童还没有形成正确的价值观念,对于遇见的事情不不能够做出正确的判断,在这一年龄阶段,更要加强留守儿童的心理健康教育,给儿童营造一个良好的学习生活的环境,为其身心健康成长提供保障.

1.乡村留守儿童的心理问题

造成留守儿童心理问题的主要原因是家庭教育主体的缺失,家庭教育是儿童的主要教育的场所,需要家长在日常的生活中不断的对儿童进行教育引导,但是对于留守儿童来说,家庭教育的缺失以及学校教育的不完善,导致儿童出现了自卑、消极等心理问题,影响了儿童的成长.

1.1 认知存在偏差

通过相关的研究我们可以发现,对于留守儿童的认知情况来看,与非留守儿童之间存在很大的差别,并且这种差别是随着年纪的增长而逐渐的固化的.留守儿童在生活中常常产生消极的心态,对待周围的人与事物也是一种消极的心理,并且常常把周围发生的不愉快的事情归结到自己的身上.他们通常认为父母外出打工是因为不爱自己;在课堂中教师没有对自己提问是因为自己的成绩较差教师不喜欢自己等等,无论是什么问题,留守儿童都认为是自己的错,久而久之就产生了一定的厌学心理,不愿意与其他人接触.很多留守儿童受到心理方面以及认知的差异的影响,将打工挣钱作为自己的目标,更加的地抵触学习,学习水平不断的降低.

1.2 大量消极情绪

就目前我国留守儿童的生活环境来看,其监护人主要有以下几类:由爷爷奶奶或者是姥姥姥爷监护;父母一方单独监护;亲戚监护;兄长监护,这些监护的类型导致留守儿童出现了一定的消极情绪,影响了儿童的健康成长.国外的相关研究展示的是,由其他监护人进行监护抚养的儿童有一定的情感问题与行为的问题,受到的情感伤害较大.由亲属抚养的儿童有更高的抑郁的风向,对于儿童后期的行为、人际交往等活动都有影响.我国也有相关的研究,留守儿童大多都有抑郁、焦躁等心理问题,大多数儿童都比较自卑,并且随着时间的增长,这种心理问题也逐渐的加重.

1.3 行为问题

有相关的研究指出,有将近一半的留守儿童都存在行为问题,这是因为长期父母不在身边,很多儿童都有一定的自卑心理,为了降低不安全感,通常都会对周围的人保持一定的敌对心理;并且这类儿童很难管教,在学校中常常违反规定,并且还伴随着偷窃、抽烟、逃课等行为.因为缺少相应的家庭教育,很多留守而儿童对于自身的行为并没有一个正确的判断,也没有形成一个良好的自我管理的能力,导致儿童出现很多的不良行为,影响儿童的学习生活.

1.4 人格问题

留守儿童通常都有一定的人格障碍,主要呈现出两种极端的情况:第一种就是较强的攻击性人格,对于周围的人与事物有一定的攻击性,并且这类的儿童不能够很好的控制自己的情绪,比较偏执,为了达到目的不计后果;第二种就是畏缩性人格,这类儿童比较胆小,对周围环境的变化没有较大的反应,并且不愿意与人们交往等.对于留守儿童来说,人格特点有很多的类型,对于儿童的发展也产生了较大的影响.

2.目前乡村学校心理健康教育现状

2.1 教育经费不足,硬件设施不完善

虽然国家对于农村教育的经费已经加大了投入离地,但是在一些思想观念比较落后的农村仍然没有起到太大的作用.教育经费的缺失直接导致了了农村学校中对于心理健康教育的不足,并且一些用于教学的设施也不够完善.就目前的农村小学来看,只有少数的学校建立了专门的心理健康咨询室,绝大多数学校都不具备这一项内容,更没有专门的心理健康的调查等活动.同时,教学硬件的缺失也导致心理健康教育不能发挥出应有的作用,师生之间的互动性较弱,学生的学习兴趣较低,心理健康教育的效果不高,也没有帮助学生真正的解决问题.

2.2 专业教师的缺失,教师的能力与素质相对落后

虽然有一些农村学校开展了心理健康教育的课程,但是大多数心理健康教育的老师都是由其他学科的教师担任的,首先就没有满足一个学校一名心理教育的老师的要求,并且,其他老师在培训后开展的心理教育,不仅没有专业的资格证书,同时教育水平也有限.虽然教师们都想通过自身的努力帮助儿童解决更多的问题,但是非专业的教师不仅不能够对于其中的教学理念与教学方法等内容有全面的认识,同时这些教师在教学的过程中仍然受传统的教育思想的影响,导致农村小学的心理健康教育不能发挥真正的作用.除此之外,缺少专业的教师,就导致心理健康教育不能真正的走到学生心里去,不能帮助学生解决遇见的问题,也会使学生在学习的过程中产生一定的厌烦心理,对于教师的教学能力产生怀疑.

2.3 学校重视和宣传力度不足,学生缺乏求助途径

目前很多农村学校并没有重视起心理健康教育对于学生成长的积极作用,虽然一些学校里面配有专门的教师,但是心理健康教育仍然是流于形式.很多学校没有开设相应的课程,也没有建立专门的心理咨询室,当学生真的遇见问题的时候也不知道去哪里寻求帮助;还有就是教师数量不足,好几百个学生只有一个心理老师,这就导致教师的精力不足,不能够为每个班级都开展教育课程.除此之外,因为学校不够重视,对于心理健康的问题也没有合适的宣传途径,导致学生不知道该去哪里寻找帮助.

2.4 心理健康教育缺少与生活实际的联系

对于农村学校的心理健康教育的工作来说是有很大阻碍的,特别是对于留守儿童的心理健康教育,虽然很多教师重视对于这类儿童的心理疏导,但是往往教育的内容都是一些大道理,只将关心的重点放在儿童的学习生活上,却忽视了对于儿童心理的帮助,导致很多儿童的心理问题不能及时的解决,为后期的教育带来了一定的影响.同时,很多教师在教育的过程中忽视了儿童的成长环境的问题,对于儿童的问题提出的建议并没有很大的实际作用,没有与儿童的生活环境紧密的联系起来,导致心理健康教育不能发挥出真正的作用.

3.加强留守儿童心理健康教育的有效措施

3.1 政府的积极作用

要想加强留守儿童的心理健康的教育,更加关爱留守儿童的成长问题,最重要的就是政府的积极参与,发挥积极的引导作用,有效的提高心理健康教育的水平.首先政府应该加大对于农村小学的资金投入,帮助学校购入先进的教学设备,建立专门的心理健康教育咨询室,帮助学校改进完善现有的教育制度,给教师提供一些培训学习的机会;其次,政府还可以针对当地的实际情况,制定一些保护留守儿童健康安全等问题的规定,有效的保障留守儿童的安全;再次,政府要加大对于留守儿童的安全教育的宣传工作,提高社会的参与性,同时也是为留守儿童营造良好的生活环境.

3.2 学校完善监护工作

学校是留守儿童接受教育的主要场所,因此,学校一定要加强儿童的心理安全教育,做好留守儿童的监护工作.首先,学校内部要建立专门的心理咨询室,为学生解决一些学习、生活中的问题,同时也向学生宣传相关的教育知识;其次,学校与家长之间要建立有效的联系,学校要定期举办家长座谈会,了解留守儿童在家的状态,帮助其解决生活、学习中的问题;再次,学校要为留守儿童建立完善的的档案,对于留守儿童的个人情况有一个全面的了解;最后,学校还要定期举办集体活动,提高留守儿童的集体意识,帮助其感受到来自学校、教师以及同学的温暖,帮助他们走出自卑、消极的心理.

3.3 乡村教师要做好留守儿童心理健康工作

第一,教师要真正的关心留守儿童.在教学的过程中,教师除了要帮助学生掌握所学的知识,提高学生的学习能力之外,还要真正的走到学生中去,更加关注留守儿童的学习生活,能够真心的为他们解决生活中的问题.同时还要帮助留守儿童养成良好的学习习惯,树立正确的价值观念.

在某农村小学的二年级,有一名留守儿童,父母在她很小的时候就外出打工去了,家里只有她和年迈的奶奶,这名学生学习成绩中等,在班级里话语较少,很少看见她和其他的同学在一起玩耍.直到一天,这名学生找到了班主任教师,说自己要辍学不念书了,老师问她为什么,她说,如果她不念书了,爸爸妈妈就不需要赚钱了,就可以回来陪她,别人也不再会说她是没人要的孩子.通过详细的交谈与了解之后,教师才知道,原来是班级里有同学经常在背后说她被爸爸妈妈抛弃了,不要她了,而且她每次要爸爸妈妈回来的时候,爸爸妈妈都会说要赚钱供她读书,久而久之就导致这名学生产生了辍学的心理.教师针对儿童现存的心理问题对她进行了疏导,对于学习的意义以及父母外出工作的目的详细的和她进行交谈,并且结合当前学生的生活状况对学生进行了积极的引导,帮助她重新树立起学习的自信.同时对于别人背后说她事情在班会课上及时的对其他同学进行引导,班级里的学生们认识到了自己的错误并向她承认了错误,同学之间的友谊更加的深厚了.

第二,教师要利用好班级集体的力量.浓厚的班级氛围可以让留守儿童感受到更多的温暖,教师可以在班级内部多组织一些集体活动,还可以在班级里开展帮扶小组的活动,让学习能力较强的学生带一名能力较弱的学生,在学习上对留守儿童进行辅导;同时,班级内部还可以组成爱心团队,利用放假的时间去到留守儿童的家里帮助他做一些力所能及的工作,使留守儿童在大家的关心下更好的学习生活.

3.4 加强休息日的管理工作

由于学生的父母长期不在身边,缺少有效的家庭教育,就会使学生的很多观念产生偏差,并且假期的安全也无法保障.在休息日的时间内,学校也要加强对于学生的管理工作,教师应该定期的对留守儿童的家庭进行家访,对于学生的假期活动有一个充分的了解,同时也向儿童的临时监护人做好安全教育的工作;教师还可以走访留守儿童的邻居,并且与留守儿童家庭与周围的邻居都有一定的联系,随时的掌握学生的状况.

3.5 加强留守儿童家庭教育

要想做好心理健康教育的工作,还需要留守儿童家长的全力配合.教师要与留守儿童的家长保持密切的联系,并且要不断的向家长普及心理健康教育的内容,促使家长能够更加关注留守儿童的心理,能够给予儿童更多的关心,倾听儿童的心理话;同时,家长也要重视儿童的学习情况,要用正确的方式帮助儿童树立起学习的自信,激发留守儿童的学习积极性.

结语:对于留守儿童的心理健康教育是当前教育中需要重点关注的内容,在进行教育的过程中,一定要从儿童的实际出发,结合儿童的生活环境,给儿童提供更加具体的帮助,为其成长营造一个良好的环境;这也要求教师在教学管理的过程中,能够加大对于留守儿童的关心,真正的走到学生中去,及时的发现儿童存在的心理变化,帮助他们有效的解决.单纯的依靠学校教学以及教师的帮助是完全不够的,因此,还需要动员儿童的家庭教育,学校与家庭之间形成合力,给儿童营造一个良好的学习生活的环境.除此之外,还需要社会方面的参与,这有将这三方的力量结合起来,合理的进行优化配置,才能够有效的提高留守儿童的心理教育的水平,促进儿童身心健康的成长.

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参考文献:

1、 班主任参和学生心理健康教育方法 【摘 要】中学生正处于身心发育的关键时期,在这一时期如果出现心理的偏差、失范,将对他们一生的成长产生严重的不良影响,预防问题的发生,促进心理素质提高是心理健康教育的主要目标 中小学生的心理健康教育问题.

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3、 乡村留守儿童教育管理问题与分析 【摘要】随着市场经济的快速发展,人们的生活水平得到了全面的提高,同时为满足人们不断提高的生活要求,因此城市建设也得到了全面的发展和提高,但是对于城市发展来说,其全面发展需要较多的劳动力为其提供服务,因.

4、 小学心理健康教育和儿童心理 王丽新(长春市南关区苗圃小学,吉林长春130022)摘要小学教育中的教学风格、内容,校园风气、氛围,教师,以及同师长与同学的互动在各方面对儿童心理有着重要的影响 因此,要更加重视小学心理健康教育,从学.

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